張海軍
摘要:隨著教育的改革和發(fā)展,帶動了教學(xué)方式也在不斷的改變。體育作為大學(xué)的一門學(xué)科,以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的,對于大學(xué)教學(xué)項(xiàng)目來說也是至關(guān)重要的。可是,就目前的體育學(xué)科的現(xiàn)狀來看,在教學(xué)當(dāng)中存在著很多的弊端,例如學(xué)習(xí)這門學(xué)科的學(xué)生們并不積極,也不主動參與。本文通過分析大學(xué)體育主動參與的意義及參與率低的原因,研究出提高大學(xué)生參與體育教學(xué)活動積極性的方法,促進(jìn)體育教學(xué)水平的有效提高。
關(guān)鍵詞:大學(xué);體育;主動參與;教學(xué)
中圖分類號:G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2018)11-0223-02
一、前言
大學(xué)這個階段,是學(xué)生生理成長與心理成長的重要時刻,它影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長。大學(xué)生每天要面臨著大量的作業(yè)需要完成以及升學(xué)或就業(yè)的問題,這無疑給學(xué)生帶來極大的壓力,致使學(xué)校將學(xué)習(xí)目標(biāo)更傾向于文化課程,體育課程變得不再重要,甚至課時在不斷減少,最終的結(jié)果可想而知,學(xué)生不再積極主動地去參與體育活動,給體育教學(xué)的發(fā)展帶來極大的阻礙。
二、學(xué)生主動參與體育活動的價值
1.培養(yǎng)學(xué)生對參與課堂教學(xué)的積極性,這也是新課改其中的一個要求。體育教學(xué)的開設(shè),就是希望學(xué)生能夠積極、主動地參與,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的主動意識,也能提高學(xué)生課堂效率,最終的目的也是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的素質(zhì)教育。
2.大學(xué)是學(xué)生全面健康發(fā)展的關(guān)鍵時期,學(xué)生參與體育教學(xué)的主要目的是進(jìn)行非智力因素的鍛煉,只有學(xué)生在體育教學(xué)中能夠主動、積極地參與進(jìn)來,才能促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展[1]。
3.學(xué)生主動、積極參與,才能提高課堂效率和教學(xué)成果。我們從客觀角度來看,主動學(xué)習(xí)型的學(xué)生和非主動學(xué)習(xí)型的學(xué)生相比,主動學(xué)習(xí)型的學(xué)生在學(xué)習(xí)效率上更勝一籌,而且對學(xué)習(xí)更有積極性。
4.關(guān)于體育課堂,讓學(xué)生主動參與其中可以采取互相交流的方式,這樣可以讓學(xué)生對體育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣,更能夠幫助學(xué)生建立終身體育的意識。
三、學(xué)生參與體育活動的積極性不高的因素
1.學(xué)生對參與體育活動的興趣不高。大多數(shù)的學(xué)校對于體育課程的教學(xué)是忽略的,傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生間的學(xué)習(xí)氣氛不活躍等因素,都會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有多大的興趣,接受學(xué)習(xí)也是被動的,對于學(xué)生來說,也不是非常愿意主動的去參與進(jìn)來。當(dāng)然,我們無可厚非地可以看到許多老師在新課改的要求下,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,但是新的教學(xué)理念在實(shí)踐中卻落實(shí)得非常少,那么體育教學(xué)的目的本質(zhì)上也沒有得到任何改變。
2.單一的教學(xué)內(nèi)容。目前來說,很大一部分的學(xué)校對于學(xué)生的成績和升學(xué)率的問題尤為重視,對于體育老師教學(xué)的考試并不像其他的科目那么復(fù)雜,較為單一,通過體育測試成績作為學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),這就給體育教師的教學(xué)內(nèi)容帶來極大的局限性,只能圍繞體育測試項(xiàng)目來開展教學(xué),最終造成教學(xué)單調(diào)乏味,學(xué)生對于體育課程的參與度也就降低了,更不用說去積極、主動參與了[2]。
3.學(xué)生的主體位置沒有體現(xiàn)。學(xué)生的主體位置必須在教學(xué)活動中體現(xiàn)出來,這是新課改嚴(yán)格要求的。但是往往在實(shí)踐教學(xué)中我們會忽略這個問題,教師講解,學(xué)生被動地去模擬練習(xí),學(xué)生的主體性的意義就不存在了。沒有給學(xué)生積極主動參與的機(jī)會,學(xué)生的主觀能動性也無法得到很好的發(fā)揮。
4.太過單調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)評價。大部分的學(xué)校,對于學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)只是綜合了學(xué)生的測試成績以及教師的評價,這種單一的方式,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的整體表現(xiàn)被忽略了,這就讓學(xué)生無法感受到在學(xué)習(xí)中努力收獲的成就感,更無法領(lǐng)會教師給予的鼓勵,這直接影響著學(xué)生能不能積極主動地參與到課堂中。
四、提高大學(xué)生參與體育活動主動性的方法
根據(jù)上述的分析和探討,總結(jié)以下幾點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生能夠積極主動參與體育活動。
1.提高體育教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法。體育老師作為體育課程教學(xué)的主要引導(dǎo)者,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合,通過適合的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對體育活動的積極性,讓學(xué)生自己能夠主動參與到活動中來,例如跳繩活動,學(xué)生間的互相評價、互相對比、互相交流的方式進(jìn)行練習(xí),有利于學(xué)生能夠積極主動地參與進(jìn)來,更培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識。教師也可以將教學(xué)內(nèi)容做一個系統(tǒng)的調(diào)整,將教學(xué)內(nèi)容更加豐富化,引導(dǎo)學(xué)生主動參與進(jìn)來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[3]。
2.重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮。作為教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該尊重學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的主體,應(yīng)該從教學(xué)的不同角度都要表現(xiàn)出來。自主預(yù)習(xí)課程對于學(xué)生來說是必不可少的,這樣能夠使學(xué)生對體育動作的印象更為深刻,在課堂上學(xué)生對于教學(xué)的內(nèi)容更為了解,可以調(diào)動學(xué)生的主動性,讓學(xué)生積極參與進(jìn)來,提高教學(xué)質(zhì)量。還可以在課堂中給學(xué)生進(jìn)行自由組合分組,讓學(xué)生們進(jìn)行自由討論,了解學(xué)生們的一些看法,并且將學(xué)生可以采納的意見與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的結(jié)合,這樣對于教學(xué)改革更有意義。
3.體育教學(xué)評價的完善。就目前來說,根據(jù)學(xué)生的成績作為教學(xué)評價對于學(xué)生的成長發(fā)展是有弊端的。課程評價的完善更需要嚴(yán)格要求。對學(xué)生的評價要考慮不同方面,比如說教學(xué)內(nèi)容,以及學(xué)生之間有著極大的差異性,作為教師,需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行針對性評價,這樣更利于學(xué)生的健康發(fā)展,比如,成績可分為定期復(fù)測和平時測試,教師在評價時可以作為參考。評價也可以進(jìn)行多元化的方法,學(xué)生之間也可以進(jìn)行互評,這樣更利于師生之間與學(xué)生和學(xué)生之間的交流,這樣的教學(xué)效果會更佳。
五、結(jié)束語
總之,教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生的身心健康的發(fā)展,讓學(xué)生能夠積極主動參與到體育活動中有著決定性的作用。了解學(xué)生的實(shí)際情況,采用更為有效、科學(xué)、合理的教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠主動參與體育活動,這更利于提高體育教學(xué)的水平。
參考文獻(xiàn):
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[3]顧珊.淺析如何提高初中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量[J].商情(教育經(jīng)濟(jì)研究),2008,(06).