劉海燕

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力既是日常生活的需要，又能促進讀寫能力的提高和發(fā)展。如何在口語交際實踐中提高學(xué)生口語交際能力呢？（1）引發(fā)動機，使學(xué)生想交際；（2）創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生樂交際；（3）教給方法，使學(xué)生敢交際；（4）加強訓(xùn)練，使學(xué)生會交際；（5）培養(yǎng)習(xí)慣，使學(xué)生善交際。

關(guān)鍵詞：動機；情景；方法；訓(xùn)練；習(xí)慣

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0078-01

培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力既是日常生活的需要，又能促進讀寫能力的提高和發(fā)展。隨著社會發(fā)展變化，"能說會道"將成為人才所應(yīng)具備的基本要素之一。課堂是我們教學(xué)的主要陣地，抓住課堂時間培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，更易于達(dá)到我們課程的教學(xué)目標(biāo)，如何在口語交際實踐中讓他們一個個說得流暢，說得精彩，提高學(xué)生口語交際能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。

1.引發(fā)動機，使學(xué)生想交際

動機是學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，要想使學(xué)生有口語交際的需要和期待，教師必須針對學(xué)生實際進行啟發(fā)誘導(dǎo)和訓(xùn)練。首先，要明確目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識到口語交際訓(xùn)練的重要性。其次，要通過多種途徑和形式，如問答，討論等，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自覺主動地參與交流。第三、通過比賽，引發(fā)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的交流動機，同時，也能讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，及時改進，增強信心，在此期間，作為教師要多鼓勵學(xué)生，克服心理上的障礙，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2.創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生樂交際

著名心理學(xué)家托蘭斯說："我們想促進創(chuàng)造力，就需要提供一個友善和獎賞的環(huán)境，以便使之在其中繁榮發(fā)展。"在這里，對于初學(xué)口語交際的學(xué)生來說，口語交際何嘗不是一種創(chuàng)造。據(jù)調(diào)查：學(xué)生生活中一天的說話量相當(dāng)于學(xué)生在課堂上一學(xué)期的說話量。其中的原因之一，就是課堂上缺乏一個和諧民主的口語交際環(huán)境。因此，教師應(yīng)做到以生為友，引導(dǎo)學(xué)生多思、善問，想說、敢說，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)設(shè)與生活實際相似的極富感染力的交際情景，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)他們強烈的表達(dá)欲望，激活他們的聯(lián)想和想象，點燃他們口語交際的火花，使學(xué)生樂于和別人自由、和諧地進行交流。

3.教給方法，使學(xué)生敢交際

口語交際心理素養(yǎng)培養(yǎng)的方法多種多樣，但總的來說，無外乎包括聽和說。聽包括聽讀、聽寫、聽記、聽辯、聽評、聽測；說包括朗讀、問答、復(fù)述、辯論、討論、評論、解說、講故事、口頭作文、演講、即席講話、打電話等?？谡Z訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在了解多種多樣的方法的基礎(chǔ)上，在應(yīng)用中掌握聽記的方法、重點和關(guān)鍵，要邊聽、邊思考、邊記憶，從話語的聯(lián)系中去理解、去記憶，且能主動、充分地表達(dá)自己的思想和情感。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用語氣、語調(diào)和重音，利用好表情、體態(tài)等非語言因素，能清楚地表達(dá)。只有讓學(xué)生理解和掌握方法，獲得初期口語交際的成功，通過一定的訓(xùn)練，學(xué)生就敢于進行口語交際了。

4.加強訓(xùn)練，使學(xué)生會交際

口語訓(xùn)練非一日之功，因此口語訓(xùn)練必須經(jīng)常化，而經(jīng)常練習(xí)，就要針對兒童的特點，形式要多種多樣，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。如果方式單調(diào)，學(xué)生就會感到乏味，如前面我們提到的方法，都可以靈活地加以應(yīng)用。如學(xué)習(xí)課文時，我們可以讓學(xué)生表演讀，分角色讀，有感情的朗讀，還可以讓學(xué)生復(fù)述課文，有時讓學(xué)生結(jié)成小組討論問題，有時教師可以提出問題讓學(xué)生辯論，有時教師還可以出小作文題目，讓學(xué)生即興口頭作文等等。在設(shè)計時，首先要根據(jù)口語訓(xùn)練的內(nèi)容和目的來進行。其次選取的形式要注意搭配得當(dāng)，動靜結(jié)合，講究實效，使每個學(xué)生都得到練習(xí)的機會。還要樹立以口語表達(dá)的訓(xùn)練為起點和突破口的思想，用口語表達(dá)訓(xùn)練來帶動其他語文能力的訓(xùn)練和提高。以說促想、以說促聽、以說帶讀、以說助寫。改變過去聽說讀寫訓(xùn)練中"重讀寫、輕聽說"的現(xiàn)象和課堂教學(xué)中"重文輕語"的做法，使口語交際訓(xùn)練擺在語文教學(xué)的重要位置。訓(xùn)練設(shè)計要體現(xiàn)動態(tài)的交互性，即聽和說雙方的互動。不但要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會傾聽，還要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會表達(dá)。聽和說在時間分配上要恰當(dāng)、合理。如去年我教的是畢業(yè)班，最后一單元的口語交際是《畢業(yè)贈言》，在這次口語交際的教學(xué)實踐中，我利用課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對老師對同學(xué)的不舍之情，使學(xué)生有感而發(fā)，有話可說。在整個交流過程中，我注意語言文字的訓(xùn)練，注意鼓勵每個學(xué)生都參與交流活動，讓他們在實踐中積累語言，表達(dá)自己的真情實感，鍛煉自己的口語表達(dá)能力。

5.培養(yǎng)習(xí)慣，使學(xué)生善交際

口語交際總是在一定的場合下進行的，時間、地點、對象、語境隨時會發(fā)生變化，交際的內(nèi)容、語氣、語態(tài)也會不斷變化，很難事先想好，而主要靠臨場發(fā)揮及平時的習(xí)慣定勢。良好的習(xí)慣可以終生受用，學(xué)生口語交際習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成，需要教師的培育和引導(dǎo)。良好的交流習(xí)慣包括：積極專注地傾聽的習(xí)慣、邊聽邊記的習(xí)慣、邊聽邊觀察邊思考的習(xí)慣、使用文明語言的習(xí)慣、自然大方說話的習(xí)慣等。教師可以在閱讀、寫作訓(xùn)練、課外活動中綜合進行學(xué)生口語交際習(xí)慣的培養(yǎng)。在很多文章中，作者往往為了表現(xiàn)的需要，常常運用"留白"的藝術(shù)，把一些內(nèi)容留給讀者自己。在教學(xué)時，如果教師能充分利用好這些"空白"，讓學(xué)生展開想象，對感悟文章主題會有極大的促進，而在想中、說中，自然也提高了學(xué)生口語交際的能力。通過教師平時教學(xué)中的培育和引導(dǎo)，使學(xué)生形成一定的習(xí)慣，學(xué)生運用起來就會得心應(yīng)手。

總之，提高學(xué)生的口語交際能力，是一項長期的教學(xué)實踐活動，口語交際的訓(xùn)練任重而道遠(yuǎn)，我們只有在教學(xué)實踐中不斷探討、研究，認(rèn)清其實質(zhì)，才能摸索、總結(jié)出科學(xué)的、行之有效的訓(xùn)練方法，以提高學(xué)生的口語交際能力。