尹 杰，劉培朵，楊 波，黃希庭

(1.中國(guó)政法大學(xué)刑事司法學(xué)院，北京 100088；2.西南大學(xué)心理學(xué)部，重慶 400715； 3.中國(guó)政法大學(xué)社會(huì)學(xué)院，北京 102249)

1 引言

情緒是個(gè)體對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的主觀體驗(yàn)(孟昭蘭，1989)。在日常生活中，人們可能會(huì)經(jīng)歷各種不同的情緒狀態(tài)。而情緒狀態(tài)又會(huì)對(duì)人們的感知和決策造成一定程度的影響。研究者將情緒分為積極情緒和消極情緒(Lerner & Keltner，2000)。前者一般與某種需要的滿足相聯(lián)系，是一種愉悅的主觀體驗(yàn)，能提高人的積極性和活動(dòng)能力；后者通常與某種需要的不滿足或無(wú)法滿足相聯(lián)系，是個(gè)體負(fù)性的、不愉悅的主觀體驗(yàn)，會(huì)降低人的積極性和活動(dòng)能力。

前瞻記憶是一種主動(dòng)記起未來(lái)要執(zhí)行某一種行為的能力(Brandimonte，Einstein，& McDaniel，1996)。根據(jù)從事活動(dòng)的線索特點(diǎn)，前瞻記憶分為“時(shí)間性前瞻記憶”和“事件性前瞻記憶”(Einstein & McDaniel，1990)。前者是指在一個(gè)特定的時(shí)間或者在一段時(shí)間后執(zhí)行某個(gè)行動(dòng)；后者是指在一些外部事件發(fā)生時(shí)執(zhí)行某個(gè)行動(dòng)。在執(zhí)行時(shí)間性前瞻記憶時(shí)，由于沒(méi)有明顯的外部線索提示，因而需要更多自我啟動(dòng)去記住先前的意向；而事件性前瞻記憶受到線索誘發(fā)，不需要很多自我啟動(dòng)。以往研究發(fā)現(xiàn)，情緒對(duì)前瞻記憶的保持和執(zhí)行會(huì)造成一定程度的影響。

研究者認(rèn)為抑郁情緒損害時(shí)間性前瞻記憶，而對(duì)事件性前瞻記憶沒(méi)有影響(Kliegel & J?ger，2006)。Livner，Berger，Karlsson和B?ckman(2008)以及張睿、何群杰(2009)也發(fā)現(xiàn)事件性前瞻記憶的執(zhí)行情況與抑郁情緒的嚴(yán)重程度無(wú)關(guān)。Kliegel等(2005)研究發(fā)現(xiàn)，悲傷情緒損害時(shí)間性前瞻記憶的成績(jī)，但這種效應(yīng)僅出現(xiàn)在任務(wù)的前半部分。研究者對(duì)焦慮情緒的研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)之前誘發(fā)的焦慮情緒促進(jìn)事件性前瞻記憶的成績(jī)(王麗娟，吳韜，邱文威，葉媛，馬薇薇，2010)。丁志剛(2007)對(duì)焦慮進(jìn)行區(qū)分，發(fā)現(xiàn)狀態(tài)焦慮促進(jìn)時(shí)間性前瞻記憶的執(zhí)行，而不影響事件性前瞻記憶。特質(zhì)焦慮對(duì)兩種類型的前瞻記憶均無(wú)顯著影響。但是，Arnold，Bayen和B?hm(2015)研究發(fā)現(xiàn)，狀態(tài)焦慮與事件性前瞻記憶的前瞻成分呈負(fù)相關(guān)。而肖明明(2014)的研究發(fā)現(xiàn)，焦慮情緒對(duì)時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)沒(méi)有影響?？梢?jiàn)，消極情緒對(duì)時(shí)間性和事件性前瞻記憶的影響不同，并且同一種情緒在不同情境下研究結(jié)果也有差別。

積極情緒一般會(huì)促進(jìn)前瞻記憶的完成。丁志剛(2007)的研究發(fā)現(xiàn)，愉悅情緒組被試的時(shí)間性和事件性前瞻記憶的成績(jī)都要高于對(duì)照組。張麗靜(2011)使用電影片段引發(fā)情緒，同樣發(fā)現(xiàn)愉悅情緒促進(jìn)事件性前瞻記憶。張馨元(2013)對(duì)兒童的研究發(fā)現(xiàn)，愉悅情緒促進(jìn)其時(shí)間性前瞻記憶的完成。侯杰(2009)區(qū)分了情緒的強(qiáng)度，發(fā)現(xiàn)高強(qiáng)度的愉悅情緒對(duì)前瞻記憶的促進(jìn)作用不如中等程度的愉悅情緒。也有研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前瞻線索具有情緒特征時(shí)，積極線索和消極線索都不利于事件性前瞻記憶的成功執(zhí)行(Clark-Foos，Brewer，Marsh，Meeks，& Cook，2009)。

目前并沒(méi)有直接解釋情緒對(duì)前瞻記憶影響的理論。Ellis和Ashbrook(1988)提出的資源分配理論以及Eysenck和Calvo(1992)提出的加工效能理論是研究者經(jīng)常引用的兩個(gè)理論，二者都是從情緒與記憶的角度闡述的。資源分配理論能夠解釋抑郁狀態(tài)對(duì)記憶的影響。它認(rèn)為人的認(rèn)知資源是有限的。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，處于抑郁情緒狀態(tài)的個(gè)體會(huì)把一部分認(rèn)知資源轉(zhuǎn)移到與任務(wù)無(wú)關(guān)的活動(dòng)上，或是投注于抑郁情緒相關(guān)的干擾思維上，如此，個(gè)體分配給當(dāng)前認(rèn)知任務(wù)的注意資源就會(huì)不足，從而導(dǎo)致其成績(jī)下降。加工效能理論則可以解釋焦慮對(duì)認(rèn)知任務(wù)的影響。該理論認(rèn)為，焦慮對(duì)注意既有動(dòng)機(jī)作用又可能產(chǎn)生不利影響：一方面，焦慮情緒能夠促進(jìn)認(rèn)知加工過(guò)程，提高認(rèn)知表現(xiàn)水平；另一方面，個(gè)體的焦慮情緒可能會(huì)占用執(zhí)行任務(wù)所需的認(rèn)知資源，進(jìn)而妨礙短時(shí)記憶系統(tǒng)的編碼與儲(chǔ)存過(guò)程。

實(shí)驗(yàn)室中研究情緒對(duì)前瞻記憶的影響，研究者對(duì)情緒的操縱多為在實(shí)驗(yàn)程序開(kāi)始之前通過(guò)一些方法(如指導(dǎo)語(yǔ)，電影片段)來(lái)誘發(fā)被試相應(yīng)的情緒。這樣在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，被試的情緒可能就會(huì)慢慢消失。尤其是在做認(rèn)知任務(wù)時(shí)被試集中于當(dāng)前的任務(wù)，很難保證在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中依然有相應(yīng)的情緒存在。另外，以往研究中負(fù)性情緒并沒(méi)有涉及恐怖、厭惡等情緒?；诖?，研究擬在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中持續(xù)誘發(fā)情緒。通過(guò)使用不同的情緒圖片作為背景任務(wù)刺激以引發(fā)被試產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，來(lái)考察情緒刺激對(duì)時(shí)間性和事件性前瞻記憶的影響。根據(jù)以往研究，預(yù)期背景任務(wù)中不同的情緒刺激對(duì)前瞻任務(wù)和前瞻干擾效應(yīng)都有影響。

2 實(shí)驗(yàn)一

2.1 方法

2.1.1 被試

西南地區(qū)某大學(xué)學(xué)生46人，年齡范圍18～26歲，男生20人，平均年齡22.65±1.98歲；女生26人，平均年齡21.73±1.40歲。所有被試的視力或矯正視力正常，無(wú)色盲色弱。被試在實(shí)驗(yàn)之前簽署知情同意書(shū)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后獲得適當(dāng)報(bào)酬。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)材料選自羅躍嘉主編的中國(guó)情緒圖片系統(tǒng)(CAPS；白露，馬慧，黃宇霞，羅躍嘉，2005)，分別挑選出積極、中性、消極情緒圖片各140張。分別匹配三種圖片的效價(jià)和喚醒度，并進(jìn)行方差分析檢驗(yàn)。積極、中性和消極圖片的效價(jià)分別為7.18±0.28，5.16±0.27，2.35±0.39；喚醒度分別為5.54±0.67，4.02±0.83，5.54±0.85。所有圖片的像素都為433 × 307，并且亮度一致。

2.1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)采用單因素被試內(nèi)設(shè)計(jì)。根據(jù)圖片的情緒特征分為三個(gè)條件：積極、中性和消極組。每個(gè)被試都需要完成三種條件的測(cè)試。每種條件的呈現(xiàn)順序在被試之間平衡。每種條件持續(xù)時(shí)間為7分鐘左右。背景任務(wù)為圖片判斷任務(wù)，前瞻任務(wù)要求被試在做背景任務(wù)的同時(shí)，記得每2分鐘按一次“A”鍵。每種情緒條件下，有3次前瞻任務(wù)。

實(shí)驗(yàn)流程為，首先呈現(xiàn)500ms的注視點(diǎn)，然后呈現(xiàn)圖片(2000ms)，被試需要判斷圖片上的內(nèi)容是否有生命，如果有生命，則按“1”鍵；若沒(méi)有生命，則按“2”鍵。被試按鍵后，圖片消失。接下來(lái)是300ms的空屏。然后呈現(xiàn)下一張圖片。被試在做背景任務(wù)的過(guò)程中，可以隨時(shí)通過(guò)按空格鍵查看時(shí)鐘，來(lái)幫助自己估計(jì)時(shí)間。

2.1.4 實(shí)驗(yàn)程序

實(shí)驗(yàn)程序使用E-prime1.0編制，通過(guò)計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)并記錄反應(yīng)數(shù)據(jù)。每個(gè)被試在實(shí)驗(yàn)室中單獨(dú)進(jìn)行測(cè)試。首先給被試呈現(xiàn)練習(xí)程序，告知背景任務(wù)的指導(dǎo)語(yǔ)，并讓被試練習(xí)按空格鍵查看時(shí)鐘。當(dāng)被試明白任務(wù)要求后，練習(xí)結(jié)束。接著呈現(xiàn)給被試正式實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)語(yǔ)，即在做圖片判斷任務(wù)的同時(shí)，記得每2分鐘按一次“A”鍵。

然后給被試呈現(xiàn)倒數(shù)數(shù)任務(wù)，持續(xù)3分鐘，結(jié)束后需告知主試最后計(jì)算的結(jié)果。接下來(lái)讓被試評(píng)價(jià)自己此刻的情緒狀態(tài)，從1～9進(jìn)行打分。1表示非常不舒服、不愉悅，9表示非常愉悅，從1到9依次遞增。評(píng)價(jià)之后，開(kāi)始正式做實(shí)驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)條件的任務(wù)結(jié)束后，再次讓被試評(píng)價(jià)當(dāng)前的情緒狀態(tài)。然后被試休息5分鐘左右，當(dāng)情緒平復(fù)之后，依然需要評(píng)價(jià)當(dāng)前的情緒狀態(tài)，接下來(lái)開(kāi)始做另一個(gè)條件的任務(wù)。每次任務(wù)開(kāi)始之前和結(jié)束之后都要評(píng)價(jià)當(dāng)前的情緒狀態(tài)。

2.2 結(jié)果與分析

2.2.1 情緒狀態(tài)前后比較

分別對(duì)被試在積極、中性和消極三組任務(wù)前后的情緒評(píng)價(jià)進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)。積極組前后兩次評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)差異顯著：t(45)=-5.482，p<0.001，d=0.807(M前=5.15，SD前=1.17；M后=6.43，SD后=1.33)，后測(cè)評(píng)分高于前測(cè)。中性組前后兩次評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)差異不顯著：t(45)=1.67，p>0.05(M前=5.30，SD前=0.87；M后=5.07，SD后=0.95)。消極組前后兩次評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)差異顯著：t(45)=12.82，p<0.001，d=1.950(M前=5.20，SD前=0.86；M后=2.87，SD后=1.31)，后測(cè)評(píng)分低于前測(cè)。從三組的數(shù)據(jù)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)材料的操縱是有效的。

2.2.2 背景任務(wù)的反應(yīng)時(shí)

注：**表示p<0.01圖1 背景任務(wù)的反應(yīng)時(shí)(ms)

2.2.3 前瞻任務(wù)的正確率

在目標(biāo)時(shí)間前后5s的時(shí)間窗內(nèi)按“A”鍵計(jì)為時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)正確。對(duì)于前瞻任務(wù)的正確率，重復(fù)測(cè)量方差分析發(fā)現(xiàn)情緒條件主效應(yīng)不顯著：F(2，90)=0.305，p>0.05(M積極=0.88，SD積極=0.23；M中性=0.86，SD中性=0.25；M消極=0.85，SD消極=0.30)。

3 實(shí)驗(yàn)二

實(shí)驗(yàn)一使用時(shí)間性前瞻記憶作為前瞻任務(wù)，發(fā)現(xiàn)背景任務(wù)中不同的情緒刺激對(duì)前瞻任務(wù)并沒(méi)有顯著影響，那么如果使用事件性前瞻記憶作為前瞻任務(wù)，會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？實(shí)驗(yàn)二將探討這一問(wèn)題。

3.1 方法

3.1.1 被試

西南地區(qū)某大學(xué)學(xué)生46人，年齡范圍18～25歲，男生20人，平均年齡21.35±1.63歲；女生26人，平均年齡21.00±1.06歲。被試均為右利手，視力或矯正視力正常，無(wú)色盲色弱。被試簽署知情同意書(shū)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后給予適當(dāng)報(bào)酬。

3.1.2 實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)材料同實(shí)驗(yàn)一。

3.1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)同實(shí)驗(yàn)一，僅前瞻任務(wù)的要求不同。事件性前瞻記憶的前瞻任務(wù)要求被試在做背景任務(wù)的同時(shí)，當(dāng)看到有紅色邊框的圖片時(shí)，按“A”鍵，而不需要進(jìn)行有無(wú)生命的判斷。

實(shí)驗(yàn)流程同實(shí)驗(yàn)一，但被試不需要按空格鍵查看時(shí)鐘。

3.1.4 實(shí)驗(yàn)程序

實(shí)驗(yàn)程序同實(shí)驗(yàn)一。只是被試在練習(xí)時(shí)不需要練習(xí)查看時(shí)鐘。另外，正式實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)語(yǔ)為，在做圖片判斷任務(wù)的同時(shí)，當(dāng)看到紅色邊框的圖片，記得按“A”鍵。

3.2 結(jié)果與分析

3.2.1 情緒狀態(tài)前后比較

同樣對(duì)被試三種情緒任務(wù)前后的情緒評(píng)價(jià)進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)，積極組前后兩次評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)差異顯著：t(45)=-8.87，p<0.001，d=1.438(M前=4.61，SD前=1.44；M后=6.30，SD后=1.41)，后測(cè)評(píng)分高于前測(cè)。中性組前后兩次評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)差異不顯著：t(45)=1.00，p>0.05(M前=5.59，SD前=1.22；M后=5.48，SD后=1.19)。消極組前后兩次評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)差異顯著：t(45)=12.63，p<0.001，d=1.893(M前=5.37，SD前=1.24；M后=2.24，SD后=1.12)，后測(cè)評(píng)分低于前測(cè)。從三組的數(shù)據(jù)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)材料的操縱是有效的。

3.2.2 背景任務(wù)的反應(yīng)時(shí)

注：**表示p<0.01圖2 背景任務(wù)的反應(yīng)時(shí)(ms)

3.2.3 前瞻任務(wù)的正確率

對(duì)前瞻任務(wù)的正確率進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析，結(jié)果顯示情緒條件主效應(yīng)不顯著：F(2，90)=0.34，p>0.05(M積極=0.40，SD積極=0.31；M中性=0.45，SD中性=0.32；M消極=0.42，SD消極=0.37)。

3.3 實(shí)驗(yàn)一與實(shí)驗(yàn)二數(shù)據(jù)的聯(lián)合分析

圖3 前瞻任務(wù)的正確率

圖4 背景任務(wù)的反應(yīng)時(shí)(ms)

4 總討論

兩個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不同的情緒刺激對(duì)兩種類型前瞻記憶的前瞻干擾效應(yīng)都有影響。被試在積極條件下的反應(yīng)時(shí)顯著快于中性和消極條件，后二者之間的反應(yīng)時(shí)沒(méi)有差異。研究表明，處于積極情緒狀態(tài)下的個(gè)體表現(xiàn)出更高的問(wèn)題解決效率與更強(qiáng)的認(rèn)知靈活性(Isen，Daubman，& Nowicki，1987)。Fredrickson(2001)提出的積極情緒的擴(kuò)展和建構(gòu)理論(the broaden-and-build theory)認(rèn)為，積極情緒能擴(kuò)展個(gè)體的瞬間思維活動(dòng)序列，使其注意范圍擴(kuò)大。這一觀點(diǎn)得到了后期實(shí)驗(yàn)證據(jù)的支持(Fredrickson & Branigan，2005)。Elliot(1999)認(rèn)為負(fù)性的、不被期待的外部事物會(huì)引起回避動(dòng)機(jī)。讓被試對(duì)情緒刺激進(jìn)行效價(jià)判斷，這一舉動(dòng)激活了其與情緒刺激相容的趨近或回避反應(yīng)(Bamford & Ward，2008；Neumann，F(xiàn)?rster，& Strack，2003)。實(shí)驗(yàn)中所使用的恐懼、厭惡等圖片可能誘發(fā)了個(gè)體較強(qiáng)的回避動(dòng)機(jī)，從而也會(huì)使反應(yīng)變慢。

研究還發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是時(shí)間性前瞻記憶，還是事件性前瞻記憶，背景任務(wù)中不同的情緒刺激并沒(méi)有對(duì)前瞻記憶任務(wù)表現(xiàn)產(chǎn)生不同影響。積極情緒和消極情緒條件下被試的前瞻任務(wù)成績(jī)均與中性條件下沒(méi)有顯著差異。這與以往的研究結(jié)果不太一致。Rendell等(2011)以及Schnitzspahn，Horn，Bayen 和Kliegel(2012)都發(fā)現(xiàn)積極和消極情緒線索能夠促進(jìn)前瞻記憶任務(wù)的表現(xiàn)。而Clark-Foos 等(2009)發(fā)現(xiàn)情緒性線索不利于前瞻記憶的執(zhí)行。以往研究要么是在實(shí)驗(yàn)任務(wù)開(kāi)始之前通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)、影片或者音樂(lè)誘發(fā)相應(yīng)情緒，要么是前瞻線索包含情緒因素，而實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二都是背景任務(wù)刺激含有情緒因素。并且以往研究并沒(méi)有涉及厭惡、恐懼等情緒。這些因素可能是導(dǎo)致結(jié)果不一致的原因。當(dāng)然也存在另一種解釋，即雖然背景任務(wù)刺激包含不同的情緒成分，但因兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的背景任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，以至于被試有較充裕的時(shí)間執(zhí)行前瞻任務(wù)，而不受背景任務(wù)情緒刺激的影響。此外，實(shí)驗(yàn)中前瞻記憶任務(wù)的trial數(shù)較少，可能也會(huì)導(dǎo)致結(jié)果不一致。

將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)合并進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)對(duì)于背景任務(wù)的反應(yīng)時(shí)，情緒條件主效應(yīng)顯著。對(duì)于前瞻任務(wù)的正確率，時(shí)間性前瞻記憶的成績(jī)顯著高于事件性前瞻記憶。以往研究中背景任務(wù)多使用一般性的認(rèn)知任務(wù)，事件性前瞻記憶的成績(jī)多優(yōu)于時(shí)間性前瞻記憶(Park，Hertzog，Kidder，Morrell，& Mayhorn，1997)。一般性的認(rèn)知任務(wù)與時(shí)間性前瞻記憶中自我啟動(dòng)時(shí)間目標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)的是同一認(rèn)知資源，而事件性前瞻記憶受線索誘發(fā)，較少地與背景任務(wù)競(jìng)爭(zhēng)注意資源。當(dāng)被試的注意資源分配能力降低或?qū)嶒?yàn)任務(wù)對(duì)注意資源要求增高，都會(huì)導(dǎo)致時(shí)間性前瞻記憶成績(jī)變差。實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二使用的都是情緒圖片，圖片本身包含的信息較多，事件性前瞻記憶的前瞻線索是圖片周圍的一圈紅色邊框。被試在判斷圖片時(shí)很容易受到圖片內(nèi)容的干擾而忽略其邊框。時(shí)間性前瞻記憶的前瞻任務(wù)與圖片沒(méi)有直接聯(lián)系，被試對(duì)時(shí)間的覺(jué)察以及執(zhí)行前瞻任務(wù)較少受圖片內(nèi)容的影響。這可能是導(dǎo)致時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)的成績(jī)比事件性前瞻記憶好的原因。從這個(gè)結(jié)果可以得到一個(gè)假設(shè)，即背景任務(wù)與前瞻任務(wù)的關(guān)聯(lián)程度也是影響前瞻記憶的一個(gè)重要因素。當(dāng)任務(wù)所消耗的認(rèn)知資源一定時(shí)，前瞻任務(wù)與背景任務(wù)的關(guān)聯(lián)強(qiáng)，二者共同競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)知資源，那么執(zhí)行這一前瞻任務(wù)就會(huì)比較困難。反之，則執(zhí)行起來(lái)就相對(duì)容易。這一假設(shè)還需后續(xù)研究系統(tǒng)探討。

5 結(jié)論

無(wú)論是時(shí)間性前瞻記憶，還是事件性前瞻記憶，背景任務(wù)中不同的情緒刺激對(duì)被試的前瞻記憶任務(wù)表現(xiàn)不會(huì)產(chǎn)生不同影響，僅影響前瞻干擾效應(yīng)。將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)合并后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于前瞻任務(wù)的正確率，時(shí)間性前瞻記憶的成績(jī)顯著高于事件性前瞻記憶任務(wù)。表明，背景任務(wù)中不同的情緒刺激會(huì)對(duì)個(gè)體完成背景任務(wù)的速度產(chǎn)生影響，而對(duì)前瞻記憶任務(wù)的執(zhí)行不會(huì)產(chǎn)生影響。

白露，馬慧，黃宇霞，羅躍嘉.(2005).中國(guó)情緒圖片系統(tǒng)的編制.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，19(1)，719-722.

丁志剛.(2007).情緒狀態(tài)對(duì)前瞻記憶影響的實(shí)驗(yàn)研究.碩士學(xué)位論文.上海師范大學(xué).

侯杰.(2009).愉快情緒對(duì)前瞻記憶影響的實(shí)驗(yàn)研究.碩士學(xué)位論文.山西師范大學(xué).

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