常少鵬
摘要:小學(xué)"班班通"的開通,有效推進(jìn)了語文教育課程改革進(jìn)程。我以自己在教學(xué)中的體會(huì)來談?wù)勅绾卧谡Z文教學(xué)中恰到好處的運(yùn)用電教媒體。一、充分發(fā)揮班班通的"激趣"功能。二、利用班班通教學(xué)可以有效地突破重難點(diǎn)。三、利用班班通教學(xué)可以有效的激起情感共鳴。四、利用班班通教學(xué)可以增大教學(xué)傳播的信息量。
關(guān)鍵詞:班班通;小學(xué)語文教學(xué)
中圖分類號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2017)12-0061-01
隨著教育信息化建設(shè)的逐步深化,班班通進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。運(yùn)用班班通輔助教學(xué),使聲、圖、像、文、情境與看、思、讀、寫等諸多手段結(jié)合起來,組成一個(gè)立體化,多方位的語文課堂教學(xué)形式。班班通教學(xué)的生動(dòng)、形象、具體、直觀等優(yōu)勢大大提高了課堂有效時(shí)間的利用率,增大了教學(xué)傳播的信息量,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,活躍了課堂氣氛,而且還能使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。
1.利用班班通教學(xué)可以有效地突破重難點(diǎn)
在小學(xué)語文教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)碰到一些我們用語言難以描述,而學(xué)生又難以理解的地方。這就是我們通常所講的"難點(diǎn)",這時(shí)即使我們磨破嘴皮也收效甚微,而多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖象等方面具有高超的能力,可以變抽象為具體,把無聲內(nèi)容變得有聲有色,化枯燥為生動(dòng),化靜為動(dòng)。因此利用班班通設(shè)備教學(xué),就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困難,從而降低難度,使教學(xué)中的難點(diǎn)得以突破。
《詹天佑》講述了詹天佑主持修建京張鐵路的事,課文中描述了詹天佑開業(yè)隧道和設(shè)計(jì)"人"字形路線兩件事。在描述這兩件事中出現(xiàn)的一些工程專業(yè)術(shù)語"中部鑿井法"、"從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法"、"人字形線路"等,學(xué)生理解起來都比較困難。面對(duì)這個(gè)難點(diǎn),以前的做法是用粉筆畫示意圖來突破,雖有些效果,但不盡人意。使用班班通教學(xué),只要在網(wǎng)上下載相關(guān)多媒體課件進(jìn)行演示,學(xué)生就很直觀地理解是如何開鑿隧道的,在"人"字形線路上火車是如何行駛的。這樣把這些枯燥、乏味的術(shù)語演繹得生動(dòng)、有趣,不僅讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí),還很輕松地突破了這個(gè)難點(diǎn)。
2.利用班班通教學(xué)可以有效地激起感情共鳴
語文教材中有許多文學(xué)作品飽含深情,讓學(xué)生在閱讀這些作品時(shí)受感染、熏陶,獲得思想啟迪,與作者產(chǎn)生情感共鳴,是教學(xué)的一大重點(diǎn)。常規(guī)的教學(xué)方式要達(dá)到這點(diǎn)是很難的,而利用班班通教學(xué)則可以有效地激發(fā)學(xué)生情感,讓學(xué)生融入文本。
《有的人》這篇課文是著名詩人臧克家在紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年時(shí)寫下的一首膾炙人口的詩。詩中所表達(dá)的情感充滿了對(duì)魯迅先生的愛戴之情,但詩很平實(shí),很難讀出意味。于是我從網(wǎng)上搜尋到了由鮑國安朗誦這首詩的視頻放給學(xué)生看、聽,他那充滿深情地朗誦讓學(xué)生立刻受到了感染,頃刻間就對(duì)本詩有了情感上的認(rèn)識(shí),在之后的教學(xué)中便順暢多了,印象也深刻無比。又如在教學(xué)《媽媽的賬單》這一課時(shí),講到我們應(yīng)該珍惜身邊的親情,回報(bào)親人時(shí),適時(shí)插入《感恩的心》這首歌曲,會(huì)使學(xué)生的感情得到升華,懂得如何對(duì)待親人,回報(bào)親情。像這樣的例子不枚勝舉,利用班班通教學(xué)讓學(xué)生入情入境,我從中受益頗多。
3.利用班班通教學(xué)可以增大教學(xué)傳播的信息量
傳統(tǒng)的語文課堂是老師一支粉筆,一本課本的教學(xué)模式,老師們教學(xué)時(shí)只是在教教材,有時(shí)連教材也教不清,更別說增大教學(xué)傳播的信息量了。利用班班通教學(xué),教師可以從海量的信息中選擇貼近教材,為教材服務(wù)的資料來補(bǔ)充教材的不足,從而拓寬學(xué)生知識(shí)面,讓學(xué)生享受到各方面的科學(xué)的信息。
《只有一個(gè)地球》這篇文章講述了地球的外形、位置、資源、現(xiàn)狀及重要性,呼吁人類保護(hù)地球,愛護(hù)環(huán)境。文章短小,所牽涉到的知識(shí)面卻很廣,如果只利用教材上的文字是無法讓學(xué)生達(dá)到教學(xué)目的,但僅憑老師的一張嘴或是一兩本資料書來擴(kuò)展不夠的,也是枯燥的。利用班班通教學(xué)則大大不同,網(wǎng)上的資源十分豐富,有講述地球的視頻資料,有講述宇宙的視頻資料,有人類破壞地球的圖片,有許多觸目驚心的數(shù)據(jù),教學(xué)時(shí)或前或后的將這些資料展示給學(xué)生看或聽,所取得的效果是不言而喻的。又如綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》,這次學(xué)習(xí)所涉及的知識(shí)相當(dāng)多,詩歌的起源,詩歌的種類,詩歌的特點(diǎn),詩歌的朗誦乃至創(chuàng)作詩歌僅靠教材那真的是無法進(jìn)行下去。而利用班班通教學(xué)所有問題便迎刃而解了,要什么資料有什么資料,信手拈來,簡便易做。
班班通的應(yīng)用,為語文教學(xué)提供一個(gè)新的模式,是一次教育理念的改革。它能把學(xué)生帶進(jìn)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而為課堂教學(xué)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦,碰撞出思維的火花,使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),真正讓語文課堂"炫"起來。
參考文獻(xiàn):
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