徐月婷

摘要：本文針對當(dāng)前初中英語教學(xué)重筆頭、輕口頭，學(xué)生口語交際能力弱的問題，探索Mini-play，即“課始短劇”在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用，旨在提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力及表現(xiàn)力，構(gòu)建高效、生動的初中英語課堂。

關(guān)鍵詞：Mini-play；初中英語課堂教學(xué)；實(shí)踐運(yùn)用

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）13-0243-02

一、引言

“課始短劇”是將英語短劇表演作為常規(guī)課堂活動，于每節(jié)英語課最開始的幾分鐘內(nèi)進(jìn)行，英語教學(xué)中稱之為Mini-play。我國外語教育自20世紀(jì)80年代就引進(jìn)了交際教學(xué)法，它重視培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，采用真實(shí)、地道的語言材料，主張句型加情景來學(xué)習(xí)語言，鼓勵學(xué)生多多接觸和使用外語。課前Mini-play是交際教學(xué)法的一種，它既能訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，在英語教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念注重以學(xué)生為主體。（英語課程標(biāo)準(zhǔn)，2013）短劇表演以學(xué)生為中心，充散發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和自動性。

二、Mini-play的操作形式

1.小組構(gòu)建。合理分組是Mini-play的前提。小組成員一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。小組成員由教師與學(xué)生共同商討決定，一般每組4—6人，輪流表演，每組選定一名組長。

2.劇本撰寫。教師需要提醒學(xué)生撰寫劇本的原則：組長牽頭合作討論；主題明確，內(nèi)容緊湊；切忌場景過多，控制時長5分鐘左右。

3.排練。教師可對學(xué)生提出以下要求：組長安排排練時間、地點(diǎn)和道具準(zhǔn)備；排練時高效、認(rèn)真；同學(xué)間相互幫助和提建議。

4.課堂表演。教師可在教室中專門開辟一處空地用于Mini-play。表演時，其他同學(xué)帶著問題觀看表演，表演結(jié)束，觀看學(xué)生回答問題。

5.激勵評價。以下為筆者設(shè)計(jì)的課前Mini-play評分細(xì)則：劇本（滿分2分）：主題明確、語言正確地道、難度恰當(dāng)；表演技巧（滿分2分）：自然大方、不緊張、舞臺感強(qiáng)；流利性（滿分2分）：語句連貫、表達(dá)流利；語音語調(diào)（滿分2分）：聲音響亮、語音語調(diào)地道；小組合作（滿分2分）：組員參與度合理、小組合作良好。2002年，英國教育學(xué)會下屬的評價改革小組對“為了學(xué)習(xí)的評價”給出的正式定義是：為了學(xué)習(xí)的評價是尋求和闡釋證據(jù)的過程，這些過程被學(xué)習(xí)者和教師用來確定學(xué)習(xí)者離教學(xué)目標(biāo)有多遠(yuǎn)，他們需要到哪里去和如何有效的到達(dá)那里。（Assessment Perform Group，2002）課前Mini-play評分細(xì)則表正是一種“為了學(xué)習(xí)的評價”，它幫助學(xué)生明確成功語言輸出的評判標(biāo)準(zhǔn)，并促使他們朝評價所要求的標(biāo)準(zhǔn)去努力，從而取得進(jìn)步。

三、操作實(shí)例

現(xiàn)以筆者的班級，表演組Group Sunshine及其在初二上學(xué)期做的一次Mini-play為例，對上述操作形式進(jìn)行具體的分析和說明。

1.小組構(gòu)建。筆者將全班分成8組，每組5—6人。小組成員為本組取名，如Group Sunshine、Group Moonlight等，并設(shè)計(jì)了精美評分表。

2.劇本撰寫。以下為Group Sunshine在初二上學(xué)期一次Mini-play中上交審核的劇本。劇本由組員一起討論，由輪到的Polly撰寫。

（Polly畫外音：Mike meets Hebe and Eva，the twin sisters，in the park.）

Mike：Hi，this Saturday is my birthday.Can you come to my party？

Hebe，Eva：Sure，I'd love to！ Happy birthday，Mike！

Mike：Thank you！ See you！

（Polly讀畫外音：Hebe and Polly come back home.They are talking to their parents Edward and Polly.）

Hebe：This Saturday is our classmate Mike's birthday.We want to give him surprise！

Eva：Yes，yes！ I think we can take him a bike. He loves riding.

Edward：Bike is too expensive. Can't you think of less expensive something？

Polly：What about a toy bike？ It's more cheaper.

Hebe：A toy bike. How silly！ Maybe a basketball is better.He is good at playing balls.

Eva：He has one now. Hey，we can give him a wallet.He just lost one！ It's the most wonderful idea.

Edward：The cheapest wallet is at least ten dollars.Do you have the money！

Hebe，Eva：Oh，daddy！ Why are you so mean？

Polly：Don't worry，my girls.We can make a birthday gift ourselves.

Hebe：What about a birthday cake？

Eva：Great idea. If we make a birthday cake，he will be very surprising and happy！

Hebe，Eva：But how to make a birthday cake？

Edward：Ha-ha！ Your mom is good at cooking.

Polly：Yes！ Let me teach you！

Hebe，Eva：Thank you，mom，I love you！

筆者評價該劇本“緊扣主題，內(nèi)容緊湊，豐富有趣，用上了本學(xué)期所學(xué)的知識值得贊賞”，指出幾處表達(dá)錯誤的地方（劃線部分）并修改。筆者建議在劇本里給Mike多參與的機(jī)會，每次臺詞可簡短些，如為Mike設(shè)計(jì)打招呼的環(huán)節(jié)。這樣既保證了每個人的參與度，又不為難弱勢組員。

3.排練。取回劇本，該小組學(xué)生定在當(dāng)天中午午休在自修教室排練，并由Edward負(fù)責(zé)道具。筆者也到自修教室觀看，指導(dǎo)成績優(yōu)秀卻害羞的Polly太拘謹(jǐn)，表演不自然，并鼓勵她“忘記自己在表演，像平時一樣就可以，你本來就是個熱心溫暖的女孩子”。得到教師的關(guān)心鼓勵后，Polly進(jìn)步很大。

4.課堂表演。表演前，組長在黑板上寫上問題：“What present will Eva and Hebe give to Mike？”和生詞“silly”，并注上音標(biāo)和中文。表演過程精彩順利，Edward還臨場發(fā)揮了不少精彩臺詞。全班都認(rèn)真地觀看，也順利的回答了問題。筆者及時錄下了整個過程。

5.評價鼓勵。表演結(jié)束后，班級學(xué)生先對表演做了評價，有的表示表演內(nèi)容幽默精彩，Edward、Mike、Polly表現(xiàn)優(yōu)秀，進(jìn)步突出；有的指出Eva多次笑場和出錯的問題。最后，筆者和學(xué)生共同為表演組打分。

四、結(jié)語

課前Mini-play雖短，實(shí)踐操作卻不易，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和改進(jìn)，還要在各個環(huán)節(jié)扮演好自己的角色，充分體現(xiàn)新課程體系下“教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程”的理念，建立起新的“學(xué)習(xí)共同體”。

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