黃妮娜

摘 要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，最根本的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過實(shí)驗(yàn)，讓小學(xué)生提高動手能力，讓他們在觀察和操作中，體會到科學(xué)的重要性，探索科學(xué)的奧秘。這篇文章從以下幾個方面進(jìn)行闡述如何實(shí)現(xiàn)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；有效性；策略

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到科學(xué)知識，探索科學(xué)的內(nèi)涵。在實(shí)驗(yàn)前，老師要對實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行詳細(xì)安排和布置。老師要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的材料，小學(xué)生要積極參與進(jìn)來，這樣，才能使實(shí)驗(yàn)課堂更加生動。那么應(yīng)該如何提高實(shí)驗(yàn)課堂呢？

一、進(jìn)行有效設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

老師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時候，要從學(xué)生的實(shí)際情況去考慮，要簡單易懂，具有操作性，而且要具有生活化，能夠讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中體會到與生活的緊密關(guān)系，只有這樣，才能使實(shí)驗(yàn)更加有效。老師在設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)之后，要先自己進(jìn)行演練一遍，把容易出現(xiàn)錯誤的地方記錄下來，而且有危險的地方也要進(jìn)行記錄。讓學(xué)生自己操作的時候，要格外提醒。

比如，在觀察霉菌的實(shí)驗(yàn)中，需要用到器具有顯微鏡、載玻片、鑷子、發(fā)霉的饅頭等。這些器具在上課前需要準(zhǔn)備好。老師在講解實(shí)驗(yàn)的時候，并不是先講述實(shí)驗(yàn)要求。而是從學(xué)生的日常生活開始引導(dǎo)學(xué)生。在日常生活中，其實(shí)有很多我們?nèi)庋劭床坏降奈⑿∩?，這些非常的小，比灰塵都小，正是因?yàn)橛辛诉@些微小生物，這個世界會更加美好。但是，我們應(yīng)該怎么發(fā)現(xiàn)這么美妙的生物呢？下面我們就做一個實(shí)驗(yàn)，來發(fā)現(xiàn)微小生物。然后老師再拿出顯微鏡，向?qū)W生介紹這個神器。通過這樣的引入，學(xué)生就會被吸引到實(shí)驗(yàn)中去，就會打開微生物這個神秘的世界。

二、提高實(shí)驗(yàn)的趣味性

因?yàn)樾W(xué)生對外界的事物非常好奇，非常喜歡探索陌生的事物。因此，老師可以運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)走向主動學(xué)習(xí)，這樣，就會讓課堂變得更加具有活力。實(shí)驗(yàn)自身也很吸引學(xué)生，具有一定的趣味性。所以，老師要提高實(shí)驗(yàn)趣味性，讓實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，打開學(xué)生探索知識的大門，讓他們在實(shí)驗(yàn)中去探索知識。比如，在做“物質(zhì)的溶解”這個實(shí)驗(yàn)的時候，可以從提高實(shí)驗(yàn)趣味性入手。老師先準(zhǔn)備兩個燒杯，一個裝的是冷水，一個裝的是熱水。然后，老師讓一個學(xué)生走上講臺，老師和學(xué)生從墨水瓶中分別取出兩滴管的紅墨水，這時，老師模仿魔術(shù)師：在生活中，總會發(fā)生很多奇妙的事情，下面是奇妙時刻，見證小小科學(xué)家的誕生。學(xué)生們異口同聲：我們都想做小小科學(xué)家。下面我們來見證奇跡。老師和同學(xué)分別滴入兩個燒杯中，同學(xué)們眼睛一直盯著兩個燒杯，目不轉(zhuǎn)睛，看到紅墨水在熱水中快速的擴(kuò)散，而在冷水中擴(kuò)散的很慢。這兩個變化非常明顯，讓學(xué)生們看得非常投入，而且同學(xué)們都非常好奇，都想知道其中的奧秘。通過這個實(shí)驗(yàn)，就激發(fā)出學(xué)生“打破砂鍋問到底”的毅力，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，去探索未知世界，去探索原因，給學(xué)生很大的啟發(fā)。

三、師生共同進(jìn)行操作

之所以要讓師生共同進(jìn)行操作就是為了讓學(xué)生能夠在教師的指引下進(jìn)行前幾次的實(shí)驗(yàn)，可以熟練操作之后再進(jìn)行獨(dú)立操作，一來可以讓學(xué)生把握好前幾次的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，另一方面學(xué)生也不會由于要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行信息技術(shù)的操作而浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)的時間，而且和教師一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和信息技術(shù)的融合，更容易讓學(xué)生體會到樂趣，能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果剛開始就讓學(xué)生之間互相配合，學(xué)生會有各種問題得到不解決，也看不到標(biāo)準(zhǔn)的操作，會由于不好的操作體驗(yàn)對新的實(shí)驗(yàn)方式提不起興趣，這樣在接下來的實(shí)踐中就更加困難。

四、學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)

在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了幾次的實(shí)驗(yàn)操作之后，可以把學(xué)生分成若干小組，讓小組互相配合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在和教師進(jìn)行配合時或多或少還會存在一些問題，這些問題通過學(xué)生小組之間的交流就能夠很好的解決，也能讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時通過親身的體會得出結(jié)論，對學(xué)習(xí)更有幫助。學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作也能夠暴露學(xué)生的不足，在實(shí)驗(yàn)時的問題也能夠被快速發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生及時改正錯誤，更好的進(jìn)步，借助信息技術(shù)幫助自己的學(xué)習(xí)更上一層樓，提升自己所掌握的知識和技能。

五、加強(qiáng)與生活的聯(lián)系

實(shí)驗(yàn)和生活密切聯(lián)系。如果單純的去給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會覺得實(shí)驗(yàn)非常難，而且跟自己的生活不相干，覺得沒有用處，就不會積極的去學(xué)習(xí)，就會產(chǎn)生厭煩感。因此，在實(shí)驗(yàn)中，要跟生活結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的樂趣。比如，學(xué)習(xí)植物的結(jié)構(gòu)這一課的時候。老師可以從生活中去尋找。老師會引導(dǎo)學(xué)生：在我們的生活中，有各種各樣的植物，有的植物有自己特殊的結(jié)構(gòu)。同學(xué)們能舉例子嗎？有的同學(xué)說仙人掌全身都有刺，用手一碰都會扎手。那么為什么會有這樣的結(jié)構(gòu)呢？這樣引導(dǎo)學(xué)生從植物自身去尋找答案。還有在《螞蟻》這個實(shí)驗(yàn)的時候，可以從謎語引入實(shí)驗(yàn)。在同學(xué)們的生活中，最渺小的就是忙忙碌碌的小螞蟻，這些小螞蟻總是闖進(jìn)我們的生活。那么這些小螞蟻睡覺嗎？它們吃什么東西？它們的壽命是多長？一個個問題讓學(xué)生仔細(xì)觀察螞蟻，讓學(xué)生真正了解了螞蟻。

總之，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要運(yùn)用不同的方法，讓小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)更加有效。在實(shí)驗(yàn)過程只，老師要給學(xué)生以啟迪，讓學(xué)生在探索中去認(rèn)識實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中 思考問題。只有老師和學(xué)生共同努力，才會打造一片自由的天空，讓實(shí)驗(yàn)翱翔在天際，讓學(xué)生快樂的馳騁在實(shí)驗(yàn)的天空。

參考文獻(xiàn)：

[1]章美麗.有效提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2010（26）：138-139.

[2]賀勇，顧恩甲.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——談如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性[J].教育與裝備研究，2010（10）：47-50.

[3]齊洪波.淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性實(shí)施策略[J].教育科學(xué)：引文版，2016（3）：00254-00254.