楊總龍

摘 要：語文教師不應墨守成規(guī)，跟著統(tǒng)考的指揮棒轉(zhuǎn)，做應試教育的機器。應該開放思想，轉(zhuǎn)變觀念；更應該積極主動自覺地行動起來，肩負起傳承、弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的重任！為了提高學生的審美意識，提高人文素養(yǎng)，作為一個語文教師應該為重視書法教育，學校將書法教育列入學校日常的教學課程中，融入語文教學的體系之中。

關鍵詞：語文；書法；策略

一、發(fā)揮語文老師的骨干帶頭作用，推進教師書寫水平的提高

有的老師說某某學生的字像語文老師的字，某某同學像書法老師的字，這其實不難理解。學生的模仿能力極強，課堂上老師的板書往往就是學生模仿的重點對象。俗話說要給學生半桶水，老師就要有一桶水。在教學中我們首先要提高自己，使自己成為書法教學的骨干力量。帶動周圍的教師共同學習，共同提高。骨干教師必須做到三帶頭：即帶頭學習：學習書法教育的相關理論，學習歷代的各種碑帖。學習是發(fā)展的原動力，學無止境，一是向書本學習；向他人學習。帶頭研究：研究書法教育發(fā)展大趨勢，研究教育教學方法，研究教育教學問題。帶頭實踐：切實轉(zhuǎn)變教育教學思想，改變教育教學方法，引領校本教研，在新課程改革和素質(zhì)教育實踐中起示范帶頭作用。

二、嚴格要求學生寫字習慣

多年的書法教學，我觀察我們的學生主要有這樣的毛病：一是學生的握筆姿勢不正確，握筆姿勢直接影響字的美觀；二是坐姿不正確，很大一部分學生的頭、身體不端正，一方面影響學生的視力，另一方面也直接影響書法的質(zhì)量；三是學生沒有養(yǎng)成自覺書寫的習慣，自覺程度低。

“寫字先做人”，小小的一個動作往往就體現(xiàn)了一個人的思想道德素質(zhì)，在語文教學過程中我們就從道德教育開始。起初，我們學校因很多學生沒有進行過正規(guī)的書法教學，很多同學上課時，書寫姿勢很不正確，有趴著的，有歪著腦袋的，低著頭的，等等，而書法好壞的一個很關鍵問題就是書法姿勢與習慣。所以我們就特別關注學生的書寫姿勢，這對處于生長發(fā)育時期的小孩來說尤其重要。正確的書寫姿勢，比較有利于把字寫端正，而且還有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護視力。教學時還貫穿其中的利害關系，使學生形成一種自覺的行為。在書寫習慣方面，剛開始學書法時，有很多學生總是把本子擦得黑黑的、臟兮兮的，寫一個字擦一下等?，F(xiàn)在有很多類似修正液、修正紙、修正條之類的，學生隨時使用，不利于培養(yǎng)良好的書寫習慣。我不贊成使用這些東西的，我嚴格要求學生，鼓勵他們用心去寫，想好了再寫，邊寫邊思考、研究，而不要去涂涂改改。同時在書法教學中我還注意到學生的書寫速度，為什么在考試時有的學生做不完試題呢？其中一個原因就是書寫速度太慢。所以我要求練習一定要當堂交，不管寫完沒寫完都必須交，目的是要求大家都達到一定的速度，久而久之，寫得慢的學生也趕上來了，還有就是作業(yè)也收齊了。我認為在教學時就要從這些簡單的行為習慣開始，讓學生養(yǎng)成一個良好的書寫習慣，培養(yǎng)孩子們的雅度氣質(zhì)。并從這些小事情中逐步體會到寫一手好字不是一朝一夕的事而是持之以恒的勤奮。如此學生養(yǎng)成了良好的習慣，而字也會有很大進步。

三、培養(yǎng)學生書寫興趣

心理學認為，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是學習中最活躍的成分，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。興趣濃，它就會推動少兒以一種積極的情緒對待學習，努力爭取進步；反之，書法對于少兒就會成為一種負擔。我們常說興趣是最好的老師，在教學中我們就可以從興趣著眼。上課時也還可以有意識地講些書法家的故事，特別是那些有名的書法家如何認真練習書法的故事。讓他們體會一下古人是怎樣學習的，同時又把學生的注意力吸引到課堂上來了。對于學生的一點點進步我們都要找出來進行及時的表揚，學生的習作，通過參加比賽、張貼欣賞、實物展示、激發(fā)興趣，讓他們嘗到成功的喜悅，提高書寫質(zhì)量。環(huán)境也有利于培養(yǎng)孩子們學習書法的興趣。試想一下，一個四壁掛滿書法作品的教室和一個四壁空空的教室所給人的感覺。如果說班級四周都粘貼了師生優(yōu)秀的書法作品，并可把學生所學的范本一張張貼在墻壁上，讓他們耳濡目染。不斷的接受書法藝術的熏陶，這樣就保護、鞏固、強化了學習書法的興趣。作為一名語文老師，要想方設法地調(diào)動他們的興趣，不斷讓他們感受到學習的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學生感受到學習書法不再是一種負擔，而是一種快樂，從而提高書法教學的效果，使中華民族的書法藝術得到普及，發(fā)揚光大。

四、每位教師特別是語文教師應有一定的書法修養(yǎng)

我們的語文教師雖不能做到像古人一樣琴棋書畫樣樣都精通，但萬萬不可不通傳統(tǒng)的書法藝術，寫一手好字，尤其是粉筆字，總是應該的。顏筋柳骨，千秋楷法；魏碑漢隸，風神秀絕。語文教師在課堂上講到情濃之時，興致勃發(fā)，或魏碑、或唐楷，在黑板上偶書數(shù)字、格言、對聯(lián)、詩詞名句……其創(chuàng)設的課堂教學境界，激發(fā)學生學習語文情趣，將會有不可估量的效果。反之，如果一個語文教師字寫得很丑，板書雜亂無章，學生也就不愿意看，也就影響到教學效果

總之，書法是中華民族燦爛文化的精華，是人文精神的底蘊，是塑造中華魂的優(yōu)秀素材，對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)具有重要作用，對學生形成健全的人格、增強民族自信心和自豪感、弘揚祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有無可替代的作用。目前，我國大部分省市都還沒有普及書法教育，因而在語文教學中滲透書法教學就顯得尤為重要。

參考文獻：

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