沈霞

班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者和服務(wù)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的橋梁。因此，班主任要注重在班級(jí)中，分別給學(xué)生和家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)“自主管理”和“志愿服務(wù)”的機(jī)會(huì)和條件，讓集體中的每個(gè)成員都能得到正確的引導(dǎo)和健康成長(zhǎng)，從而成為管理班級(jí)的主人。

自主管理，給孩子展示的舞臺(tái)

崗位承包，人人都有一份“責(zé)任田” 首先，通過(guò)選拔產(chǎn)生八名班委會(huì)成員，包括：班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員、文娛委員、宣傳委員、勞動(dòng)委員和生活委員，這八名委員分別首批擔(dān)任八個(gè)小組的組長(zhǎng)。然后，實(shí)行“總管+分管”管理模式，即將班級(jí)的所有事務(wù)細(xì)化為幾十個(gè)崗位，承包給全班每一位學(xué)生，一包一期，做到分工明確，人人都有一份“責(zé)任田”，從而把每個(gè)學(xué)生都納入到班級(jí)自主管理中來(lái)，做到“人人有事做，事事有人做”，并定期調(diào)換各組成員的職務(wù)，讓每位同學(xué)都是“管理者”和“被管理者”。而班委的日常管理工作就是檢查每一個(gè)崗位的落實(shí)情況。這樣就形成了由班主任、班委、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，既解放班主任，使班主任有了更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)中去，又增強(qiáng)了孩子們的責(zé)任感，使其真正成為班級(jí)的主人。

量化考核，科學(xué)評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子 首先，讓學(xué)生討論在校各個(gè)時(shí)間段該做什么不該做什么，然后把大家的意見整合，師生共同商討，制定一套嚴(yán)格而完善的班級(jí)管理量化考核細(xì)則。

其次，各人、各小組定期對(duì)照考核細(xì)則進(jìn)行自我考核和小組考核，評(píng)選小組中的“每日一星”“每周一星”“每月一星”，讓自我管理好的同學(xué)脫穎而出，發(fā)給“表?yè)P(yáng)信”，并利用榜樣的作用，培養(yǎng)小組和班級(jí)的骨干，以先進(jìn)激勵(lì)和鞭策后進(jìn)，大家共同進(jìn)步。

接著，每周末、每月末、每學(xué)期末，對(duì)每個(gè)小組的分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得分較高的給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)扣分較多的小組，先讓他們進(jìn)行自我分析，班主任再委婉地提出希望，爭(zhēng)取下周、下個(gè)月、下學(xué)期做得更好！

志愿服務(wù)，給家長(zhǎng)參與的平臺(tái)

家校合作，人人爭(zhēng)當(dāng)“家長(zhǎng)志愿者” 通過(guò)家委會(huì)開展各種有效的“家長(zhǎng)志愿者”活動(dòng)，使家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校、了解學(xué)生，并積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)，與班主任和任課教師一道為班級(jí)的發(fā)展建設(shè)出謀劃策，為教育好每一個(gè)孩子而努力。

執(zhí)勤護(hù)學(xué)我能行 多年來(lái)，由于我校所處的特殊地理位置及學(xué)生人數(shù)眾多的原因，每到放學(xué)時(shí)段或下雨天，校門口總顯得異常擁堵。學(xué)校家委會(huì)組織家長(zhǎng)輪流參與“執(zhí)勤護(hù)學(xué)”活動(dòng)。首先，班級(jí)家委會(huì)將本班的執(zhí)勤工作安排到班級(jí)每一個(gè)孩子家長(zhǎng)身上，一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)孩子家長(zhǎng)也就分擔(dān)一到兩次。其次，由每天都接送孩子的幾位家長(zhǎng)成立“執(zhí)勤檢查工作小組”，每天對(duì)家長(zhǎng)執(zhí)勤工作實(shí)行隨機(jī)抽查，對(duì)表現(xiàn)好的給予點(diǎn)贊，發(fā)現(xiàn)缺勤的及時(shí)替崗。每天上下學(xué)時(shí)段，他們頭戴小紅帽，身穿紅馬甲、手拿小紅旗與值班教師一起，疏導(dǎo)家長(zhǎng)、維持秩序，主動(dòng)成為學(xué)生的安全護(hù)理員，成為校門口一道亮麗的風(fēng)景線。

創(chuàng)意設(shè)計(jì)家長(zhǎng)會(huì) 為徹底改變以往“教師一言堂”的家長(zhǎng)會(huì)模式，家委會(huì)積極配合班主任和科任老師對(duì)每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)，從內(nèi)容和形式上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出一場(chǎng)場(chǎng)“別出心裁”的家長(zhǎng)會(huì)。如“家長(zhǎng)親子座談會(huì)”，會(huì)前，面向全體家長(zhǎng)征集討論話題，面向全體孩子展開問卷調(diào)查；會(huì)中，話題討論中穿插親子詩(shī)文背誦與親子故事分享環(huán)節(jié)；會(huì)后，組織相關(guān)家庭成立“學(xué)習(xí)互助小組”并開展“家長(zhǎng)會(huì)心得與親子故事”大征集活動(dòng)。全體家長(zhǎng)一致約定：“孩子的教育不僅僅是老師的責(zé)任，更是家長(zhǎng)的職責(zé)，我們會(huì)盡全力配合學(xué)校，做到家校合一、勁往一處使，為了孩子的美好明天加油努力！”

或?qū)⒄麍?chǎng)家長(zhǎng)會(huì)交由孩子主持，把舞臺(tái)交給孩子和家長(zhǎng)們，讓孩子們盡情展示，家長(zhǎng)們積極互動(dòng)。最后，全班同學(xué)共同表演了呈現(xiàn)全班四十八位孩子優(yōu)秀品質(zhì)的“三句半——夸夸我們的五六班”將整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)推向高潮……家長(zhǎng)們戲稱：“我們今天不是來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)的，而是來(lái)看‘節(jié)目的。在節(jié)目中，我們不僅看到了孩子們的優(yōu)秀，更看到了老師的用心！”

用心陪伴你成長(zhǎng) 陪伴，是最長(zhǎng)情的告白。家委會(huì)積極倡導(dǎo)全體家長(zhǎng)朋友于百忙中抽空進(jìn)入校園、進(jìn)入課堂或利用周末帶領(lǐng)孩子走出家門，自發(fā)組織或參加一些親子實(shí)踐活動(dòng)。他們有的走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，教孩子們“包餃子”“做壽司”“做水果拼盤”；有的與孩子一起走進(jìn)“紅領(lǐng)巾書屋”，參加“親子共讀”活動(dòng)；有的帶領(lǐng)孩子參觀消防部隊(duì)、炮兵部隊(duì)或去敬老院給老人們包餃子送溫暖……他們把自己的一技之長(zhǎng)教授給孩子，把一顆愛心展示給孩子，教育孩子“感受愛”“學(xué)會(huì)愛”“傳遞愛”！

“感謝信”肯定每一位家長(zhǎng)

家長(zhǎng)們以“志愿者”身份到學(xué)校來(lái)參加一些力所能及的活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)支持班級(jí)建設(shè)和學(xué)校管理。他們每到一人次，都會(huì)得到家委會(huì)發(fā)出的小小“感謝信”。感謝信是家委會(huì)對(duì)家長(zhǎng)志愿者的充分肯定，向孩子們展示了家長(zhǎng)志愿者的榜樣示范作用，從而進(jìn)一步激發(fā)了家長(zhǎng)們參與“志愿者”活動(dòng)的積極性。

“自主管理”中，孩子們?yōu)榱藸?zhēng)得“表?yè)P(yáng)信”在校積極表現(xiàn)爭(zhēng)做骨干，“志愿服務(wù)”中，家長(zhǎng)們?yōu)榱藸?zhēng)得“感謝信”積極支持班級(jí)建設(shè)和學(xué)校發(fā)展，大家團(tuán)結(jié)一心，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而推動(dòng)整個(gè)班級(jí)良性發(fā)展。

（作者單位：江蘇省句容市華陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）