周敏卓 陳振宇

摘 要：注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某事物的能力，對(duì)于我們的工作、學(xué)習(xí)和生活來(lái)說(shuō)都非常的重要，是任何實(shí)踐活動(dòng)都不能缺少的一種心理活動(dòng)。因此，用注意的規(guī)律去組織數(shù)學(xué)教學(xué)，會(huì)使我們的教學(xué)過(guò)程中少碰釘子、少走彎路，從而達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：聾生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；注意力

注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中，是一切心理過(guò)程得以產(chǎn)生和進(jìn)行必不可少的心理屬性，它有一定的規(guī)律性，也是人所特有的一種心理現(xiàn)象和重要品質(zhì)。由于聾生聾與“啞”的缺陷造成了其語(yǔ)言發(fā)展的巨大障礙，這就導(dǎo)致聾生具有好奇、好動(dòng)、注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，從而影響了他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率。如果同學(xué)們對(duì)我們上課的內(nèi)容和老師上課的風(fēng)格感興趣時(shí)，就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)持續(xù)關(guān)注，易學(xué)易懂，就會(huì)出現(xiàn)認(rèn)真聽(tīng)講、目不斜視、一心不二用的預(yù)期效果；反之，在課堂上就會(huì)出現(xiàn)視而不見(jiàn)的現(xiàn)象。良好的注意力對(duì)今后聾生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)幫助非常大，乃至對(duì)今后的工作和生活都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到低年級(jí)聾生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力培養(yǎng)的重要性，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大膽舍棄用敲打鼓的舊的提醒學(xué)生注意的方式方法，利用好奇探疑心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，巧妙設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)以及注意力訓(xùn)練輔導(dǎo)等，進(jìn)一步培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們廣泛的興趣和優(yōu)良注意力的意志品質(zhì)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，主要從以下幾個(gè)方面加以闡述。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚醒孩子們的注意

當(dāng)孩子們對(duì)某種情境感興趣時(shí)，他們的注意便被喚醒，他們就會(huì)積極地、主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，并表現(xiàn)出高度集中的注意和敏銳的感知能力，記憶力同時(shí)也得到了加強(qiáng)，想象力也愈來(lái)愈豐富，思維也就變得更加深刻。我們可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，比如師生合作表演小品等，這種具體的表演更能喚醒他們的注意力，從而調(diào)動(dòng)孩子的好奇心，讓孩子集中注意力去觀察，去思考。

二、設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，吸引孩子們的注意力

好的游戲過(guò)程，可以引起孩子們的親切感和新鮮感，引導(dǎo)他們對(duì)問(wèn)題層層深入地思考，使他們能在輕松愉快的情緒下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，并掌握知識(shí)和學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的能力與方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較抽象、枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生一些不積極的情緒，即使變換形式，也很難吸引他們的注意力。游戲是學(xué)生的天性，通過(guò)游戲可以很好激發(fā)低年級(jí)聾生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。例如設(shè)計(jì)過(guò)關(guān)測(cè)試，分組比賽，看哪一組能最先到達(dá)終點(diǎn)奪得紅旗等游戲環(huán)節(jié)，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，注意力更加集中，更能以強(qiáng)烈的求知欲積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)7的分與合時(shí)，我選用猜花生的游戲，課前準(zhǔn)備了7顆花生，把7顆花生放在兩只手里，伸出來(lái)左手有2個(gè)，問(wèn)孩子們：你們能猜對(duì)右手里有多少顆花生嗎？一下子把孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)了。通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和注意力，使他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓他們經(jīng)歷山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村這種成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、借助信息技術(shù)，激發(fā)孩子們的注意力

對(duì)于低年級(jí)聾生來(lái)說(shuō)，想讓他們?cè)?0分鐘內(nèi)保持旺盛的精力和專注能力是很困難的。然而，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用不僅能突破教學(xué)難點(diǎn)、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，還能從一定程度上吸引學(xué)生的注意力，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)。例如，在講解分?jǐn)?shù)時(shí)，我們通過(guò)利用新穎有趣的課件，用動(dòng)畫去顯示一個(gè)圓形披薩被切掉了一半，其中一份就是二分之一，這樣全班同學(xué)的注意力都會(huì)集中在課件上的動(dòng)畫中，生動(dòng)有趣的畫面，變動(dòng)為靜，吸引孩子們的注意力，讓數(shù)學(xué)課堂不再枯燥乏味，而是生動(dòng)有趣。

四、排除內(nèi)心干擾，訓(xùn)練孩子們的注意力

在與同事交流過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到老師們說(shuō)今天某某學(xué)生不能專心聽(tīng)課，或者注意力集中時(shí)間短，上課經(jīng)常走神，大部分學(xué)生無(wú)精打采。其實(shí)，注意力不集中的原因除了跟目標(biāo)、興趣、自信等因素外，還在于是否有能力排除自己內(nèi)心的干擾，注意力是一種能力，是可以通過(guò)有效訓(xùn)練而得到提高。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上注意聽(tīng)講，不僅能掌握好課堂知識(shí)，發(fā)展認(rèn)知能力，還會(huì)培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)。因此注意力方面的訓(xùn)練和輔導(dǎo)還是很有必要的。

我們可以嘗試用聽(tīng)口令做動(dòng)作的方法去訓(xùn)練孩子們的注意力，剛開(kāi)始老師用很慢的手勢(shì)傳遞口令，孩子們則跟著老師的口令完成相應(yīng)的動(dòng)作，在整個(gè)游戲過(guò)程中，教師的口令不斷轉(zhuǎn)換和加快速度，以此來(lái)判斷孩子們的反應(yīng)。例如老師說(shuō)舉起右手，則孩子們舉起右手；老師說(shuō)舉起左手，則孩子們舉起左手；老師說(shuō)不要放下左手，則孩子們舉起的左手不動(dòng)。根據(jù)孩子們的速度和正確率來(lái)判斷口令的速度。這是一個(gè)有需要注意力的游戲，一般都能跟上節(jié)奏，也有部分孩子有走神現(xiàn)象。不斷訓(xùn)練，出錯(cuò)率會(huì)逐步減少，直至全體同學(xué)都能完成相應(yīng)指令。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中要緊緊抓住低年級(jí)聾生的表現(xiàn)特征，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)他們對(duì)事物的注意力，這是非常有必要的。

俄國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：注意是心靈的天窗，只有打開(kāi)注意力這扇窗，智慧的陽(yáng)光才能灑滿心田。注意力是一個(gè)人高度集中于某一件事情的能力，是一項(xiàng)非常重要的心理素質(zhì)。影響和培養(yǎng)學(xué)習(xí)注意力的方法有很多，具體實(shí)施方法也不盡相同，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中不斷探索，總結(jié)與改進(jìn)。