金鴿

英語作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科對學(xué)生今后的工作與發(fā)展起著重要作用。教師在實踐中必須改變教學(xué)方式，合理進行教學(xué)設(shè)計，通過科學(xué)有效的教學(xué)方式與手段加強中職院校英語教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、綜合基礎(chǔ)問題，進行層次化教學(xué)

中職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱。對此，教師要在實踐中加強對學(xué)生基礎(chǔ)狀況的分析，通過對學(xué)生的能力測試，制定針對性的教學(xué)策略。教師可以通過校園網(wǎng)絡(luò)加強英語基礎(chǔ)教育，通過增加英語教學(xué)內(nèi)容及歸納總結(jié)的板塊，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)英語。此種方式具有一定的針對性，可為中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。

另外，英語教學(xué)過程中要適當(dāng)穿插一些基礎(chǔ)性內(nèi)容，通過此種方式強化基礎(chǔ)性英語知識教學(xué)，進而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識及專業(yè)技術(shù)提供基礎(chǔ)性支持。在教學(xué)過程中，要始終貫穿各種英語基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，通過開展各種活動，讓學(xué)生在實踐中靈活應(yīng)用各種英語知識，進而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在中職英語教學(xué)中應(yīng)用層次化的教學(xué)模式，可以有效解決學(xué)生個體差異的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不會綜合不同程度的學(xué)生，而層次化的教學(xué)模式可以綜合學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，對學(xué)生進行層次劃分，針對不同的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，真正做到因材施教。此種通過分類指導(dǎo)提升中職院校英語教學(xué)質(zhì)量的方式，對于現(xiàn)代化專業(yè)人才的培養(yǎng)有著積極的作用。

二、整合教學(xué)模式，進行多元化教學(xué)

在中職院校英語教學(xué)中，教師要提升課堂教學(xué)質(zhì)量。而傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式無法提升課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在這種教學(xué)模式中也缺乏學(xué)習(xí)的積極性，不利于英語知識的學(xué)習(xí)。對此，教師要在實踐中加強對學(xué)生的引導(dǎo)，結(jié)合實際情況合理地應(yīng)用各種引導(dǎo)性的教學(xué)模式，加強對學(xué)生的吸引，讓學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的學(xué)習(xí)模式，這樣才可以提升教學(xué)質(zhì)量。對此，教師可以通過慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、開放性教學(xué)模式、小組教學(xué)等方式進行英語教學(xué)。通過將多媒體教學(xué)技術(shù)與情景教學(xué)模式進行充分地融合，讓學(xué)生積極主動地進行英語學(xué)習(xí)，這樣可以有效地提升學(xué)生的積極性，合理地應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式讓學(xué)生在現(xiàn)代化的教學(xué)模式中進行英語知識的探究與學(xué)習(xí)，不斷提升整體的學(xué)習(xí)能力，進而強化教學(xué)質(zhì)量。

同時，教師在英語教學(xué)過程中，可以組織開展各種教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過閱讀英文報刊和書籍、表演英文短劇和舞臺劇、演練英文對話、觀看英文原聲電影等方式，強化口語訓(xùn)練，在實踐中不斷地提升自身的英語運用能力及英語口語表達能力。只有這樣才可以將理論與實踐進行充分地融合，不斷地提升教學(xué)質(zhì)量。

三、分析專業(yè)特征，進行針對性教學(xué)

在中職院校英語教學(xué)過程中，教師可以基于不同專業(yè)的學(xué)生，為學(xué)生制訂職業(yè)化的應(yīng)用教學(xué)方案，提升中職院校英語教學(xué)質(zhì)量。在中職院校教學(xué)改革與發(fā)展中，一些基礎(chǔ)性的學(xué)科被專業(yè)課程擠壓，這種狀況直接影響了英語等基礎(chǔ)性學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果不佳。對此，教師在實踐中可以結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的特點，融入專業(yè)特征及職業(yè)需求，合理設(shè)計對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。通過具有針對性的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，進而在根本上提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。對此，中職院校英語教師要結(jié)合不同專業(yè)學(xué)科的行業(yè)特征、學(xué)生特征、學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，了解學(xué)生英語聽說讀寫能力的不同側(cè)重點，進而有針對地進行強化設(shè)計與訓(xùn)練。這種教學(xué)方式可以在根本上提升教學(xué)質(zhì)量，有效地避免專業(yè)課對英語教學(xué)的影響。

同時，中職院校的英語教師要對不同的專業(yè)課程進行系統(tǒng)地分析，針對今后的職業(yè)發(fā)展及崗位需求，對學(xué)生進行針對性的強化訓(xùn)練。例如，可以對導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生強化英語口語訓(xùn)練，而對于機械加工專業(yè)的學(xué)生則強化專業(yè)詞匯的訓(xùn)練。這種具有側(cè)重的訓(xùn)練可以在根本上提升學(xué)生的英語綜合運用能力。通過針對性的英語教學(xué)可以為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展及規(guī)劃提供幫助。

四、小結(jié)

在中職院校英語教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際狀況，通過層次化的、多元化的，以及針對性的教學(xué)方式與手段，提升英語教學(xué)質(zhì)量，進而在根本上提升學(xué)生的英語運用能力，繼而為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：承德技師學(xué)院）