韋日匡

摘 要：隨著科技的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到各個領(lǐng)域，這就使小學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和操作能力顯得非常重要，而信息技術(shù)課堂教學(xué)效率直接影響著小學(xué)生掌握信息技術(shù)的理論知識和操作能力。因此，教師在實際教學(xué)中，要運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使其發(fā)揮主觀能動性，以提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。本文就如何提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的具體方法進行論述，以達到促進提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課堂教學(xué)；信息技術(shù)

引言：信息技術(shù)是小學(xué)階段一門基礎(chǔ)工具課，隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)課對于小學(xué)生而言也顯得尤為重要。新課改要求培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，而信息技術(shù)課有利于促進和開發(fā)小學(xué)生的思維能力、動手操作能力與實踐能力，然而現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了信息化時代，掌握信息技術(shù)并能靈活應(yīng)用已是時代所需。因此，作為小學(xué)教師要高度重視信息技術(shù)教學(xué)對于小學(xué)生未來發(fā)展的重要作用，在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，調(diào)動小學(xué)生的主觀能動性，從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

1運用游戲教學(xué)法，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的特點是活潑好動，很難長時間將注意力集中到一件事物上，若想讓小學(xué)生集中精力投入到課堂教學(xué)中，就要激發(fā)小學(xué)生的興趣，吸引小學(xué)生的注意力，使其全神貫注地聽課，積極參與課堂教學(xué)活動，由此才能提升小學(xué)生信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。由于剛剛接觸電腦，有些小學(xué)生甚至連電腦鍵盤都不熟悉，需要堅持練習(xí)才能逐漸提高打字的速度。但在信息技術(shù)教學(xué)中，有些教師往往采取讓小學(xué)生獨自練習(xí)打字的教學(xué)方法，雖然練習(xí)時間長、重復(fù)率高，但效果并不理想。主要是由于這種練習(xí)方法枯燥、乏味、單調(diào)，沒有樂趣，小學(xué)生很難長久堅持，大多會中途放棄。如果結(jié)合小學(xué)生的性格特點，采用游戲教學(xué)法，則效果一定會有明顯提升。比如，在打字練習(xí)教學(xué)中，可將小學(xué)生分為幾個小組，各個小組安排的文字內(nèi)容相同，要求每個小組在規(guī)定的時間內(nèi)完成全部文字打字任務(wù)。比賽看哪個小組打的快、準(zhǔn)確率高，最佳小組可獲得一份獎勵。在一輪比賽結(jié)束后，還可進行下一輪比賽，其文字內(nèi)容可由簡單到復(fù)雜，在獲勝心理的驅(qū)使下，為了獲得榮耀，每個小組的學(xué)生都會集中精力參加到“打字比賽”中，由此可以調(diào)動小學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)活動的參與性，學(xué)生再也不會覺得打字練習(xí)課“沒意思”了，學(xué)生們都沉浸在打字游戲的樂趣中，教室里只聽見敲擊鍵盤的聲音。一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生不僅提高了對電腦鍵盤的熟悉度，打字速度也明顯提升，進而促進信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提高[1]。

2運用學(xué)科交叉法，加強學(xué)生對信息技術(shù)的認知

任何學(xué)科都不是孤立存在的，與其他學(xué)科之間總會存在著一定的必然聯(lián)系。對于這一點，新課標(biāo)中也指出，要積極鼓勵小學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用到其他的學(xué)科或領(lǐng)域中，由此加強小學(xué)生對信息技術(shù)的認識，加深理解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要意義。因此，教師要以此為理論依據(jù)，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中適當(dāng)運用“學(xué)科交叉”法進行教學(xué)，以提高小學(xué)生的實踐運用能力。比如，在進行制作PPT教學(xué)的過程，可以與語文課展示活動、家庭相冊制作、個人簡介等有趣而實用學(xué)習(xí)項目相結(jié)合，制作出精美的語文課展示課件、家庭相冊、個人簡介等，在制作過程中學(xué)生可以從中加深對語文知識的理解、感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。通過這些實踐演習(xí)，學(xué)生對PPT制作的各個步驟與方法有了更加具體的認識與理解，同時，也進一步拓寬了學(xué)生知識面，取得了雙重的教學(xué)效果，對學(xué)生今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。

3運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，提高學(xué)生實踐運用能力

小學(xué)設(shè)置信息技術(shù)學(xué)科的目的是，通過課堂系統(tǒng)、專業(yè)的教學(xué)，讓小學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)，并能靈活地運用到實際生活中，解決生活中遇到的各種困難。這就需要教師在進行信息技術(shù)課堂教學(xué)時，要將提高小學(xué)生的實踐運用能力作為教學(xué)的主要任務(wù)和最終目標(biāo)，采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，將其科學(xué)合理地運用到信息技術(shù)課堂教學(xué)中，加強訓(xùn)練小學(xué)生掌握信息技術(shù)的實踐能力，以使小學(xué)生具有運用信息技術(shù)的能力。比如，在教授flash的路徑引導(dǎo)知識點時，學(xué)生普遍感到難以理解，這是因為路徑引導(dǎo)動畫制作在實現(xiàn)思路以及操作方法上都與以往不太相同，此時應(yīng)先對引導(dǎo)層插入、運動軌跡設(shè)置等進行具體的演示、操作與指導(dǎo)，使學(xué)生在單項操作中達到相對熟練的程度，在學(xué)習(xí)相關(guān)準(zhǔn)備知識之后，作為最后的攻堅點，可以布置學(xué)生完成一個綜合性較強的路徑引導(dǎo)動畫，這個動畫的設(shè)計一定要包含本知道點主要內(nèi)容，同時又簡明扼要，重點突出路徑引導(dǎo)的關(guān)鍵點。通過任務(wù)教學(xué)法的合理運用，能夠使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的實際作用，并通過小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了發(fā)揮各自能力的機會、合作交流的機會和獨立思考與操作的機會，使學(xué)生認識到了自身的不足，可以互相取長補短，增加對相關(guān)知識點內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生對這一技術(shù)實際運用操作能力，促進信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的有效提升[3]

結(jié)語：總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要靈活運用各種教學(xué)方法，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供給小學(xué)生更多實際操作的機會，拓展小學(xué)生的視野，發(fā)揮小學(xué)生自身的主觀能動性，使小學(xué)積極投入到信息技術(shù)課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生在愉快、游戲的活動中完成課堂教學(xué)，提高小學(xué)生對各項信息技術(shù)的認知、掌握以及運用能力，并提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率，促進小學(xué)素質(zhì)教育的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]林其光.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率提升策略[J].中小學(xué)電教，2016； 08：125.

[2]郭雷.如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率[J].新課程，2017；20：24.

[3]李剛.提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的對策研究[J].新課程，2017； 03：108.