姜兆永

【摘要】小學語文作文教學能夠幫助小學生養(yǎng)成寫作思維與寫作習慣，指引小學生樹立正確三觀。而課外閱讀對提升學生的閱讀水平、增強其語言表達能力、加強作文水平方面具有舉足輕重的意義。因此，本文除了探究課外閱讀對小學語文教學的重要意義之外，還探究了促進小學生進行課外閱讀的重要措施。

【關(guān)鍵詞】作文 課外閱讀 意義 措施

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0101-01

1.課外閱讀對小學語文教學的意義

1.1課外閱讀能夠有效激發(fā)小學生的語文學習興趣

課外閱讀的作為語文的一個重要部分，能夠有效的培養(yǎng)學生的語言表達能力、理解力、交際能力。學生通過課外閱讀，了解更多反映現(xiàn)實社會的精彩文章，培養(yǎng)屬于自己的辨別能力和分析能力，并運用到自己的作文當中，避免“假大空”與“形式化”。教師也應(yīng)在學生閱讀過程中積極引導(dǎo)其寫出感興趣的故事或道理，通過長時間的積累，學生必定自己能夠得出豐富的寫作素材。

1.2 課外閱讀能夠完善學生的知識結(jié)構(gòu)，增強社會意識

語文教學不單單是簡單的識字，更有與社會相聯(lián)系的各種理論，這可以讓小學生從生活中汲取豐富的作文素材。實踐研究證明，課外閱讀可以有效的完善學生的知識結(jié)構(gòu)，豐富其社會意識，幫助小學生將作文、社會、教學等建立密切的關(guān)聯(lián)，從而運用到作文中，提升作文的思想層次。此外，學生每天身處校園，對外界的接觸機會很少，通過課外閱讀，能夠鼓勵學生關(guān)心“國事大事”，擴展視野，提升社會責任感，最終將所學所聞活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)于作文中。

1.3課外閱讀能夠幫助小學生樹立基本人生觀、世界觀、價值觀

課外閱讀不僅可以提升學生的閱讀理解力和語言表達能力，還能讓學生樹立正確的三觀。在小學階段，小學生們正根據(jù)周圍環(huán)境的變化，初步形成屬于每個人的人生觀、世界觀、價值觀。正確的三觀有助于小學生思想道德品質(zhì)的提升，更可以具化到學生的作文中。因此，課外閱讀不但可以幫助小學生建立正確的人生態(tài)度和人生目標，更有助于提高寫作的綜合水平。

1.4課外閱讀能提升小學生的作文水準

在實踐中，有一種錯誤的傳統(tǒng)教育理念，學生的應(yīng)試成績與之課外閱讀的積累并無關(guān)系，其實，課外閱讀對學生的學習成績有著很大的影響作用，尤其是對于小學生的寫作能力，因為課外閱讀能夠有效的提升學生的思維創(chuàng)造能力，增強其對語文語感的把握，提高學生的興趣并積累相關(guān)作文素材。因此，這樣做之后學生的想象力及思維被拓展，能夠有效利用積累的素材創(chuàng)造優(yōu)秀作文。

1.5課外閱讀是當前的時代需要

現(xiàn)在的語文考試中的作文題目一般都是開放式，學生根據(jù)素材，自擬題目進行寫作。課外閱讀，可以幫助學生增強文學素養(yǎng)，提高其材料分析能力，讓其在最短的時間內(nèi)確定材料的主題，并確認核心思想進行擬題寫作。語文教學的目的是從小學開始，對社會主義后備力量進行集中培訓(xùn)，因此，在開展語文教學的過程中，不但應(yīng)對學生的語文素養(yǎng)進行良好的培養(yǎng)，更應(yīng)當注重引導(dǎo)小學生對社會現(xiàn)象的看法和觀點，從這一點來看，課外閱讀是建立小學生與當前社會的有效渠道。

2.促進小學生進行課外閱讀的重要措施

2.1建立輕松的教學氛圍，提升課外閱讀興趣

課外閱讀對于小學語文教學有重要意義，不但提高了學生的語言能力，還能讓學生在閱讀的過程中，有效的梳理寫作的知識內(nèi)容，拓寬自己的知識面，形成理解能力，并樹立正確的三觀。因此，課外閱讀中所積累的知識和學識不斷的促進學生的成長，提高其作文水平，最終提高教學質(zhì)量。

2.2 教師豐富教學內(nèi)容，提升教學的質(zhì)量

目前，傳統(tǒng)語文作文教學模式已經(jīng)不太滿足當前的時代要求，因此，教師也應(yīng)跟上時代的步伐，摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教育，這在于增強學生的主動性，豐富教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量與小學生的閱讀效率。比如：教師可以定期的組織一些故事會、新聞交流會，讓學生將課外閱讀所學通過自己的語言表達給其他同學，在此過程中，能夠增強學生的表達能力并鍛煉其總結(jié)能力，同時，也通過這種形式，硬性的去要求學生完成相應(yīng)的閱讀目標，進而促進小學語文教學目標的完成。

3.結(jié)束語

綜合以上內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)在當前時代背景下，課外閱讀在小學語文作文教學中占據(jù)著舉足輕重的地位，值得長期堅持并實踐。小學的語文教師應(yīng)當針對學生的個性化需求，引導(dǎo)學生進行健康的課外閱讀，促進學生建立完善的知識體系，擴展其閱讀視野，提升其寫作能力，并進一步培養(yǎng)學生的思考能力、創(chuàng)造力、想象力，推動教育體系更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2015，（1）：172-173.