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        高職院校視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)管理信息化建設(shè)的必要性

        2018-05-11 01:22:28陳卓勛
        職業(yè)·下旬 2018年3期
        關(guān)鍵詞:學(xué)科知識(shí)教學(xué)管理藝術(shù)設(shè)計(jì)

        陳卓勛

        視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)集影像和訊息為一體的專業(yè),具有交叉性學(xué)科的顯著特點(diǎn),以數(shù)理知識(shí)為基礎(chǔ)并兼具人文學(xué)科的藝術(shù)傳導(dǎo)性。國(guó)內(nèi)當(dāng)前的高職院校在視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)模式僵化,人才培養(yǎng)方式無(wú)法滿足市場(chǎng)需求,因此教學(xué)管理信息化、集成化勢(shì)在必行。

        一、視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

        1.課程設(shè)置單一

        大部分高職院校的視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程基本是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程,沒(méi)有自身的專業(yè)特色。在時(shí)代的信息化需求下,這樣的課程設(shè)置無(wú)法滿足新媒體對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的需求,缺乏對(duì)學(xué)生的立體空間視覺(jué)進(jìn)行藝術(shù)訓(xùn)練,并且沒(méi)有和其他學(xué)科進(jìn)行知識(shí)鏈接,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)難以融會(huì)貫通。

        2.教學(xué)片面化

        片面理解美術(shù)教育,將專業(yè)過(guò)于細(xì)分化,片面學(xué)習(xí)理論知識(shí),過(guò)度強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的高雅性。學(xué)生無(wú)法理解學(xué)科知識(shí),片面性的知識(shí)傳輸導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域狹隘,學(xué)生的實(shí)際操作能力沒(méi)有得到具體的提升,學(xué)生擁有大量的理論知識(shí)卻無(wú)法運(yùn)用。

        3.教學(xué)信息僵化

        大數(shù)據(jù)下,教師和學(xué)生對(duì)于信息的需求日益龐大。為了保證教學(xué)質(zhì)量,教師需要大量搜集學(xué)科知識(shí)和社會(huì)知識(shí),學(xué)生亦需要大量的知識(shí)補(bǔ)充。因此,知識(shí)的“安全性”成為一個(gè)重要問(wèn)題。學(xué)生無(wú)法辨明知識(shí)的好壞,學(xué)科知識(shí)資源有限,某些被加密受限的資源無(wú)法觀看。

        4.教學(xué)條件無(wú)法滿足學(xué)生需求

        大多數(shù)高職院校的視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)配套的教學(xué)設(shè)備、儀器、教學(xué)場(chǎng)地、師資力量無(wú)法滿足教學(xué)需求。學(xué)生實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地受限,師資力量不足、缺乏專業(yè)化教學(xué)設(shè)備,無(wú)法滿足現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息集成的需要。

        二、如何做到高職視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)管理信息網(wǎng)絡(luò)化

        1.改善教學(xué)機(jī)制

        各高校應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)以及區(qū)域特點(diǎn),建立適合自身教學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式,充分發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。針對(duì)視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)教學(xué),應(yīng)尋求創(chuàng)新型的教學(xué)模式,改變?cè)械目贪?、僵硬的教學(xué)狀態(tài),優(yōu)化學(xué)生課程,將教學(xué)重點(diǎn)放置在專業(yè)實(shí)踐上。將傳統(tǒng)的“聽(tīng)授”模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性的知識(shí)灌輸,例如模擬作業(yè)形式的課程,講座形式課程等。多學(xué)科知識(shí)教授,讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通,例如相關(guān)的藝術(shù)鑒賞課程、文案創(chuàng)意課程、心理學(xué)課程、信息技術(shù)課程等。

        2.工學(xué)一體化

        工學(xué)一體化,教學(xué)不單單限制于課堂。學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后要進(jìn)行課時(shí)實(shí)踐,掌握每一個(gè)實(shí)際運(yùn)用操作方式。教師可采取“工作室教學(xué)模式”,要求學(xué)生采取小組分工,進(jìn)行“半企業(yè)化”教學(xué),并對(duì)不同小組進(jìn)行評(píng)分機(jī)制,在實(shí)際訓(xùn)練中不斷提高學(xué)生的專業(yè)能力,讓學(xué)生挑戰(zhàn)自身。

        3.教學(xué)資源全面智能化

        提高教學(xué)資源投入比例,將學(xué)生放在教學(xué)第一位,以培養(yǎng)復(fù)合型人才為教育目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃,應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)資源,全面鋪設(shè)信息化智能化設(shè)備,加大校企合作力度,為企業(yè)輸送人才。

        4.建立教學(xué)管理信息平臺(tái)

        建立相關(guān)的校內(nèi)交流網(wǎng)站,以信息的集成為特點(diǎn),為每位在校師生提供賬號(hào),為相關(guān)合作企業(yè)人員提供賬號(hào),增加游客服務(wù)。學(xué)生能夠在教學(xué)管理網(wǎng)站獲取校內(nèi)資訊和學(xué)習(xí)資源。教學(xué)管理信息平臺(tái)支持學(xué)生通過(guò)自身的賬號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源查詢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利性。

        5.教學(xué)管理考評(píng)機(jī)制

        為提高教學(xué)管理水平,應(yīng)該建立教學(xué)考評(píng)機(jī)制并設(shè)置于教學(xué)管理信息平臺(tái),將考核分為線上、線下兩部分,提高全院師生對(duì)于考核的關(guān)注度??己藘?nèi)容包括教師教學(xué)效果、學(xué)生成績(jī)、考勤(教師、學(xué)生)、藝術(shù)作品展評(píng)分。采用不記名評(píng)分機(jī)制,增加學(xué)生互評(píng)和教師互評(píng)欄目。

        三、小結(jié)

        提高教學(xué)管理效率和教學(xué)資源整合性對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言具有重大意義。高職院校應(yīng)以培養(yǎng)復(fù)合型設(shè)計(jì)人才為教學(xué)目標(biāo),不斷地提高視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,結(jié)合地區(qū)優(yōu)勢(shì)和學(xué)校優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo);建立線上的教學(xué)管理平臺(tái),將教學(xué)管理做到每一位師生都能夠參與,將教學(xué)資源利用率最大化。

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