王呂嬋　潘桂芳

【摘 要】本文在社會(huì)支持理論視角下，對農(nóng)村留守兒童意外死亡問題的幾個(gè)典型案例進(jìn)行分析，探討農(nóng)村留守兒童意外死亡問題存在的現(xiàn)狀、影響、原因以及解決策略，力求構(gòu)建農(nóng)村留守兒童意外死亡的行為教育和人身安全的保護(hù)體系，冀以此促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的健康成長。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)支持；農(nóng)村；留守兒童；意外死亡

中圖分類號： D669.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：2095-2457（2018）06-0082-002

【Abstract】This paper，from the perspective of social support theory，analyzes several typical cases of accidental death of rural left-behind children，discusses the current situation，influence，causes and solutions of the problem of accidental death of rural left-behind children，and tries to build the behavior education and personal safety protection system of rural left-behind children，in order to promote the healthy growth of rural left-behind children.

【Key words】Social support；rural area；Left-behind children；Accidental death

1 問題的提出

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入完善，我國大力深化經(jīng)濟(jì)改革，工業(yè)化、城市化進(jìn)程不斷加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移也不斷增多，由此而產(chǎn)生了一個(gè)新的特殊群體，即農(nóng)村留守兒童。

對留守兒童的研究一直是學(xué)界關(guān)注的重點(diǎn)之一，學(xué)界對留守兒童的研究主要集中在心理健康、人際交往、教育和經(jīng)濟(jì)支持等方面，而關(guān)于農(nóng)村留守兒童意外死亡問題，學(xué)界對這一塊的研究相對較少。意外死亡是農(nóng)村留守兒童面臨的問題之一，也是近幾年來較突出的問題之一。一些留守兒童意外死亡案例在社會(huì)上也產(chǎn)生了較大的影響。例如：案例一， 2012年11月16日清晨，一名拾垃圾的老太太發(fā)現(xiàn)，5名兒童在畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)一處拆遷工地旁邊垃圾箱內(nèi)死亡。警方尸檢結(jié)果顯示，5名男孩系躲在垃圾箱里生活取暖，一氧化碳中毒死亡。案例二，2015年6月9日，畢節(jié)市田坎鄉(xiāng)4名留守兒童兄妹在家中疑似農(nóng)藥中毒死亡；最大的13歲，最小的才5歲。案例三，2016年6月18日，安徽省亳州市譙城區(qū)顏集鎮(zhèn)和蘆廟鎮(zhèn)交界處的武家河，3名留守兒童野外游泳不幸溺亡，最大13歲，最小的10歲。案例四，2017年5月9日早上7時(shí)許，貴州畢節(jié)青場鎮(zhèn)青壩村2名留守兒童喪生火災(zāi)，一名男孩3歲，另一名男孩僅56天。據(jù)記者獲知，兩名男童是在家中觸電后燒死的，可能是電線老化了，3歲的哥哥先觸電，然后就被引燃了，最后兄弟倆都被燒死在床上，弟弟剛剛出生56天。本文主要以上文中提到的四個(gè)典型案例進(jìn)行分析，在社會(huì)工作中的社會(huì)支持理論視角下對引起留守兒童意外死亡的原因及對策進(jìn)行分析。

2 社會(huì)支持理論

社會(huì)支持理論是社會(huì)工作中的重要理論之一，并被廣泛運(yùn)用在社會(huì)工作實(shí)務(wù)中。社會(huì)支持是指一定社會(huì)關(guān)系網(wǎng)在物質(zhì)和精神方面對社會(huì)弱勢群體進(jìn)行無償援助的行為總稱。依據(jù)社會(huì)支持理論的主要觀點(diǎn)，一個(gè)人的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)越大，就越好地應(yīng)付來自社會(huì)的各種問題。個(gè)體所具有的資源主要是個(gè)人資源和社會(huì)資源。

在社會(huì)支持理論的指導(dǎo)下，社會(huì)工作服務(wù)主要是從個(gè)人、環(huán)境和發(fā)展等視角來發(fā)現(xiàn)和分析服務(wù)對象所存在的問題，進(jìn)而在自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)等層面提出具體解決其問題的對策，關(guān)鍵在于幫助服務(wù)對象學(xué)習(xí)如何建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)和利用社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)工作的服務(wù)對象通常是社會(huì)困難群體，在對他們實(shí)施幫助時(shí)，社會(huì)工作者首先要對他們的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)做出必要的評估，確定原有的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)能夠在多大程度上為其提供支持，社會(huì)工作者能夠幫他們建立哪些新的聯(lián)結(jié)。在評估的基礎(chǔ)上，社會(huì)工作者要使社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)能夠在預(yù)防、治療和恢復(fù)方面切實(shí)發(fā)揮支持功能。

3 農(nóng)村留守兒童意外死亡的原因分析

農(nóng)村留守兒童因火災(zāi)、溺水、交通事故等意外死亡事件接二連三地發(fā)生，造成農(nóng)村留守兒童意外死亡事件不斷發(fā)生的原因有以下幾點(diǎn)：

3.1 農(nóng)村留守兒童安全意識與自我保護(hù)能力不足

農(nóng)村留守兒童大部分處于青春期初始階段，也有些是幼兒階段，換種說法就是年齡尚小，在生長發(fā)育的過程中，身體的各種機(jī)能水平發(fā)展較弱，因而自我保護(hù)能力不足；由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們對自己行為將產(chǎn)生的后果無法預(yù)見，且他們的好奇心很強(qiáng)，對周圍的事物都非常感興趣，樣樣都想嘗試一下，根本不知道什么是安全，什么是危險(xiǎn)，安全意識十分缺乏。正如前文所提到的案例四：2017年5月9日早上7時(shí)許，貴州畢節(jié)青場鎮(zhèn)青壩村2名留守兒童喪生火災(zāi)，年僅3歲和剛出生56天的孩子正是因?yàn)樽陨砟挲g小的原因，對危險(xiǎn)物品全然不知，即使被觸電了也沒有自我保護(hù)的能力，從而釀成了如此悲慘的后果，不得不說，農(nóng)村留守兒童安全意識與自我保護(hù)能力的不足時(shí)多么地可怕，確實(shí)要引起我們的重視。

3.2 父母教育的缺失

父母教育是對孩子健康成長不可缺少的一種教育，有學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的作用，父母其實(shí)應(yīng)該在孩子成長過程中扮演著重要的教育角色，始終與孩子的全部生活有密切的聯(lián)系。然而迫于經(jīng)濟(jì)和距離的原因，父母雙方或一方長期缺位，很難做到陪伴在孩子的身邊、讓留守兒童感受到父母的關(guān)愛，更是盡不到父母教育孩子的應(yīng)盡責(zé)任，卻往往給予兒童更多的是溫飽問題。無論是案例一中躲在垃圾箱里生活取暖，一氧化碳中毒死亡的5名男孩和案例二在家中疑似農(nóng)藥中毒死亡的4名留守兒童兄妹，還是案例三野外游泳不幸溺亡的3名留守兒童和案例四中喪生火災(zāi)的2名留守兒童，都很清楚地告訴我們，因?yàn)樗麄兊母改笡]有告訴他們在垃圾箱里生火取暖和喝農(nóng)藥是很危險(xiǎn)的行為，因?yàn)樗麄兊母改笡]有告訴他們不能隨意野外游泳和接觸電源，所以悲劇就這么發(fā)生了?？上攵改附逃娜笔r(nóng)村留守兒童意外死亡有很大的影響。

3.3 學(xué)校安全知識教育及管理的忽視

農(nóng)村留守兒童在家里本就缺少教育，沒有安全意識，學(xué)校是他們的第二個(gè)受教育基地，可是農(nóng)村里很多學(xué)校卻忽視了對農(nóng)村留守兒童的安全教育和管理。首先，學(xué)校對留守兒童這一群體缺少相應(yīng)的安全教育課程，無法讓他們做到對電、火、有害藥品等的安全辨識。其次，學(xué)校忽視了對留守兒童安全教育進(jìn)行專門培訓(xùn)和宣傳安全教育的重要性，學(xué)校是兒童進(jìn)入學(xué)齡期后逐漸取代家庭對孩子的社會(huì)化起著直接的影響。最后，學(xué)校對農(nóng)村留守兒童的出入情況沒有進(jìn)行具體的登記管理，讓這一群體的意外死亡發(fā)生概率存在更大的可能性，因此學(xué)校的安全教育和管理也顯得十分重要。

3.4 社會(huì)保障制度不健全

造成農(nóng)村留守兒童意外死亡的更重大原因是針對農(nóng)村留守兒童的社會(huì)保障制度方面。社會(huì)保障制度是在政府的管理之下，以國家為主體，依據(jù)一定的法律和規(guī)定，通過國民收入的再分配，以社會(huì)保障基金為依托，對公民在暫時(shí)或者永久性失去勞動(dòng)能力以及由于各種原因生活發(fā)生困難時(shí)給予物質(zhì)幫助，用以保障居民的最基本的生活需要。國家目前在社會(huì)制度保障方面正逐漸完善，也取得了一定的成果。可是還有很多的農(nóng)村留守兒童缺乏勞動(dòng)能力，生活出現(xiàn)困難，基本生活需求無法得到相應(yīng)的保障。國家和社會(huì)在農(nóng)村留守兒童的社會(huì)保障方面仍不夠健全，這需要引起國家和社會(huì)的極度關(guān)注。

4 農(nóng)村留守兒童意外死亡的預(yù)防對策

農(nóng)村不斷增長的留守兒童意外死亡事件頻頻發(fā)生，針對農(nóng)村留守兒童的意外死亡問題，本文在社會(huì)支持理論的視角下，從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)方面提出相應(yīng)的預(yù)防對策。

4.1 個(gè)人層面

農(nóng)村留守兒童自身是意外死亡最直接受傷害的主體，自身的脆弱性首先決定了其意外死亡的發(fā)生，因此需要兒童加強(qiáng)自我安全意識的教育。2015年6月9日，畢節(jié)市田坎鄉(xiāng)4名留守兒童兄妹在家中疑似農(nóng)藥中毒死亡和2016年6月18日安徽省亳州市武家河的3名留守兒童野外游泳不幸溺亡這兩起事件中，受害者最大年齡都是13歲。處于這個(gè)年齡階段的兒童一般是已經(jīng)具備了一定的自我安全教育能力，可是很明顯，他們大部分人仍缺乏或忽視了對這方面能力的培養(yǎng)，所以從個(gè)人層面出發(fā)去預(yù)防農(nóng)村留守兒童意外死亡的發(fā)生，兒童自身就要有意識地培養(yǎng)自我安全教育的能力并且不斷地去提高它，以此獲得更多的社會(huì)支持。

4.2 家庭層面

隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化的不斷進(jìn)程，很多父母在孩子的家庭教育中長期缺位，他們或許無奈，又或許并未意識到這問題的嚴(yán)重性。貴州畢節(jié)青場鎮(zhèn)青壩村2名喪生火災(zāi)的留守兒童很令人悲痛，父母雙方都在浙江打工，平時(shí)是爺爺奶奶帶孩子，無論是父母雙方，還是爺爺奶奶，都沒有盡到家庭教育的責(zé)任。因此，對于父母教育的缺乏方面，家長應(yīng)該盡量做到以下這幾點(diǎn)：首先，父母盡量陪在孩子身邊，在陪伴中教育孩子安全知識，讓孩子感受最真切的父母教育。其次，如果父母不得已外出打工，也應(yīng)該盡量地抽時(shí)間回來看看孩子。最后，養(yǎng)育孩子的家長也要承擔(dān)著教育孩子的責(zé)任，應(yīng)該要提高自身的文化內(nèi)涵和改變自我價(jià)值觀以適應(yīng)家庭教育環(huán)境的需要。特別是提高孩子的安全意識，以及自己對社會(huì)資源的獲取和運(yùn)用途徑的能力。

4.3 學(xué)校層面

為了預(yù)防此類事情的再次發(fā)生，學(xué)校也應(yīng)該做到這幾點(diǎn)：第一，學(xué)校應(yīng)通過每月的安全知識講座和模擬場景、不定期的考察留守兒童的安全知識的吸收程度以及設(shè)立相關(guān)的安全教育課程建立濃厚的校園安全文化來落實(shí)安全知識的教育，通過建立濃厚的校園安全文化來增強(qiáng)留守兒童的安全意識，提高自我保護(hù)能力。第二，學(xué)校要加強(qiáng)教師對農(nóng)村留守兒童安全教育的專門培訓(xùn)，發(fā)揮教師的安全教育功能。第三，更重要的是學(xué)校要與留守兒童的家庭、村子建立“三位一體”的聯(lián)系模式，更緊密地掌握農(nóng)村留守兒童的安全情況，另一方面也是為了不僅是將安全知識傳授給兒童，還有其家里的人和周圍的人。

4.4 社會(huì)層面

國家的力量是為社會(huì)服務(wù)的，它融于社會(huì)中。因此，在社會(huì)支持理論的指導(dǎo)下，農(nóng)村留守兒童意外死亡問題的預(yù)防和解決離不開國家和社會(huì)的努力。首先，社會(huì)保障制度是現(xiàn)代國家最重要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度之一。作用在于保障全社會(huì)成員基本生存與生活需要，特別是保障公民在年老、疾病、傷殘、失業(yè)、生育、死亡、遭遇災(zāi)害、面臨生活困難時(shí)的特殊（下轉(zhuǎn)第36頁）（上接第83頁）需要。國家應(yīng)健全社會(huì)保障制度，比如社會(huì)保險(xiǎn)、優(yōu)撫安置和社會(huì)救助和個(gè)人儲(chǔ)蓄積累保障等。讓留守兒童從社會(huì)保障中使得自身的生存問題得到解決。其次，國家應(yīng)建立農(nóng)村留守兒童意外死亡數(shù)據(jù)庫。建立農(nóng)村留守兒童數(shù)據(jù)庫，一方面是為了方便統(tǒng)計(jì)中國各地區(qū)農(nóng)村留守兒童意外死亡的具體情況，另一方面更是為了采取相應(yīng)的解決措施。最后，應(yīng)有互相理解和包容的社會(huì)環(huán)境，比如以正確的方式大力宣傳預(yù)防意外死亡的安全意識、尊重農(nóng)村留守兒童等。在理解和包容的社會(huì)環(huán)境中，農(nóng)村留守兒童更容易建立起社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，也更傾向于利用支持網(wǎng)絡(luò)。在冷漠無情的社會(huì)環(huán)境中，農(nóng)村留守兒童不知道意外死亡是什么，不知道安全知識是什么，也感覺自己是不是被社會(huì)封鎖起來甚至遺棄，他們對社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的利用就相對減少。

農(nóng)村留守兒童是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的產(chǎn)物，這個(gè)弱勢群體正面臨著嚴(yán)重的意外死亡問題，兒童自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)攜手努力，為他們創(chuàng)造一個(gè)平安、和諧的環(huán)境。

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