王力

【摘要】學(xué)校管理是學(xué)?；顒?dòng)的一個(gè)重要領(lǐng)域，它是學(xué)校管理者在一定社會(huì)環(huán)境條件下，遵循教育規(guī)律，采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)而進(jìn)行的一種組織活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】新課程 學(xué)校管理 人性化

【中圖分類號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0038-02

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育的全面推開，學(xué)校的管理要適應(yīng)教育的發(fā)展，適合新課程改革的需要，現(xiàn)代中小學(xué)校長(zhǎng)要探索“以人為本”，實(shí)現(xiàn)“人性化”管理的管理模式。衡量一個(gè)校長(zhǎng)是否真正在提升學(xué)校教育質(zhì)量，關(guān)鍵是看他能否在學(xué)校管理的方方面面體現(xiàn)人文關(guān)懷。

一、一切管理活動(dòng)，都是以人為主體的組織協(xié)調(diào)活動(dòng)，對(duì)人的管理始終是管理的基本內(nèi)容。

學(xué)校是基于知識(shí)的教與學(xué)的文化組織，學(xué)校管理的本質(zhì)是一種人文管理，所以校長(zhǎng)必須對(duì)每一位成員實(shí)施人文關(guān)懷，要不斷地提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，滿足每一位教師的“最近發(fā)展區(qū)”的內(nèi)在需求。

二、校長(zhǎng)是學(xué)校管理中眾多因素的組織者、指揮者和激勵(lì)者。

校長(zhǎng)應(yīng)該成為民主、平等、公正、和諧、健康的學(xué)校人際關(guān)系的創(chuàng)建者和維護(hù)者，應(yīng)當(dāng)成為全體師生員工最知心的朋友。

1.校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，但他首先是一個(gè)教育工作者。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在做校長(zhǎng)期間，每天早晨八點(diǎn)整到學(xué)校走廊去迎接上學(xué)的孩子們，整個(gè)白天都用來做班主任工作，上課或聽課，晚上則整理筆記。在任校長(zhǎng)的三十年時(shí)間里，他跟蹤觀察和研究不同家庭的學(xué)生在童年、少年和青年期的各種表現(xiàn)，對(duì)3700多名學(xué)生作了觀察記錄，始終親自帶著四五個(gè)“最難教育的學(xué)生”，重點(diǎn)觀察和教育。每天在校門迎接學(xué)生，每天聽老師的一節(jié)課，關(guān)注一名困難學(xué)生，觀察記錄一次學(xué)生的言行，撿一張廢紙，換一個(gè)燈泡，擰一顆螺絲釘，這些看似簡(jiǎn)單的事情，卻包含深刻的教育價(jià)值。

2.教書育人離不開一個(gè)寬松和諧的育人環(huán)境。教職工的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和歡樂是學(xué)校改革的根本動(dòng)力，而內(nèi)在動(dòng)機(jī)不是靠管出來的，是靠管理者去創(chuàng)設(shè)氛圍，把內(nèi)在的動(dòng)力激發(fā)出來，使干部與教師心靈相聚，心情舒暢，讓大家感到集體的溫暖，干起工作來歡心、舒心、齊心、同心。在這個(gè)氛圍里，講民主、講公正、講平等，就是對(duì)差異的尊重。講差異，就是對(duì)人的個(gè)性張揚(yáng)。讓大家在這個(gè)群體中，不斷地調(diào)整自我，完善自我，從而形成對(duì)學(xué)校的認(rèn)同和歸屬。

三、在實(shí)施新課程的過程中，教師是一個(gè)社會(huì)理念的載體，是踐行新課程的第一人，是實(shí)施素質(zhì)教育的工程師。

1.校長(zhǎng)要一切著眼于師生員工，一切依靠師生員工，校長(zhǎng)更應(yīng)尊重教師、信任教師、理解教師、關(guān)心教師、愛護(hù)教師、解放教師、贊賞教師，采用民主、平等、和諧的管理模式，讓每位教師奮發(fā)向上，勇于開拓，其中最重要的就是校長(zhǎng)要樹立“服務(wù)”意識(shí)，而這種服務(wù)意識(shí)，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生身上，更要體現(xiàn)在教師身上，甚至服務(wù)于教師比服務(wù)于學(xué)生更多，因?yàn)榉?wù)學(xué)生最終還是通過教師得以體現(xiàn)。關(guān)心教職員工的生活，為教職員工解決后顧之憂，改變學(xué)校的生存環(huán)境，改變教職工的清貧狀況（這里的清貧指的是教育理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育能力、生活待遇清貧），提高學(xué)校的文化品位，為教師創(chuàng)造寬松、愉悅、舒適的工作條件，讓師生感受到生活的快樂、群體的溫暖。

2.在教學(xué)中要做到“五放手”：（1）新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索。（2）課本放手讓學(xué)生閱讀。（3）教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)放手讓學(xué)生討論。（4）教學(xué)中的問題放手讓學(xué)生解決。（5）結(jié)論和概念放手讓學(xué)生自己思考和構(gòu)建。通過這些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)們動(dòng)口動(dòng)手，手腦并用，在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，教學(xué)效果明顯。我校教師在教學(xué)活動(dòng)中積極實(shí)施“主體性目標(biāo)教學(xué)模式”，并不斷創(chuàng)新和建立富于個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)模式和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

四、校長(zhǎng)對(duì)教師的管理，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，要注意不能一味地加壓力提要求，要在校園里創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓教師心情舒暢地工作。

在這個(gè)環(huán)境里教師相互間是信任、關(guān)心、支持、協(xié)助的，在這個(gè)環(huán)境里，教師之間、師生之間、生生之間、學(xué)校與家長(zhǎng)之間是和諧的、融洽的、相互的關(guān)系。在一個(gè)充滿人文關(guān)懷的心理環(huán)境中，教師心情是愉快的，工作是積極主動(dòng)的，教師的潛能將得到最大的發(fā)揮，教師創(chuàng)造性的工作也會(huì)取得良好的教育效果。

新課程，新理念，將隨著新課程的全面推進(jìn)，教育教學(xué)改革的深入發(fā)展而得以踐行，課程改革呼喚學(xué)校管理的全面創(chuàng)新?！耙磺袨榱藢W(xué)生的全面發(fā)展，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。學(xué)校管理必然要遵循這一理念，堅(jiān)持以人的發(fā)展為本，服務(wù)、服從于人的全面健康發(fā)展。在新課程背景下的現(xiàn)代學(xué)校管理是每一位校長(zhǎng)應(yīng)著力研究和力求解決的課題。