王陳杰

摘要：在英語科目的日常教學(xué)中，在重視知識講授的同時，也要重視學(xué)生的作業(yè)練習(xí)。通過多樣有趣的作業(yè)布置和作業(yè)完成方式，讓學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)到的每一個知識點(diǎn)真正的落實(shí)到實(shí)際的做題中去，這樣才能把學(xué)進(jìn)頭腦的知識，轉(zhuǎn)化為自身具備的能力。

關(guān)鍵詞：趣味化；英語教學(xué)；多樣化

新課改后，英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，更加偏向于學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力提高的培養(yǎng)，根據(jù)這一要求，在日常的教學(xué)中，更要重視學(xué)生對于英語課后作業(yè)的練習(xí)。學(xué)生完成英語作業(yè)的過程，就是一個將所學(xué)到的英語知識落實(shí)到實(shí)踐中去的過程，通過有針對性的練習(xí)和實(shí)踐，提升學(xué)生的水平和能力，在多樣化的作業(yè)布置中，同時也讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性。

創(chuàng)新作業(yè)形式

教材是教師在講課過程中最直接的依據(jù)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的直接知識來源，所以在日常英語的教育教學(xué)中，不能脫離教材，同樣在英語課后作業(yè)的布置上，也要以教材為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)具體的教材內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)作業(yè)的布置，并采取新穎的作業(yè)完成形式，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

在小學(xué)英語三年級（上冊）Unit3 My friends的教學(xué)過程中，因?yàn)檫@一單元的教學(xué)重點(diǎn)是能聽、說、認(rèn)、讀：friends，long/short hair，strong， quiet，thin等單詞和詞組，和能夠向別人介紹自己的朋友。所以，本課的作業(yè)布置也要從這些關(guān)鍵的單詞和句子出發(fā)，可以讓學(xué)生在班級中找到最要好的同學(xué)，然后對他說We are friends，通過這樣自我介紹的方式，與同學(xué)交朋友，從而呈現(xiàn)出本課的主題My friends。在這一作業(yè)布置和完成中，不僅鍛煉了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞和句式，同時，還拉近和學(xué)生之間的距離，活躍課堂氛圍。然后，還可以讓學(xué)生以my friends為題，寫一篇英語作文來介紹自己的朋友，在作文中要用所學(xué)單詞long/short hair，strong，quiet，thin和句型She/He is strong/quiet/thin.She/He has long/short hair來描述朋友的外貌特征。第二天在班級中進(jìn)行題目為my friends的作文演講比賽，這樣通過課堂交流和課后寫作、演講的作業(yè)完成方式，既達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，又鍛煉了學(xué)生的英語交際和表達(dá)能力。

作業(yè)的布置只有從教材出發(fā)，才能做到不失真、不空泛，只有創(chuàng)新學(xué)生的作業(yè)完成形式，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)英語教學(xué)課程的展開。

設(shè)計差異作業(yè)

新課改強(qiáng)調(diào)新型的師生關(guān)系應(yīng)該是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體和課堂活動開展的中心，教師要作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。所以，在英語科目的學(xué)習(xí)和課后的作業(yè)布置中，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心這一要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有差別化的作業(yè)布置。

在小學(xué)英語五年級（下冊）Unit 7 Chinese festivals的教學(xué)過程中，因?yàn)檫@一單元的知識比較難，涉及的單詞和句型都比較陌生，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不可能全部同學(xué)都能完全掌握。這時，教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行相關(guān)作業(yè)的布置，對于那些英語基礎(chǔ)掌握較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，作業(yè)布置可以讓他們?nèi)ュ憻捯幌聦懽骱陀⒄Z表達(dá)能力。如Look for more Chinese festivals和Try to retell the Chinese festivals.對于那些英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力還有所欠缺的學(xué)生，作業(yè)布置時就可以讓他們進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識的鞏固和學(xué)習(xí)，如背誦這些節(jié)日名稱：Double Ninth Festival，Dragon Boat Festival，Mid-Autumn Festival，Spring Festival和學(xué)習(xí)句型The spring festival is in January or February.People eat dumplings at this festival.并用這樣的形式造句。以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，通過不同的作業(yè)布置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更有針對性和重點(diǎn)，促進(jìn)每個學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高，從而促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

提升作業(yè)趣味性

俗話說“興趣是最好的老師”，在英語的教學(xué)和作業(yè)布置的過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生自覺、自愿地投入到英語學(xué)習(xí)和作業(yè)的完成中來。只有這樣，才能保證英語學(xué)習(xí)的高效性，才能促進(jìn)學(xué)生英語水平的真正提高。

在小學(xué)英語六年級（上冊）Unit 7 Protect the Earth的教學(xué)過程中，如果只要求學(xué)生進(jìn)行枯燥的單詞背誦，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時，教師就要改變英語作業(yè)的布置方式?！癓isten，read and retell the passage.”可以通過讓學(xué)生聽讀課文，試著復(fù)述的方式來加深自己對于知識的理解，還可以通過展示地球多年前的一幅圖和地球現(xiàn)在的一幅圖，讓學(xué)生比較后運(yùn)用本單元所學(xué)的單詞：protect，earth，save，useful，waste，reuse，energy，most，coal，wood，cut down，so much進(jìn)行總結(jié)，并把自己的感受和想法用英語寫出來。

英語作業(yè)布置方式和作業(yè)完成形式的多樣化，不僅有利于促進(jìn)英語課程的開展，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)

[1]杜永梅.小學(xué)英語作業(yè)有效設(shè)計的探討[J].學(xué)子（理論版），2017（01）.

[2]張乃勤.讓英語作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計為英語教學(xué)撐起一片新天空[J].校園英語，2016（07）.

（作者單位：江蘇省如東縣岔河鎮(zhèn)岔河小學(xué)）