孫鳳珠

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0044-02

推進中小學健康心理生活教育，促進中小學生健康心理品質(zhì)的自主發(fā)展，是心理健康教育的基本任務，也是把我省心理健康教育研究工作引向深入的重大舉措。近幾年，我們通過多渠道全方位開展心理健康教育，收到了很好的效果。

一、開設(shè)心理健康教育專項課程

我校結(jié)合小學生生理、心理特點，從保護、發(fā)展學生的積極心態(tài)，預防矯正學生的消極心理，化解排除學生的心理障礙入手，在二—六年級開設(shè)每周一節(jié)的心理健康教育課。并由專職教師擔任心理教師。由于小學生知識面窄，理解力有限，學習心理學知識有一定難度，我們要求教師在課上少講或不講術(shù)語，努力采用故事、游戲、表演、競賽等學生喜聞樂見的方法，讓學生在愉悅、生動的情境中融注健康的心理因素，強化學生的積極心態(tài)，預防消極心理，矯正心理障礙。

二、開設(shè)心理咨詢

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：小學生中有心理障礙的固然很少，少得可憐，即使有之，也僅是暫時的心理困惑。所以在小學生中開展心理健康教育，重點應放在保護、發(fā)展學生的積極心態(tài)，內(nèi)化為其良好品行上。

學校開設(shè)了心理咨詢室，校長、副校長、教導主任、副主任輪流值班，心理咨詢以發(fā)展咨詢?yōu)橹?，障礙咨詢?yōu)檩o，努力引導學生以求發(fā)展，求更大進步，求獲前進動力與方法的心態(tài)走進咨詢室。

三、開設(shè)傾吐心聲的悄悄話信箱

如果說心理咨詢是以交談方式進行的話，而悄悄話信箱的開設(shè)則為學生創(chuàng)設(shè)了筆談的機會。我們在每個班都設(shè)置了傾吐心聲悄悄話信箱。我們積極鼓勵學生在學習和生活中遇到不稱心的事，投入悄悄話信箱，努力使悄悄話信箱成為化解學生思想矛盾的“保健站”，融洽師生關(guān)系的“緩沖站”，激勵學生進取的“加油站”，調(diào)解學生家庭矛盾的“中轉(zhuǎn)站”。

四、充分發(fā)揮“優(yōu)點儲蓄卡”、“贊美賞識卡”、“師生交心卡”、“家校聯(lián)系卡”的作用

為了優(yōu)化學生心理，我校精心設(shè)計了優(yōu)化學生心理的“優(yōu)點儲蓄卡”、“贊美賞識卡”、“師生交心卡”及“家校聯(lián)系卡”，學生在精美的“優(yōu)點儲蓄卡”上清楚地寫上了自己的優(yōu)點，在“贊美賞識卡”上認真地寫上了同學或朋友身上值得賞識的地方；在“師生交心卡”上師生共同吐露心聲；在“家校聯(lián)系卡”上學校和家長就家庭教育問題常常進行磋商；一張張小小卡讓學生們學會了悅納自我、賞識他人，讓生生之間、師生之間、老師和家長之間的關(guān)系更加和諧。

五、建立個體心理檔案

為了使心理健康教育更具針對性和適應性，更有助于因材施教或提煉出切實解決問題的方法，更有助于對個別心理障礙學生進行診斷、治療或矯正，追蹤學生個體心理軌跡，學校建立了個體心理檔案。并重點建立了后勁生檔案，要求每一位班主任老師認真做好記載工作，并采取隨班追蹤的方法，整個小學階段各個年級對同一學生合用一本個體心理檔案。這樣一方面能幫助剛接任的教師掌握第一手資料，以便采取科學有效的教育方法，確保個體心理健康教育的有續(xù)性，同時也為家長提供了學生詳盡的身心發(fā)展情況，幫助他們了解孩子的成長軌跡。

六、建立學生個人成長手冊

我們要求三—六年級學生建立個人成長手冊，同學們很高興，人人買來了精致的筆記本，并在本子的扉頁上貼上了自己漂亮的照片，寫上自己的姓名、年齡、興趣、愛好、優(yōu)缺點等。然后就制定一個月的短期目標，接下來就把每天中覺得最有意義，感觸最深的事情；老師的表揚與批評；學習中的點滴體會，甚至是自己犯的一些小錯誤等等都一一記錄下來。一個月下來，有一個月結(jié)，再根據(jù)上月的表現(xiàn)制訂下月的目標。就這樣一直堅持下去。

七、開展豐富多彩的心育活動

我校結(jié)合心理健康教育，努力引導，組織學生開展各種喜聞樂見、豐富多彩的活動，時時處處為學生搭建展示成功、表現(xiàn)自我、競爭合作的舞臺?！拔夷苄小崩夼_賽、“成功你我他”、“展我風采藝術(shù)節(jié)（科技節(jié)、體育節(jié)）”、“心理健康教育手抄報”評比、“我愛我的班級”征文、“讓閃光點更亮”、“送你一縷陽光”“豐富多彩的紅領(lǐng)巾廣播”（周一的心理教育、周二的小靈通臺，周三的佳作欣賞，周四的笑話林，周五的歌聲架起友誼橋）等活動，為學生追求成功、獲取成功注入了“興奮劑“，有力地保護和發(fā)展了學生的健康心理。

總之，通過開展心理教育實驗的研究，有力地促進了我校素質(zhì)教育的全面深化。使教師、學生、家長都在發(fā)生著深刻的變化。教師學習的積極性更高了，科研的氛圍更濃了，敬業(yè)的精神更強了，教學藝術(shù)更高了。學生的學習積極性、自主性更高了，寬容的多了，活潑的多了，自信的多了，敢于拼搏的多了。家長也在變化，主動與學校、教師溝通的多了，參加家長學校學習的主動性、積極性更高了，一個良好的社會教育大環(huán)境正在形成。