趙紅燕，李劍富

(江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，江西 南昌 330045)

當(dāng)前，農(nóng)村市場疲軟、創(chuàng)業(yè)活力不足、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后、農(nóng)民收入偏低等問題仍然是影響中國發(fā)展的重大問題。積極推動大學(xué)生村官就近就地創(chuàng)業(yè)，既是大學(xué)生村官自身發(fā)展的內(nèi)在要求，也是推動農(nóng)村發(fā)展轉(zhuǎn)型的客觀需要。創(chuàng)業(yè)動機是個體因素和環(huán)境共同作用結(jié)果[1]。

有研究指出，動機性的個體差異會使得創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)出不同的意愿和能力，從而對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響。對于創(chuàng)業(yè)中存在的成敗危險性，那些愿意從事創(chuàng)業(yè)的人就會積極樂觀地面對這些阻礙，不會被這些不確定因素所阻止[2]。GEM 基于創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動機將創(chuàng)業(yè)劃分為生存型創(chuàng)業(yè)和機會型創(chuàng)業(yè)。生存型創(chuàng)業(yè)是指在沒有其他更好選擇的情況下，為解決其所面臨的困難而實施的創(chuàng)業(yè); 機會型創(chuàng)業(yè)是指個人基于實現(xiàn)價值的強烈愿望，抓住現(xiàn)有機會而實施的創(chuàng)業(yè)[3]。本文結(jié)合GEM 對創(chuàng)業(yè)的劃分依據(jù)，并根據(jù)驅(qū)動創(chuàng)業(yè)行為的不同目標，將創(chuàng)業(yè)動機劃分為生存型創(chuàng)業(yè)動機和機會型創(chuàng)業(yè)動機，并利用實地調(diào)研獲取數(shù)據(jù)探討創(chuàng)業(yè)環(huán)境、自我效能對大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動機的影響，意圖探尋提升大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)意愿、促進大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)行為的路徑。

一、文獻綜述與研究假設(shè)

(一)創(chuàng)業(yè)環(huán)境與大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動機

創(chuàng)業(yè)環(huán)境作為一個系統(tǒng)集合，許多學(xué)者對它的概念有著不同的界定。Gnyawali、Fogel提出政府政策、社會經(jīng)濟條件、創(chuàng)業(yè)能力、資金支持及非資金支持的5維度模型[4]。GEM的創(chuàng)業(yè)模型包括政府政策、政府項目、金融支持、創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)、研究開發(fā)轉(zhuǎn)移、商業(yè)環(huán)境、市場開放程度、有形基礎(chǔ)設(shè)施、文化及社會規(guī)范。Austin認為創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括宏觀經(jīng)濟環(huán)境、稅收、規(guī)則結(jié)構(gòu)和社會政治環(huán)境[3]。郭元源、陳瑤瑤、池仁勇認為創(chuàng)業(yè)環(huán)境構(gòu)成要素包括環(huán)境支撐、經(jīng)濟基礎(chǔ)、文化支撐、科教支撐、服務(wù)支撐[5]。陳裕先、郭向榮認為創(chuàng)業(yè)環(huán)境可以分為大環(huán)境和小環(huán)境。大環(huán)境指社會、學(xué)校和家庭的支持，小環(huán)境指創(chuàng)業(yè)場所、創(chuàng)業(yè)設(shè)備和簡單的創(chuàng)業(yè)工具[6]。鄭炳章、朱燕空、趙磊將創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為自然環(huán)境、市場環(huán)境、宏觀環(huán)境以及內(nèi)部創(chuàng)業(yè)環(huán)境四個子系統(tǒng)[7]。袁應(yīng)文將創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為政治法律環(huán)境、社會文化環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境[8]。張秀娥、何山認為創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括資源要素環(huán)境和嵌入型要素環(huán)境兩部分[9]。本文根據(jù)目前中國國情，結(jié)合大學(xué)生村官工作特點，將創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為政策支持環(huán)境、社會文化環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境3個維度。

基于此，提出創(chuàng)業(yè)環(huán)境與大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動機影響的研究假設(shè)。

政策支持環(huán)境與大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動機。政策支持環(huán)境是指政策生成、運行、發(fā)生作用的過程中一切條件的總和。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中都會受到政策的影響，國家政策越支持創(chuàng)業(yè)，給予創(chuàng)業(yè)者越多的幫助，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動機越強烈，越會激發(fā)創(chuàng)業(yè)行為。

因此假設(shè)H-1a：國家政策支持的力度與大學(xué)生村官生存型創(chuàng)業(yè)動機成正相關(guān)；假設(shè)H-1b：國家政策支持的力度與大學(xué)生村官機會型創(chuàng)業(yè)動機成正相關(guān)。

經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境與大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動機。經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境是指企業(yè)生存和發(fā)展的社會經(jīng)濟狀況。創(chuàng)業(yè)行為直接受到經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的影響，經(jīng)濟越發(fā)達，企業(yè)的發(fā)展勢頭越好，越會刺激創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)欲望；相反，經(jīng)濟發(fā)展緩慢或者說經(jīng)濟狀況處于低谷，很多企業(yè)逐漸倒閉，會嚴重阻礙創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為。

因此假設(shè)H-1c：經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境與大學(xué)生村官生存型創(chuàng)業(yè)動機成正相關(guān)；假設(shè)H-1d：經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境與大學(xué)生村官機會型創(chuàng)業(yè)動機成正相關(guān)。

社會文化環(huán)境與大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動機。社會文化環(huán)境是指企業(yè)所處的社會結(jié)構(gòu)、社會風(fēng)俗和習(xí)慣、信仰和價值觀念、行為規(guī)范、生活方式、文化傳統(tǒng)、人口規(guī)模與地理分布等因素的形成和變動。我們生活在這個社會當(dāng)中，就必然會受到社會中各種文化的影響，身邊存在越多成功的創(chuàng)業(yè)者，我們創(chuàng)業(yè)的欲望就越濃烈，而且創(chuàng)業(yè)成功的概率就越大。

因此假設(shè)H-1e：社會文化環(huán)境與大學(xué)生村官生存型創(chuàng)業(yè)動機成正相關(guān)；假設(shè)H-1f：社會文化環(huán)境與大學(xué)生村官機會型創(chuàng)業(yè)動機成正相關(guān)。

由以上可得假設(shè)H-1：創(chuàng)業(yè)環(huán)境與大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動機成正相關(guān)。

(二)創(chuàng)業(yè)自我效能與大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動機

自我效能最早由美國心理學(xué)家班杜拉(Albert Bandura)于1977年在社會認知理論研究中提出，它是指個體對自己是否有能力完成某一活動所進行的推測與判斷[10]。自我效能基于不同的視角可以分為不同的維度?；趧?chuàng)業(yè)的視角很多學(xué)者都有研究，Bandura將自我效能劃分為3個維度，即自我效能感的幅度、自我效能感的強度、自我效能感的普遍性[11]。學(xué)者Forbes、Kolvereid & Isaksen將自我效能劃分為管理、營銷、財務(wù)能力、冒險能力4個維度[12-13]。Barbosa & Gerhardt & Kickul將自我效能劃分為5個維度，即投資者關(guān)系效能、新企業(yè)管理效能、不確定性容忍效能、機會識別效能、來考察創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)自我效能[14]。國內(nèi)學(xué)者唐靖,姜彥福通過借鑒相關(guān)自我效能感量表實證研究，將其劃分為機會識別、組織、關(guān)系、承諾、戰(zhàn)略、概念性6個維度[15]。 湯明將自我效能感劃分為5個維度：創(chuàng)新效能感、機會識別效能感、風(fēng)險承擔(dān)效能感、關(guān)系協(xié)調(diào)效能感、組織承諾效能感[16-17]。本文綜合各學(xué)者對自我效能維度的劃分將其分為創(chuàng)新效能、機會識別效能、管理控制效能和組織承諾效能4個維度。

基于此，提出自我效能與大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動機的研究假設(shè)。

創(chuàng)新效能與大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動機。創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新是不可分割、息息相關(guān)的，在創(chuàng)業(yè)過程中只有不斷創(chuàng)新，有新的技術(shù)、新的思維、新的想法企業(yè)才能永遠立于不敗之地，才能不被社會所淘汰。

因此假設(shè)H-2a：創(chuàng)新效能與大學(xué)生村官生存型創(chuàng)業(yè)動機成正相關(guān)；假設(shè)H-2b：創(chuàng)新效能與大學(xué)生村官機會型創(chuàng)業(yè)動機成正相關(guān)。

機會識別效能與大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動機。創(chuàng)業(yè)者認為自己比別人更能抓住商機，認為自己比別人能找到更好的發(fā)展機會。

因此假設(shè)H-2c：機會識別效能與大學(xué)生村官生存型創(chuàng)業(yè)動機成正相關(guān)；假設(shè)H-2d：機會識別效能與大學(xué)生村官機會型創(chuàng)業(yè)動機成正相關(guān)。

管理控制效能與大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動機。管理控制效能是指個人對自身的管理能力，尤其是經(jīng)濟和財務(wù)管理能力的自信。管理控制行為會直接影響到企業(yè)的效益，當(dāng)企業(yè)現(xiàn)實與目標出現(xiàn)較大偏差時創(chuàng)業(yè)者要適時調(diào)整，要創(chuàng)建和維護一個組織健康良好的團隊氣氛，這樣企業(yè)的效益才會越來越好。

因此假設(shè)H-2e：管理控制效能與大學(xué)生村官生存型創(chuàng)業(yè)動機成正相關(guān)；假設(shè)H-2f：管理控制效能與大學(xué)生村官機會型創(chuàng)業(yè)動機成正相關(guān)。

組織承諾效能與大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動機。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的過程中會遇到很多困難，如何面對和解決這些困難是創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)者要勇于克服困難，不規(guī)避責(zé)任，盡最大的努力完成工作，這樣創(chuàng)業(yè)才有可能成功。

因此假設(shè)H-2g：組織承諾效能與大學(xué)生村官生存型創(chuàng)業(yè)動機成正相關(guān)；假設(shè)H-2h：組織承諾效能與大學(xué)生村官機會型創(chuàng)業(yè)動機成正相關(guān)。

由以上可得假設(shè)H-2：自我效能與大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動機成正相關(guān)。

二、數(shù)據(jù)來源、模型構(gòu)建及變量測量

(一)數(shù)據(jù)來源

本文的調(diào)查對象為擔(dān)任過大學(xué)生村官(由政府通過公開選拔到村任職的高校畢業(yè)生)的有關(guān)人員，調(diào)查涵蓋了原贛等南中央蘇區(qū)的31個縣市，原贛南等中央蘇區(qū)現(xiàn)有大學(xué)生村官1800余名，按照20%的比例隨機確定問卷調(diào)查對象360名。實際共發(fā)放調(diào)查問卷325份，回收296份，問卷回收率達91.1%；剔除填寫不全等無效問卷后有效問卷為262份，回收問卷有效率88.5%，具體情況見表1。

(二)模型假設(shè)

由假設(shè)H-1a、H-1c、H-1e構(gòu)成模型1，驗證創(chuàng)業(yè)環(huán)境各維度與大學(xué)生村官生存型創(chuàng)業(yè)動機的相關(guān)關(guān)系；假設(shè)H-1b、H-1d、H-1f構(gòu)成模型2，驗證創(chuàng)業(yè)環(huán)境各維度與大學(xué)生村官機會型創(chuàng)業(yè)動機的相關(guān)關(guān)系；假設(shè)H-1構(gòu)成模型3，驗證創(chuàng)業(yè)環(huán)境各維度與創(chuàng)業(yè)動機的相關(guān)關(guān)系；假設(shè)H-2a、H-2c、H-2e、H-2g構(gòu)成模型4，驗證自我效能各維度與大學(xué)生村官生存型創(chuàng)業(yè)動機的相關(guān)關(guān)系；假設(shè)H-2b、H-2d、H-2f、H-2h構(gòu)成模型5，驗證自我效能各維度與大學(xué)生村官機會型創(chuàng)業(yè)動機的相關(guān)關(guān)系；假設(shè)H-2構(gòu)成模型6，驗證自我效能各維度與創(chuàng)業(yè)動機的相關(guān)關(guān)系。具體如圖1。

表1 調(diào)查對象具體情況參數(shù)表

圖1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境、自我效能與創(chuàng)業(yè)動機的模型假設(shè)圖

(三)變量測量

(1)因變量創(chuàng)業(yè)動機：創(chuàng)業(yè)動機的測量指標(生存型創(chuàng)業(yè)動機、機會型創(chuàng)業(yè)動機)是結(jié)合GEM 對創(chuàng)業(yè)的劃分依據(jù)，并根據(jù)驅(qū)動創(chuàng)業(yè)行為的不同目標劃分形成的。生存型創(chuàng)業(yè)動機設(shè)置了4個題目：a.我想通過創(chuàng)業(yè)來發(fā)家致富；b.我想通過創(chuàng)業(yè)使自己生活更有保障；c.我想通過創(chuàng)業(yè)來使家人生活更有保障；d.我想通過創(chuàng)業(yè)使未來生活更加舒適。機會型創(chuàng)業(yè)動機設(shè)置了4個題目：a.我喜歡挑戰(zhàn)，想成就一番事業(yè)；b.我想通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自身價值；c.我想通過創(chuàng)業(yè)帶動村民致富；d.我想通過創(chuàng)業(yè)提升大學(xué)生村官群體的影響力。

(2)自變量創(chuàng)業(yè)環(huán)境：本文根據(jù)目前中國國情，采用袁應(yīng)文對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的界定方法，將其分為政策支持環(huán)境、社會文化環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境3部分。政策支持環(huán)境變量設(shè)置了11個題目：a.政府會提供優(yōu)惠的稅收政策；b.政府會提供創(chuàng)業(yè)項目；c.本地容易獲得銀行提供的低息貸款；d.創(chuàng)業(yè)注冊、登記、審批程序簡捷；e.政府工作人員辦事效率較高；f.政府會為創(chuàng)業(yè)者提供咨詢服務(wù)；g.政府規(guī)范創(chuàng)業(yè)行為的相關(guān)制度完善；h.本地有多種可供選擇的融資渠道；i.本地容易獲得政府的創(chuàng)業(yè)基金或補貼；j.當(dāng)?shù)厣鐣芾硪?guī)范有序；k.政府會提供用地優(yōu)惠政策。經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境變量設(shè)置了13個題目：a.當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展勢頭很好；b.本地金融機構(gòu)對創(chuàng)業(yè)有充足的投資意愿；c.當(dāng)?shù)赜泄降母偁幁h(huán)境；d.本地有良好的交通設(shè)施；e.當(dāng)?shù)亟?jīng)濟活動比較活躍；f.本地創(chuàng)業(yè)有多種信貸擔(dān)保方式；g.本地金融機構(gòu)之間競爭非常激烈；h.創(chuàng)業(yè)能得到家人的支持；i.本地有良好的通訊網(wǎng)絡(luò)設(shè)施；j.本地有良好的水、電、氣設(shè)施；k.本地有良好的土地資源；l.本地有許多可供創(chuàng)業(yè)的原材料；m.本地有許多可供創(chuàng)業(yè)的自然資源。社會文化環(huán)境變量設(shè)置了11個題目：a.當(dāng)?shù)匚幕膭顒?chuàng)造和創(chuàng)新；b.身邊有成功的創(chuàng)業(yè)榜樣可以效仿；c.當(dāng)?shù)赜泻芏啻甯刹縿?chuàng)業(yè)成功；d.公眾對創(chuàng)業(yè)失敗會比較寬容；e.本地會舉辦創(chuàng)業(yè)教育活動；f.我在學(xué)校期間曾經(jīng)接受過相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)；g.我在學(xué)校期間參加過有關(guān)創(chuàng)業(yè)項目；h.本地會舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；i.本地會舉辦職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)；j.本地中小學(xué)教育關(guān)注創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)辦公司；k.本地創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育得到比較好的發(fā)展。

(3)自變量自我效能：本文將自我效能劃分為創(chuàng)新效能、機會識別效能、管理控制效能和組織承諾效能四個維度，并分別設(shè)置了5個題目。創(chuàng)新效能：a.我能實現(xiàn)我的創(chuàng)業(yè)期望；b.我能獨立思考并形成自己的觀點；c.在面對競爭時，我會采取超前行動成為行業(yè)領(lǐng)頭人；d.在面對挑戰(zhàn)時，我能勇于面對并采取恰當(dāng)行動；e.我對新技術(shù)特別感興趣。機會識別效能：a.我愿意等待以獲取未來可能的高投資回報；b.我時刻關(guān)注市場的發(fā)展動向及顧客的需求變化；c.我有信心找到更好的發(fā)展機會以使自己收入增長；d.我喜歡創(chuàng)業(yè)不確定性帶來的刺激；e.除生活必需我會將賺取的全部利潤全部投入經(jīng)營。管理控制效能：a.如果創(chuàng)業(yè)有利可圖，我有信心承擔(dān)更大風(fēng)險；b.當(dāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實與目標出現(xiàn)較大偏差時我會適時調(diào)整；c.我更喜歡選擇風(fēng)險高回報項目；d.計劃制訂好后我能確保計劃順利實施；e.我能創(chuàng)建和維護一個組織健康良好的團隊氣氛。組織承諾效能：a.即使分配給我的任務(wù)很難，我也會盡力完成；b.我總是盡最大努力提高工作成績；c.我能夠與我周圍的人建立團結(jié)協(xié)作的工作關(guān)系；d.在工作中我不會規(guī)避額外的責(zé)任；e.我能夠贏得別人對我的尊重。

各指標題項均設(shè)置7個選項，1=很不同意，2=比較不同意，3=不同意，4=一般，5=同意，6=比較同意，7=非常同意。

三、模型檢驗和數(shù)據(jù)分析

本文運用 SPSS19.0對數(shù)據(jù)進行了分析處理。首先對各維度因子進行信度分析，并作效度檢驗。

因變量部分：生存型創(chuàng)業(yè)動機的信度系數(shù)( Cronbach’s alpha)為0.962，機會型創(chuàng)業(yè)動機的信度系數(shù)為0.932。

自變量創(chuàng)業(yè)環(huán)境部分：政策支持環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境和社會文化環(huán)境的信度系數(shù)分別是0.942、0.940、0.931。

自變量自我效能部分：創(chuàng)新效能、機會識別效能、管理控制效能和組織承諾效能的信度系數(shù)分別是0.897、0.889、0.897、0.927。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，自變量和因變量各維度系數(shù)均在0.9左右，美國統(tǒng)計學(xué)家Joseph、Rolph E等的研究表明，當(dāng)Cronbach’s alpha值大于0.8時，數(shù)據(jù)可靠性較高。為提高模型的解釋力，對各維度指標均采取測量項目的加權(quán)平均數(shù)，進行相關(guān)性分析，如表2。

相關(guān)性分析主要是衡量變量之間的相關(guān)密切程度。從表2中數(shù)據(jù)可以看出，各自變量之間也存在一定的相關(guān)性，如社會文化環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境之間的相關(guān)系數(shù)為0.774，說明經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境越發(fā)達，社會文化環(huán)境越豐富；政策支持環(huán)境與機會型創(chuàng)業(yè)動機的相關(guān)系數(shù)為0.369，表明政策支持環(huán)境與機會型創(chuàng)業(yè)動機成弱相關(guān)性，說明政策支持的力度對創(chuàng)業(yè)者為了實現(xiàn)自身價值而進行的創(chuàng)業(yè)行為影響不大。表中各維度之間的P值均小于0.05，說明創(chuàng)業(yè)環(huán)境、自我效能與大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動機各維度之件具有顯著正相關(guān)關(guān)系，可以做回歸檢驗。

表2 創(chuàng)業(yè)環(huán)境、自我效能與大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動機各維度之間的相關(guān)性檢驗

**. 在 .01 水平(雙側(cè))上顯著相關(guān)。

在進行回歸分析之前，我們首先要判斷各自變量之間是否存在多重共線性問題，如表3。

表3 變量多重共線性檢驗表

從表3可看出，各變量的容差均大于0.01，VIF(膨脹因子)值均小于10，說明各變量間不存在顯著的共線性，可做回歸分析。

下面采用逐步回歸分析法分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境、自我效能各維度的影響程度，回歸分析結(jié)果如下：

在模型1中，大學(xué)生村官生存型創(chuàng)業(yè)動機為因變量，創(chuàng)業(yè)環(huán)境各維度為自變量，由表5可以得出，最先進入回歸模型的是經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，回歸系數(shù)β=0.292，P<0.05，其次是社會文化環(huán)境(β=0.288，P<0.05)，政策支持環(huán)境顯著性大于0.05，沒有進入回歸模型。說明政策支持環(huán)境對大學(xué)生村官生存型創(chuàng)業(yè)動機影響不顯著。模型1b(含經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境、社會文化環(huán)境)的調(diào)整R方值(0.169)最大，因此模型1b的解釋力最好。說明在大學(xué)生村官生存型創(chuàng)業(yè)動機中經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的影響最顯著，其次是社會文化環(huán)境。說明經(jīng)濟越發(fā)達，社會文化氛圍越好，大學(xué)生村官為了提高生活質(zhì)量選擇去創(chuàng)業(yè)的動機越強烈。因此，因此，假設(shè)H-1c、H-1e成立，假設(shè)H-1a不成立。

在模型2中，大學(xué)生村官機會型創(chuàng)業(yè)動機為因變量，創(chuàng)業(yè)環(huán)境各維度為自變量。如表7可得出，最先進入回歸模型的是社會文化環(huán)境，回歸系數(shù)β=0.342，P<0.05，其次是經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境(β=0.249，P<0.05)，政策支持環(huán)境顯著性大于0.05，沒有進入回歸模型。說明政策支持環(huán)境對大學(xué)生村官機會型創(chuàng)業(yè)動機影響不顯著。模型2b(含社會文化環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境)的調(diào)整R方值(0.186)最大，因此模型2b的解釋力最好。說明在大學(xué)生村官機會型創(chuàng)業(yè)動機中社會文化環(huán)境的影響最顯著，其次是經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境。經(jīng)濟越發(fā)達，周圍創(chuàng)業(yè)成功的案例越多，越能激發(fā)大學(xué)生村官努力實現(xiàn)自身價值的理念，促進大學(xué)生村官抓住機遇去創(chuàng)業(yè)，機會型創(chuàng)業(yè)動機就越強烈。因此，假設(shè)H-1d、H-1f成立，假設(shè)H-1b不成立。對比模型1和模型2發(fā)現(xiàn)，問卷調(diào)查地區(qū)的大學(xué)生村官普遍重視經(jīng)濟發(fā)達水平、創(chuàng)業(yè)氛圍，認為經(jīng)濟發(fā)達水平高，創(chuàng)業(yè)氛圍好，創(chuàng)業(yè)成功的概率、企業(yè)的效益才會更好，而政策支持并不能激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)的欲望(見表4、5、6、7)。

通過模型3我們可以進一步確認在創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動機的影響中，經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境和社會文化環(huán)境影響顯著，政策支持環(huán)境的影響不顯著。因此，我們可以得出，經(jīng)濟越發(fā)達，創(chuàng)業(yè)氛圍越濃，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的大學(xué)生村官，創(chuàng)業(yè)動機會越強烈(見表8、9)。

表4 模型1參數(shù)表

注:a. 預(yù)測變量: (常量), 經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境。b. 預(yù)測變量: (常量), 經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境, 社會文化環(huán)境。c.因變量:生存型創(chuàng)業(yè)動機

表5 模型1b參數(shù)表

注:a. 因變量: 生存型創(chuàng)業(yè)動機

表6 模型2參數(shù)表

注:a. 預(yù)測變量: (常量), 社會文化環(huán)境。b. 預(yù)測變量: (常量), 社會文化環(huán)境, 經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境。c. 因變量:機會型創(chuàng)業(yè)動機

表7 模型2b參數(shù)表

注:a. 因變量: 機會型創(chuàng)業(yè)動機

表8 模型3參數(shù)表

注:a.預(yù)測變量: (常量), 社會文化環(huán)境。b.預(yù)測變量: (常量), 社會文化環(huán)境, 經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境。c.因變量:創(chuàng)業(yè)動機

表9 模型3b參數(shù)表

a.因變量: 創(chuàng)業(yè)動機

在模型4中，以生存型創(chuàng)業(yè)動機為因變量，自我效能各維度為自變量，最先進入回歸模型的是管理控制效能，回歸系數(shù)β=0.339，P<0.05，其次是機會識別效能(β=0.303，P<0.05)、組織承諾效能(β=0.187，P<0.05)，創(chuàng)新效能顯著性值大于0.05，沒有進入回歸模型。說明創(chuàng)新效能對大學(xué)生村官生存型創(chuàng)業(yè)動機影響不顯著。模型4c(含自變量管理控制效能、機會識別效能、組織承諾效能)的調(diào)整R方值(0.397)最大，因此模型4c的解釋力最好。說明在大學(xué)生村官生存型創(chuàng)業(yè)動機中管理控制效能的影響最顯著，其次是機會識別效能。管理控制效能、機會識別效能越強，大學(xué)生村官生存型創(chuàng)業(yè)動機越強。因此，假設(shè)H-2c、H-2e、H-2g成立，假設(shè)H-2a不成立(見表10、11)。

在模型5中，以機會型創(chuàng)業(yè)動機為因變量，自我效能各維度為自變量，最先進入回歸模型的是機會識別效能，回歸系數(shù)β=0.539，P<0.05，其次是組織承諾效能(β=0.335，P<0.05)，創(chuàng)新效能和管理控制效能顯著性大于0.05，沒有進入回歸模型。說明創(chuàng)新效能和管理控制效能對大學(xué)生村官機會型創(chuàng)業(yè)動機影響不顯著。模型5b(含自變量組織承諾效能、機會識別效能)的調(diào)整R方值(0.457)最大，因此模型5b的解釋力最好。說明在大學(xué)生村官機會型創(chuàng)業(yè)動機中機會識別效能的影響最顯著，其次是組織承諾效能。機會識別效能、組織承諾效能越強，大學(xué)生村官機會型創(chuàng)業(yè)動機越強。因此，假設(shè)H-2f、H-2h成立，假設(shè)H-2b、H-2d不成立(見表12、13)。

表10 模型4參數(shù)表

注:a.預(yù)測變量: (常量), 管理控制效能。b.預(yù)測變量: (常量), 管理控制效能, 機會識別效能。c.預(yù)測變量: (常量), 管理控制效能, 機會識別效能, 組織承諾效能。d.因變量:生存型創(chuàng)業(yè)動機

表11 模型4c參數(shù)表

注:a.因變量: 生存型創(chuàng)業(yè)動機

表12 模型5參數(shù)表

注:a.預(yù)測變量: (常量), 機會識別效能。b.預(yù)測變量: (常量), 機會識別效能, 組織承諾效能。c.因變量:機會型創(chuàng)業(yè)動機

表13 模型5b參數(shù)表

注:a.因變量: 機會型創(chuàng)業(yè)動機

對比模型4和模型5機會識別效能和組織承諾效能不管是對大學(xué)生村官生存型創(chuàng)業(yè)動機還是機會型創(chuàng)業(yè)動機影響都比較顯著，大學(xué)生村官開發(fā)新機會和識別新市場的信心越強，越容易開展創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)業(yè)動機也越強烈[18]。團隊成員建立團結(jié)協(xié)作的工作關(guān)系、能夠共同承擔(dān)責(zé)任以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險也會激發(fā)大學(xué)生村官的生存型創(chuàng)業(yè)動機和機會型創(chuàng)業(yè)動機。不同的是，機會識別效能對機會型創(chuàng)業(yè)動機比生存型創(chuàng)業(yè)動機的影響更顯著，團隊能夠很好地把握機會，時刻關(guān)注創(chuàng)業(yè)動態(tài)，選擇一個好的項目，創(chuàng)業(yè)項目有利可圖，大學(xué)生村官就有信心承擔(dān)較大風(fēng)險，更愿意選擇風(fēng)險高回報的項目實現(xiàn)自身價值，因此大學(xué)生村官的機會型創(chuàng)業(yè)動機會比生存型創(chuàng)業(yè)動機更強烈。管理控制效能對大學(xué)生村官生存型創(chuàng)業(yè)動機影響顯著，而對機會型創(chuàng)業(yè)動機影響不顯著。說明當(dāng)創(chuàng)業(yè)有利可圖，團隊有信心承擔(dān)更大風(fēng)險，計劃制訂好后能確保計劃順利實施，都會激發(fā)大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)欲望，從而提高生活質(zhì)量。

模型6是以創(chuàng)業(yè)動機為因變量，自我效能各維度為自變量。首先進入回歸模型的是管理控制效能(β=0.263，P<0.05)，其次是機會識別效能(β=0.359，P<0.05)、組織承諾效能(β=0.229，P<0.05)。創(chuàng)新效能的顯著性值大于0.05，沒有進入模型。由此可以得出，創(chuàng)新效能對大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動機影響不顯著，管理控制效能、機會識別效能、組織承諾效能影響顯著(見表14、15)。

為了進一步探討創(chuàng)業(yè)環(huán)境和自我效能對大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動機的影響，對創(chuàng)業(yè)環(huán)境和自我效能各維度做求加權(quán)平均數(shù)，將生存型創(chuàng)業(yè)動機和機會型創(chuàng)業(yè)動機也做加權(quán)平均，并做回歸分析。

表14 模型6參數(shù)表

注:a.預(yù)測變量: (常量), 管理控制效能。b.預(yù)測變量: (常量), 管理控制效能, 機會識別效能。c.預(yù)測變量: (常量), 管理控制效能, 機會識別效能, 組織承諾效能。d.因變量:創(chuàng)業(yè)動機

表15 模型6c參數(shù)表

注:a. 因變量: 創(chuàng)業(yè)動機

由表16、17得知，創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)動機的回歸系數(shù)β=0.575，p<0.05,說明創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動機的影響顯著，因此，假設(shè)H-1成立。由表17得，自我效能與創(chuàng)業(yè)動機的回歸系數(shù)β=0.859，P<0.05，所以自我效能對大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)動機有非常顯著的影響，因此，假設(shè)H-2成立。相比較創(chuàng)業(yè)環(huán)境和自我效能可以看出自我效能對大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)動機影響更顯著。

表16 創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)動機模型參數(shù)表

注:a. 因變量: 創(chuàng)業(yè)動機

表17 自我效能與創(chuàng)業(yè)動機模型參數(shù)表

注:a.因變量: 創(chuàng)業(yè)動機

四、結(jié)論與啟示

本文研究表明，創(chuàng)業(yè)環(huán)境、自我效能總體上都對大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)動機具有非常顯著的影響，但各模型及各維度的影響程度各異。創(chuàng)業(yè)環(huán)境中社會文化環(huán)境對大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動機影響最顯著，其次是經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境。說明身邊創(chuàng)業(yè)成功的案例越多、創(chuàng)業(yè)氛圍越濃厚，經(jīng)濟發(fā)展水平越高，越能激發(fā)大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)動機。從研究結(jié)果得知，政策支持環(huán)境對大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動機影響不顯著，這從側(cè)面也可以反映出目前我國對大學(xué)生村官的政策支持措施并不能夠轉(zhuǎn)化為激勵他們創(chuàng)業(yè)的因素。因此，政府如何提高政策的有效性、增強創(chuàng)業(yè)政策的精準度，是促進大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的重要基礎(chǔ)。在自我效能分析中發(fā)現(xiàn)，機會識別效能影響最顯著，其次是管理控制效能和組織承諾效能。如果大學(xué)生村官經(jīng)常關(guān)注市場的發(fā)展動向及顧客的需求變化，時刻做好創(chuàng)業(yè)的準備，愿意將自己的全部精力、資金投入到創(chuàng)業(yè)中，即機會識別效能越強，創(chuàng)業(yè)的欲望就越強烈。在面對困難時，團隊成員越是能夠團結(jié)、共同承擔(dān)責(zé)任、共同努力，創(chuàng)業(yè)成功的概率就越大，各成員對創(chuàng)業(yè)的信心就越高，創(chuàng)業(yè)動機就越大。

隨著大學(xué)生村官工作的深入推進和“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略進一步推進，我們預(yù)計，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生村官將會越來越多；而且隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生存型創(chuàng)業(yè)也將逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闄C會型創(chuàng)業(yè)。在轉(zhuǎn)變的過程中，我們應(yīng)該不斷提升大學(xué)生村官的自我效能，以促進創(chuàng)業(yè)，帶動就業(yè)。創(chuàng)業(yè)環(huán)境不僅對大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動機影響顯著，對自我效能也有深遠的影響，我們應(yīng)該為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，國家大力支持、扶持大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)，免費為大學(xué)生村官進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并在資金方面給予一定的幫助，不僅可以增強大學(xué)生村官的自我效能，還可以為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這個大環(huán)境營造一個良好的氛圍。

由于國內(nèi)外對創(chuàng)業(yè)環(huán)境、自我效能和創(chuàng)業(yè)動機關(guān)系的研究還不成熟、研究框架還不甚統(tǒng)一，本文的探討不可避免地存在一定的局限性，例如問卷調(diào)查的對象僅限于大學(xué)生村官這一特定群體，調(diào)查區(qū)域也只是贛南等原中央蘇區(qū)所轄縣區(qū)等，因此本研究揭示也只是“冰山一角”。當(dāng)然，影響創(chuàng)業(yè)動機的因素還有很多，基于中國特有文化傳統(tǒng)和情境，一個適宜的社會文化環(huán)境可能是催生創(chuàng)業(yè)行為的重要動因，在以后的研究中，我們將進一步對大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)自我效能及其面臨社會文化環(huán)境約束等影響因素進行深入分析探究。

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