安祥勇

摘要：當(dāng)前，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，使得基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，教師的信息技術(shù)能力低下，教師的信息意識落后等，影響了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。在信息技術(shù)背景下，教師應(yīng)當(dāng)善于結(jié)合信息技術(shù)手段，創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)；信息化；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0173-01

眾所周知，我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)人口占全國總?cè)丝诘谋壤具_(dá)到70%作左右，而農(nóng)村教育的滯后則成為影響國家教育改革和推進(jìn)的阻力。從根本上講，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，有助于促進(jìn)教師教學(xué)的進(jìn)一步改革和推進(jìn)。而在農(nóng)村教育工作中，如果信息化的手段能夠得到廣泛的運(yùn)用，那將會促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量的飛速提升。對于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師在課堂教學(xué)中，可以借助信息化的教學(xué)手段，完善和豐富教師的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。本文中，筆者結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，闡述教師將信息手段運(yùn)用于課堂教學(xué)的對策。

1.信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀

1.1基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，嚴(yán)重制約了信息技術(shù)的發(fā)展。對于信息技術(shù)手段在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，一個(gè)最大的阻礙礙于基礎(chǔ)設(shè)施的薄弱。一直以來，相比較城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)要落后許多。尤其是貴州省這樣相對偏遠(yuǎn)落后的省份而言，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后更是不言而喻。一些極為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)小學(xué)，教師的桌椅都是極為簡陋的，更甭談什么現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段了。就算是稍微好一點(diǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，多媒體教師和計(jì)算機(jī)教師都是極為有限，好一點(diǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，會有一兩個(gè)相對像樣一點(diǎn)的多媒體教室，但是，這相比較大量的教學(xué)需求而言，這樣的基礎(chǔ)設(shè)施是完全不夠的。正是因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的薄弱，阻礙了信息技術(shù)手段在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，同時(shí)也影響了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。

1.2教師的信息技術(shù)能力低下。對于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)而言，很多教師缺乏運(yùn)用信息技術(shù)手段的能力。尤其是一些年長的教師，他們在長期的教學(xué)過程中，習(xí)慣性使用粉筆進(jìn)行板書，且他們在日常的教學(xué)活動中，基本上不用電腦，都是習(xí)慣性手寫，從而使得教師的信息化能力低下，教師不能有效地運(yùn)用信息化的手段進(jìn)行教學(xué)，也不能結(jié)合這種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，從而使得教師的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還停留在傳統(tǒng)落后的階段，難以實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

1.3教師的信息化意識落后。一直以來，筆者都認(rèn)為：技術(shù)能力的落后并不可怕，因?yàn)?活到老學(xué)到老"，只要勤于學(xué)習(xí)，定能掌握相關(guān)的技能。但是，如果意識都落后了，都懶于學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生惰性的話，那就比較可怕了。

2.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用對策

2.1上級主管部門應(yīng)當(dāng)夯實(shí)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。從根本上講，農(nóng)村的教育為何如此滯后？農(nóng)村的信息化教學(xué)水平為何如此低下？一個(gè)重要的因素在于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的薄弱。正所謂：巧婦難為無米之炊，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)都不夠到位，又如何讓教師在教學(xué)中，運(yùn)用信息化的手段進(jìn)行教學(xué)呢？因此，筆者認(rèn)為：對于農(nóng)村地區(qū)的教育而言，要想真正實(shí)現(xiàn)信息化的水平，要不斷改革和推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育，首先需要的一點(diǎn)是要夯實(shí)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。這里的信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)，不僅硬件設(shè)施，還包括軟件設(shè)施。只有軟硬結(jié)合，讓農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)跟上去，這樣才能為教師的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.2不斷創(chuàng)新教師教學(xué)觀念，重視信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。對于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，教學(xué)理念的創(chuàng)新是至關(guān)重要的。如果教師在教學(xué)的過程中，本著當(dāng)一天和尚撞一天鐘--得過且過的心態(tài)，那又如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升呢？尤其是在新課程改革的背景下，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，重視學(xué)生基礎(chǔ)能力的提升，這樣才能使教學(xué)符合當(dāng)前新課程改革的基本要求。

2.3立足課本，借助信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，課本教材是基礎(chǔ)，是教師教學(xué)的立足點(diǎn)。但是，在課堂教學(xué)中，教師也不能所有的教學(xué)內(nèi)容都是立足于教材，而應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以借助信息化的手段，通過網(wǎng)絡(luò)搜集的方式，將一些優(yōu)秀的教學(xué)資源融入到課堂教學(xué)中，不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如，教師在教學(xué)的過程中，可以通過搜集網(wǎng)上一些名師專家的講學(xué)資料，并將一些優(yōu)秀的教學(xué)資源融入其中，為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

2.4有效結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，煥發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活力。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對于有多媒體設(shè)施的小學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會借助多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，煥發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活力。從根本上講，多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的手段，相比較傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式而言，具有很多優(yōu)勢性。而對于一些條件更好的學(xué)校，教師還可以用交互式的電子白板，相對而言，交互式的電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更加實(shí)用，更加符合教師的教學(xué)需求，且能夠促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

總而言之，對于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，信息化水平低下是普遍存在的一個(gè)問題?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的薄弱、教師信息化意識和信息化技能的低下，嚴(yán)重影響了農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化和時(shí)代化發(fā)展?；谶@些問題，筆者提出以下幾點(diǎn)措施：上級主管部門應(yīng)當(dāng)夯實(shí)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；不斷創(chuàng)新教師教學(xué)觀念，重視信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用；立足課本，借助信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容；有效結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，煥發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活力；強(qiáng)化師資培訓(xùn)，不斷提升教師的信息化水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵燕.優(yōu)化信息技術(shù)， 創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂[ J] .中國教育技術(shù)， 2010.