童莉莉

摘要：教育部為培養(yǎng)跨境電子商務行業(yè)急需的專門人才，在2015年高職專業(yè)目錄國際商務專業(yè)增設了跨境電子商務方向，2017年上海中高職教育貫通培養(yǎng)國際商務專業(yè)（跨境電子商務專業(yè)方向）開始招生。人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設的綱領性文件，本文試圖從研制的思路、依據(jù)、內容等方面進行探索，以拋磚引玉。

關鍵詞：上海貫通培養(yǎng)；國際商務專業(yè)；跨境電子商務方向；人才培養(yǎng)方案研制

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）13-0247-05

中高職教育貫通是指在初中文化程度的基礎上，根據(jù)高職專業(yè)培養(yǎng)目標整體設計一體化的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進行專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)素質系統(tǒng)培養(yǎng)，對達到畢業(yè)要求的學生頒發(fā)高職或大專畢業(yè)證書。為了落實《教育部關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的指導意見》的精神，上海從2010年起開展了中高職教育貫通培養(yǎng)模式試點工作（以下簡稱“貫通培養(yǎng)”），涉及國際商務等86個高職專業(yè)。

一、研究背景

1.高職專業(yè)目錄增設了跨境電子商務專業(yè)方向?？缇畴娮由虅帐菄H貿易領域中的新商業(yè)模式，在政府一系列政策的推動下得到了快速發(fā)展。據(jù)艾媒咨詢發(fā)布的《2016—2017中國跨境電商市場研究報告》數(shù)據(jù)顯示，我國跨境電商交易規(guī)模歷年遞增，從2013年的2.9萬億元增至2016年的6.3萬億元，預計2017、2018年將分別達到7.5萬億元和8.8萬億元（圖1）。教育部為了滿足跨境電子商務行業(yè)發(fā)展所需的高素質技術技能人才，在2015年高職專業(yè)目錄的國際商務、電子商務和商務英語三個專業(yè)中分別增設了跨境電子商務方向。

2.教育部啟動了高職專業(yè)教學標準修（制）訂工作。為了加強高職院校專業(yè)建設，2016年11月教育部辦公廳發(fā)布了“關于做好《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準》修（制）訂工作的通知”，要求行指委對現(xiàn)有專業(yè)分批進行專業(yè)教學標準修（制）訂工作。2017年3月，教育部行指委辦公室根據(jù)“通知”的精神發(fā)布了“關于《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準》修（制）訂工作有關事項的通知”，提出了專業(yè)教學標準體例框架及編制要求。行指委研制的專業(yè)教學標準是國家的最低要求，也是人才培養(yǎng)方案制訂的依據(jù)。

3.上海貫通培養(yǎng)要求研制國際商務專業(yè)（跨境電子商務方向）人才培養(yǎng)方案?？缇畴娮由虅帐侵阜謱俨煌P境的交易主體，以計算機網(wǎng)絡為基礎、以電子化方式為手段開展跨國貿易交易的活動。上海于2017年開始在國際商務專業(yè)（跨境電子商務專業(yè)方向）貫通培養(yǎng)試點工作，正是迎合了上海國際貿易中心、國家電子商務示范區(qū)和跨境電子商務綜合試驗區(qū)的建設，為在滬的國內外大、中、小、微跨境電子商務企業(yè)培養(yǎng)多樣的跨境電子商務專門人才。國際商務專業(yè)（跨境電子商務專業(yè)方向）與傳統(tǒng)的國際商務專業(yè)培養(yǎng)目標發(fā)生了較大的變化，為了從專業(yè)層面明確為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，研制中高職教育貫通國際商務專業(yè)（跨境電子商務方向）人才培養(yǎng)方案勢在必行。

二、研究思路

1.以國家法律與文件為指導思想。我國《職業(yè)教育法》規(guī)定，職業(yè)教育必須貫徹國家的教育方針，對受教育者進行思想政治和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導，全面提高受教育者的素質。《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出相關要求，高等職業(yè)院校要密切與產(chǎn)學研合作，培養(yǎng)服務區(qū)域發(fā)展的技術技能人才，推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接。國際商務專業(yè)（跨境電子商務方向）人才培養(yǎng)方案的研制要貫徹上述方針、原則和要求，做好一體化設計。

2.以協(xié)同學方法論為指導理論。協(xié)同學的鼻祖哈肯教授認為，一種事物總是存在于某種系統(tǒng)之中，任何一個系統(tǒng)又包含著各種子系統(tǒng)，盡管子系統(tǒng)具有千差萬別的屬性，但之間存在著一種協(xié)同效應規(guī)律，推動物質的轉變。高職專業(yè)目錄中的專業(yè)類是對應行業(yè)，專業(yè)是對應職業(yè)崗位群，專業(yè)方向是對應特定領域。以協(xié)同學方法論為理論指導，尋找專業(yè)類、專業(yè)、專業(yè)方向三者之間的內在聯(lián)系，構建“多模塊、多層次”的課程體系架構，通過不同的大小課程模塊，以課程的形式融入素質、知識和能力，由低向高分層推進，形成一個互為有機的整體。

3.以一體化設計要求為主要依據(jù)。《上海市教育委員會關于繼續(xù)開展中高職教育貫通培養(yǎng)模式試點工作的通知》明確指出：貫通培養(yǎng)試點方案要一體化設計。一體化設計要根據(jù)企業(yè)崗位要求，圍繞培養(yǎng)目標、課程設置、師資配備、教學資源和教學管理等方面進行整體布局，不分中高職階段。

4.以崗位工作要求為導向。崗位要求是課程設置的基本依據(jù)，專業(yè)核心課程要體現(xiàn)工作過程在課程框架中的邏輯關系，專業(yè)課程內容要按照實際的工作任務和工作情境進行組織，專業(yè)課程教師要根據(jù)崗位群對知識、能力和素質要求進行配備，包括企業(yè)兼職教師，滿足專業(yè)理論課程和實踐課程教學的要求。

三、人才培養(yǎng)方案研制

1.調研企業(yè)崗位及人才需求。通過線上電子問卷調查、企業(yè)人才招聘網(wǎng)站信息查詢等形式，獲取跨境電子商務企業(yè)崗位設置情況、學歷層次現(xiàn)狀、崗位工作要求、英語能力等相關信息。通過線下企業(yè)訪談，了解崗位對知識、能力、素質等方面的要求。通過對調研的相關信息數(shù)據(jù)進行定量、定性分析與歸納，形成三個方面的結論。

（1）學歷層次。跨境電子商務行業(yè)崗位要求的學歷層次結構，見圖2。

（2）崗位類別。根據(jù)調研的結果，跨境電子商務行業(yè)崗位類別分為管理類、技術類和商務類，各占比分別為14%、29%和57%，其中商務類包括跨境電商采購專員、跨境電商網(wǎng)絡采編、跨境電商營銷專員、跨境電商運營專員、跨境電商客服專員、跨境電商物流專員等崗位，其適應貫通培養(yǎng)國際商務專業(yè)（跨境電子商務方向）高職生的就業(yè)。

（3）崗位要求。崗位要求歸類為專業(yè)知識、專業(yè)能力、職業(yè)素質三個方面，見表1。

2.人才培養(yǎng)方案制訂。

（1）專業(yè)名稱/專業(yè)代碼：國際商務專業(yè)（跨境電子商務方向）/代碼630801。

（2）入學要求：招生對象為本市戶籍的初中畢業(yè)生。

（3）基本修業(yè)年限：五年。

（4）職業(yè)面向，見表2。

（5）培養(yǎng)目標。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，踐行社會主義核心價值觀，具有一定的文化水平、良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握國際貿易、跨境電商等理論知識，具備網(wǎng)店設計、外貿業(yè)務操作、貨物通關、跨境運營等方面的主要技術技能，面向跨境電商、外貿等行業(yè)，能夠從事網(wǎng)絡采編、跨境營銷專員、外貿單證員、跨境運營專員、跨境客服專員等工作的高素質技術技能人才。

（6）培養(yǎng)規(guī)格。本專業(yè)畢業(yè)生應在素質、知識和能力方面達到以下要求，見表3—表5。

（7）典型工作任務。本專業(yè)畢業(yè)生應能完成以下六個典型的工作任務，見表6—表11。

（8）課程設置。課程架構：課程架構分為公共基礎課程與專業(yè)課程兩大模塊。公共基礎課程模塊分為思想政治課程、文化素質課程、職業(yè)素質課程、身心素質課程四個小模塊；專業(yè)課程模塊分為專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程、實踐性教學四個小模塊。模塊課程基于本專業(yè)培養(yǎng)目標和崗位需求的素質、知識和能力要求設置以下各模塊課程：思想政治課程模塊：德育、形式政策、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系；文化素質課程模塊：語文、大學語文、數(shù)學、應用數(shù)學、英語、大學英語、美術、音樂；職業(yè)素質課程模塊：信息技術基礎、計算機應用基礎、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、會計基礎、經(jīng)濟學基礎、統(tǒng)計學基礎、商務溝通與禮儀、貿易經(jīng)濟地理、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；身心素質課程模塊：體育、心理健康教育、軍事理論（軍訓）；專業(yè)基礎課程模塊：電子商務基礎、商品學基礎、跨境電子商務基礎、電商圖像處理、攝影攝像技術、電商網(wǎng)站設計、電商網(wǎng)頁設計與制作、國際貿易實務、外貿單證制作、外貿跟單實務、商務英語、商務應用文寫作、消費心理學、跨文化溝通、人力資源管理、國際貨運代理實務、報檢報關實務；專業(yè)核心課程模塊：跨境電商實務、跨境電商英語、跨境電商營銷、跨境電商物流、跨境電商客服、跨境電商、法律法規(guī)、跨境電商運營；專業(yè)拓展課程模塊：“一帶一路”經(jīng)濟文化概況、O2O模式運營操作、移動商務運營實務等；實踐性教學模塊：校外社會實踐、校內創(chuàng)業(yè)基地實習、國際貿易業(yè)務綜合實訓、跨境電商沙盤操作、跨境電商綜合實訓、頂崗實習及畢業(yè)實踐報告。

（9）教學基本條件。一體化專業(yè)師資隊伍：成立貫通培養(yǎng)專業(yè)一體化專兼職結構合理的教學團隊。教師應具備信息化教學、理實一體化教學和教科研等方面的基本能力，具有一定的工匠與開拓精神。專業(yè)帶頭人應具有高級職稱，“雙師型”教師應占專業(yè)教師總數(shù)的70%以上，專職專任教師與兼職教師比例不高于

7∶3。立體化教學設施：中、高職院校教學設施應達到四個方面的條件：①教室能滿足貫通培養(yǎng)專業(yè)的學生數(shù)；②實訓室的網(wǎng)絡、教學設備、實訓軟件能滿足實訓課程的教學要求；③實習基地崗位能滿足學生的創(chuàng)業(yè)或實習；④校外實習基地崗位能滿足學生的頂崗實習。多元的教學資源：中、高職院校應根據(jù)貫通培養(yǎng)專業(yè)培養(yǎng)目標和課程教學大綱編寫中、高職教育貫通國際商務專員（跨境電子商務方向）系列教材，其中專業(yè)課程教材要與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)，并建立數(shù)字教學資源庫，滿足專業(yè)理論與實踐教學的要求。

（10）聯(lián)合保障機制。中、高職院校應成立貫通培養(yǎng)專業(yè)領導小組和工作小組，根據(jù)五年一貫制培養(yǎng)模式建立教學質量監(jiān)控機制、畢業(yè)生跟蹤反饋機制和社會評價機制，制訂“甑別”和“轉段”管理制度，實施全過程、全方位的管理。

四、結語

貫通培養(yǎng)國際商務專業(yè)（跨境電子商務方向）面臨著一個跨界多領域的行業(yè)，崗位要求的專業(yè)知識與技能與傳統(tǒng)國際商務專業(yè)相比更加寬泛，研制五年一貫制人才培養(yǎng)方案可以對課程設置、課程內容、師資隊伍、教學資源和管理機制進行一體化設計，并可通過校企育人的途徑培養(yǎng)應用型、復合型高素質技術技能的專門人才。

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