方惠玲

摘要：隨著擴(kuò)招，高職院校違紀(jì)學(xué)生隊(duì)伍不斷壯大，影響了校園的和諧穩(wěn)定。文章把高職院校學(xué)生違紀(jì)進(jìn)行分類，分析了學(xué)生違紀(jì)的原因，并進(jìn)一步提出高職院校學(xué)生違紀(jì)的預(yù)防和干預(yù)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：學(xué)生違紀(jì)；預(yù)防機(jī)制；干預(yù)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）13-0099-02

隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，“違紀(jì)學(xué)生群體”問題日益凸顯，成為高職院校教育和管理不容忽視的問題。關(guān)注高職院校違紀(jì)學(xué)生群體，研究他們的思想和行為特征，構(gòu)建高職院校學(xué)生違紀(jì)的預(yù)防和干預(yù)機(jī)制，做到對(duì)違紀(jì)學(xué)生的精準(zhǔn)化幫扶，是高職院校面臨的十分緊迫的問題。

一、高職院校學(xué)生違紀(jì)的類型

高職院校學(xué)生違紀(jì)的類型很多，從規(guī)模上分，有個(gè)人違紀(jì)和團(tuán)體違紀(jì)；從范圍上分，有校園違紀(jì)和校外違紀(jì)；從處分等級(jí)分，有警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看直至開除學(xué)籍。而學(xué)生違紀(jì)，受到處分一般包括以下幾種類型。

1.學(xué)業(yè)上違紀(jì)。一類學(xué)生是因?yàn)檫t到、早退、曠課累計(jì)下來曠課數(shù)量達(dá)到學(xué)校學(xué)生手冊(cè)相關(guān)處罰規(guī)定而受到相關(guān)處分；另一類學(xué)生是因?yàn)橄胪ㄟ^捷徑達(dá)到課程通過的目的，在考試中作弊而受到處分。也有學(xué)生是在英語等級(jí)考試中作弊而受到處分，如代替他人或者讓他人代替自己參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備或其他器材作弊以及其他嚴(yán)重作弊或擾亂考試秩序行為。

2.生活上違紀(jì)。很多學(xué)生在平時(shí)生活中，對(duì)自己的行為缺乏約束，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，在宿舍中使用違章電器、晚歸、夜不歸宿，打架、賭博、偷竊等，甚至一些同學(xué)的行為已經(jīng)觸犯國家法律、法規(guī)，構(gòu)成犯罪。

上述學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象在高職院校中比較常見，學(xué)生的這些違紀(jì)行為對(duì)學(xué)校的正常教學(xué)和管理造成了一定的沖擊，極大的影響了大學(xué)生青春陽光的形象，最重要的是違紀(jì)行為對(duì)學(xué)生本人的負(fù)面影響巨大。

二、高職院校學(xué)生違紀(jì)的原因

1.學(xué)生自我管理能力差。從小學(xué)到高中，在高考指揮棒的引領(lǐng)下，絕大部分學(xué)生一直都處在應(yīng)試教育的高壓中，一切都是以考上大學(xué)為目標(biāo)。等到了大學(xué)，頭上的緊箍咒終于松下來了，沒有班主任在身后鞭策，遠(yuǎn)離了父母的嘮叨，一些自我管理能力差的學(xué)生由于適應(yīng)大學(xué)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有職業(yè)生涯規(guī)劃，找不到奮斗的目標(biāo)，對(duì)自己的要求越來越低。

2.家庭教育缺失。很多學(xué)生違紀(jì)與家庭成長(zhǎng)環(huán)境有很大的關(guān)系，單親家庭、父母離異家庭、經(jīng)濟(jì)困難家庭等環(huán)境成長(zhǎng)起來的學(xué)生會(huì)比較敏感、自卑、多疑、缺少父母的關(guān)愛、和父母缺乏有效的溝通等，長(zhǎng)期以往，對(duì)學(xué)生的心理造成不良的影響。此外，還有一部分學(xué)生因?yàn)閺男”患彝櫮?，形成了任性、放縱的個(gè)性，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度成為常態(tài)。

3.學(xué)校管理機(jī)制寬松。很多高校對(duì)待學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象不夠重視，如學(xué)生曠課現(xiàn)象，往往是等到學(xué)生曠課很多很多節(jié)了，才去跟進(jìn)，很多學(xué)生的曠課節(jié)數(shù)根據(jù)學(xué)生手冊(cè)相關(guān)規(guī)定，直接就是記過、留校察看，馬上就面臨開除學(xué)籍。而學(xué)生也是在真正要被處分的時(shí)候，才認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性。

此外，很多學(xué)生的法制觀念淡薄，漠視學(xué)校的規(guī)章制度以及國家的法律法規(guī)，直到觸犯法律，受到懲罰時(shí)才后悔莫及。

三、高職院校學(xué)生違紀(jì)的預(yù)防機(jī)制

為了防止大學(xué)生違紀(jì)，高職院校應(yīng)該在以下幾方面做出努力。

1.抓好新生入學(xué)教育工程。各高職院校要充分利用好新生入學(xué)教育工程，讓每一名學(xué)生把學(xué)生手冊(cè)學(xué)習(xí)通透，并組織“學(xué)生手冊(cè)”閉卷考試，力求每一名學(xué)生都要合格。通過這種方式，可以讓廣大學(xué)生在第一時(shí)間了解和熟知學(xué)校的規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲制度，并將其內(nèi)化為學(xué)生自己的思想意識(shí)，外化為學(xué)生的自覺行為。此外，要組織各專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生在第一時(shí)間了解自己大學(xué)3年將要學(xué)習(xí)的課程、專業(yè)方向、行業(yè)前景等，以便學(xué)生更好的制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.建立初步“特殊學(xué)生群體”動(dòng)態(tài)檔案。新生入校后，對(duì)學(xué)生的家庭背景、經(jīng)濟(jì)情況、身體健康情況等要進(jìn)行初步摸排，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難，父母離異、單親家庭、身體殘疾、家里發(fā)生突發(fā)事件等情況的學(xué)生要建立初步的“特殊學(xué)生群體”信息檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)的記錄和管理，對(duì)于有違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生的學(xué)生，要做到第一時(shí)間談話，進(jìn)行跟蹤教育。

3.加強(qiáng)法律法規(guī)的宣傳教育。高職院校除了做好校紀(jì)校規(guī)的宣傳，還要把國家法律法規(guī)的教育宣傳貫穿于學(xué)生3年的大學(xué)生涯，特別是針對(duì)大學(xué)生犯罪這一模塊內(nèi)容，邀請(qǐng)派出所警官給學(xué)生講社會(huì)上各種大學(xué)生犯罪案例，學(xué)校保衛(wèi)處也應(yīng)把學(xué)生的安全教育、法制教育常態(tài)化。

四、高職院校學(xué)生違紀(jì)的干預(yù)機(jī)制

雖然預(yù)防學(xué)生違紀(jì)的機(jī)制會(huì)產(chǎn)生一定的作用，但學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生還是難以避免的。學(xué)生違紀(jì)后，高職院校對(duì)違紀(jì)學(xué)生的教育和管理非常的重要，制定違紀(jì)學(xué)生干預(yù)機(jī)制能很好的促使違紀(jì)學(xué)生轉(zhuǎn)化，積極努力撤銷處分。

1.做好違紀(jì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。學(xué)生違紀(jì)后，面臨父母、教師一系列的批評(píng)、指責(zé)、談話、處分，學(xué)生的心理壓力是非常大的，受處分學(xué)生往往心情低落，覺得自己將來沒有好的發(fā)展而產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。對(duì)于違紀(jì)學(xué)生，心理咨詢教師第一時(shí)間的介入是非常必要的，高職院校應(yīng)該對(duì)違紀(jì)學(xué)生的心理咨詢形成制度，讓學(xué)生能正視處分。

2.給每位違紀(jì)學(xué)生配一名成長(zhǎng)導(dǎo)師。選聘熱心、責(zé)任心強(qiáng)的班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師或者院系領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任違紀(jì)學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師，成長(zhǎng)導(dǎo)師負(fù)責(zé)違紀(jì)學(xué)生的談心談話、違紀(jì)學(xué)生行為表現(xiàn)跟進(jìn)工作，成長(zhǎng)導(dǎo)師每月應(yīng)找違紀(jì)學(xué)生談話至少一次，了解學(xué)生各方面的表現(xiàn)情況。在談話過程中挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.學(xué)校層面制定違紀(jì)學(xué)生解除處分統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。為了讓違紀(jì)學(xué)生受處分后能重新確立奮斗目標(biāo)，學(xué)校層面應(yīng)該制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，用來考察違紀(jì)學(xué)生受處分后的表現(xiàn)情況，處分時(shí)間到期時(shí)以衡量學(xué)生是否表現(xiàn)良好而順利解除處分。如受處分的同學(xué)，必須在處分周期內(nèi)完成多少學(xué)時(shí)的公益勞動(dòng)，學(xué)時(shí)數(shù)按照處分等級(jí)加以區(qū)分，此外，學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)、成長(zhǎng)導(dǎo)師的意見等都應(yīng)作為違紀(jì)學(xué)生解除處分的參考。

4.制定精準(zhǔn)化幫扶方案。成長(zhǎng)導(dǎo)師通過班主任、輔導(dǎo)員、違紀(jì)學(xué)生同學(xué)、違紀(jì)學(xué)生本人等途徑充分了解違紀(jì)學(xué)生的各方面情況后，制訂合理的、符合違紀(jì)學(xué)生特點(diǎn)的幫扶方案，如因?qū)W業(yè)違紀(jì)的，給違紀(jì)學(xué)生指定一名學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的班級(jí)同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，監(jiān)督其按時(shí)上課，完成學(xué)業(yè)；對(duì)主觀不想學(xué)習(xí)的，成長(zhǎng)導(dǎo)師應(yīng)幫助其制定職業(yè)生涯規(guī)劃，制定合理的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升其學(xué)習(xí)的積極性；針對(duì)生活上違紀(jì)的，成長(zhǎng)導(dǎo)師應(yīng)該為其選派一名優(yōu)秀的學(xué)生干部，通過傳、幫、帶等途徑督促其約束自己的言行，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)。

5.記錄精準(zhǔn)化幫扶檔案。檔案的內(nèi)容除了違紀(jì)學(xué)生的基本信息如家庭狀況、學(xué)習(xí)情況、經(jīng)濟(jì)情況，還要記錄學(xué)生違紀(jì)的原因、經(jīng)過以及處理結(jié)果，最重要的是記錄幫扶過程、幫扶結(jié)果，特別是幫扶過程中，學(xué)生思想和行為表現(xiàn)等各方面的表現(xiàn)情況都應(yīng)一一進(jìn)行記錄。各系學(xué)工辦負(fù)責(zé)違紀(jì)學(xué)生基礎(chǔ)信息的收集與整理，成長(zhǎng)導(dǎo)師負(fù)責(zé)跟蹤信息的記錄與整理，如與違紀(jì)學(xué)生的談話記錄等都應(yīng)記錄在幫扶檔案中。

6.對(duì)幫扶效果進(jìn)行跟蹤和評(píng)價(jià)。各系部應(yīng)該成立學(xué)生違紀(jì)幫扶評(píng)價(jià)小組，定期對(duì)幫扶教育成果進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，對(duì)沒有幫扶效果的幫扶方案進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，拓寬幫扶思路，真正做到精準(zhǔn)化的幫扶。另外，可以評(píng)選優(yōu)秀成長(zhǎng)導(dǎo)師，給辛苦幫扶學(xué)生的教師一定的激勵(lì)，讓更多教師主動(dòng)加入到幫扶隊(duì)伍中。

7.組建勵(lì)志班。學(xué)?；蚋飨祽?yīng)該組建勵(lì)志班，把違紀(jì)學(xué)生召集在一起，系統(tǒng)地開展勵(lì)志教育和培訓(xùn)，增強(qiáng)違紀(jì)學(xué)生的自信心。勵(lì)志班可以通過讀書勵(lì)志活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生閱讀勵(lì)志修身書籍，交流心得體會(huì)；也可以邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、成功人士開展系列勵(lì)志講座；此外還可以組織團(tuán)隊(duì)拓展、訓(xùn)練、才藝展示等，給違紀(jì)學(xué)生提供平臺(tái)展現(xiàn)自己，促進(jìn)違紀(jì)學(xué)生自我發(fā)展和自我完善。

違紀(jì)學(xué)生雖然只是高職院校學(xué)生中的一小部分，但是違紀(jì)事件的發(fā)生，不但影響了高職院校正常的教學(xué)和管理秩序，而且對(duì)學(xué)生、學(xué)生家庭以及社會(huì)都會(huì)造成不容忽視的影響。對(duì)違紀(jì)學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要廣大師生的愛心、耐心和責(zé)任心，學(xué)校應(yīng)該本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好學(xué)生違紀(jì)的預(yù)防和違紀(jì)學(xué)生解除處分的工作，實(shí)現(xiàn)人人成才。

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