方淑佳

摘 要：家庭教育是教育體系中一個重要組成部分，是學(xué)校教育、社會教育的基礎(chǔ)。然而現(xiàn)實中家庭教育，特別是農(nóng)村地區(qū)的家庭教育存在諸多問題。如何才能有效鞏固家庭教育成果，幫助家長走出教育誤區(qū)呢？家長學(xué)校作為串聯(lián)家庭、學(xué)校、社會三方的重要載體，它的建立與完善勢在必行。本文闡述了本地農(nóng)村家庭教育中存在的主要問題及其產(chǎn)生的原因，由此引出家長學(xué)校建設(shè)的重要性和迫切性，并就實踐過程中的一些探索做適當展開，希望對當前的家長學(xué)校建設(shè)工作有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：家長學(xué)校；家庭教育；農(nóng)村

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育事業(yè)也呈現(xiàn)蒸蒸日上的景象。我們看到，教育事業(yè)的發(fā)展碩果累累，政府、人民在時代進步的洪流中努力構(gòu)建的教育體系正發(fā)揮著巨大作用。但在實踐過程中，真正做到家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的和諧統(tǒng)一絕非易事。家庭教育作為整個體系的重要一環(huán)，是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，它暴露的問題將對青少年的健康成長帶來直接影響。結(jié)合日常教學(xué)與生活經(jīng)歷，下面談?wù)勎覍r(nóng)村家庭教育的一些看法。

一、本地農(nóng)村家庭教育存在的主要問題及產(chǎn)生的原因

與全國其他地區(qū)相較，本地城區(qū)和農(nóng)村教學(xué)資源配備差距并不十分明顯，但由于觀念、城鄉(xiāng)環(huán)境、經(jīng)濟條件等仍存在差異，農(nóng)村家庭教育依然暴露出一些問題。

（一）教育觀念缺失

我在任課班級中做過一項小調(diào)查，結(jié)果顯示，有40%的家長認為孩子教育是老師的責任，而與自己無關(guān)。雖然抽樣不能反映所有人觀點，但說明有相當一部分家長持不正確的教育觀念。

（二）教育方法不當

許多家長仍然信奉“棍棒底下出孝子”的傳統(tǒng)，對孩子施行高壓政策。缺乏平等姿態(tài)的溝通，采取簡單粗暴的方法，對青春叛逆期的孩子來說，效果并不理想，甚至?xí)斐珊⒆忧榫w不穩(wěn)定等心理障礙。

研究家庭教育缺失、教育方式不當背后的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，問題主要集中在家長群體上。

1.家長文化素質(zhì)偏低

我面對的家長基本都是70后，受歷史條件影響，接受的教育有限。凌駕于孩子之上的傳統(tǒng)觀念仍舊深入人心，一方面對孩子的教育束手無策，另一方面保持著自身的絕對權(quán)威，采取高壓式措施強迫孩子學(xué)習(xí)。

2.家長觀念過于守舊

首先是缺乏德智體全面發(fā)展的教育觀，重智而輕德。其次，封建等級觀念強，不懂得與孩子溝通，要求他們惟命是從，甚至出現(xiàn)打罵行為。第三，認為教育是老師的責任，而完全忽略家庭教育?？陀^上，70后作為社會中堅力量，承載的社會壓力大，很難有精力去面對家庭教育。主觀上，部分家長以工作為由索性逃避家庭教育問題，直接將責任推給學(xué)校教育。

二、家長學(xué)校建設(shè)

（一）家長學(xué)校建設(shè)的重要性與必要性

家長學(xué)校的目的是通過對家長的培訓(xùn)教育，提高家庭教育的質(zhì)量，從而促進整個教育質(zhì)量的提高。為實現(xiàn)這一目的，家長學(xué)校必須以家庭教育為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)傳授家庭教育知識為主題，將老師與家長、學(xué)校與家庭聯(lián)系起來，共同攻克孩子教育的問題。

（二）家長學(xué)校建設(shè)過程中的注意點

針對家長學(xué)校在建立和運行的過程中可能出現(xiàn)的問題，我提出以下幾點個人建議：

1.避免流于形式，不重成效

如果只下表面功夫，而完全脫離開辦家長學(xué)校的宗旨，那么所做的一切無異于徒勞。造成這種狀況的原因很有可能是學(xué)校對家長學(xué)?；顒拥慕M織發(fā)動和部署重視不足。不能因為活動的經(jīng)常舉行，而將它視為例行公事。真正認識到家長學(xué)?；顒拥闹匾饬x，做好思想認同，才是開展家長學(xué)校工作的前提。

2.課程內(nèi)容具備針對性、多樣性、豐富性

在當前的家長學(xué)校中，授課內(nèi)容大部分涉及的事學(xué)生的學(xué)業(yè)成績狀況，對于學(xué)生的品德狀況、興趣愛好、心理健康、其他需求等涉及很少或者根本沒有涉及。家庭和學(xué)校非常注重學(xué)生的學(xué)業(yè)本是無可厚非，同時我們也應(yīng)該認識到，僅有學(xué)業(yè)成績而缺乏能力的人在當今社會是立不住腳的。教學(xué)內(nèi)容的狹窄恰恰反映出了一種“成績唯上”的教育心態(tài)。作為家長學(xué)校的執(zhí)行者來說，必須杜絕這種心態(tài)。

“愿意來，留得住，學(xué)得好，用得上”，我認為這12個字能夠很好的概括家長學(xué)校應(yīng)該做的針對性教學(xué)。一方面，必須了解學(xué)生的家庭狀況及問題，了解家庭成員的構(gòu)成情況；了解家庭的經(jīng)濟條件，父母的文化水平和職業(yè)狀況，對孩子教育的重視程度和方法等。另一方面，要對學(xué)生狀況進行針對性調(diào)查，摸清孩子的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、身體健康狀況等方面存在的問題。做足前期準備工作，對調(diào)查了解的信息進行整合分類，才能實施針對性的教學(xué)。

此外，保證課程的豐富性和多樣性也是家長學(xué)校工作開展的重點。課程內(nèi)容可以包括家教基本知識、親子溝通智慧、 親子閱讀、家庭環(huán)境健康指導(dǎo)、心理健康指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等諸多方面。

家長學(xué)校是一個系統(tǒng)工程，是社會發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要，農(nóng)村地區(qū)的需求更加迫切。我們必須立足現(xiàn)在，著眼未來，辦好家長學(xué)校，促進學(xué)校、家庭、社會的和諧統(tǒng)一，形成以家庭教育為基礎(chǔ)，以學(xué)校教育為主，以社會教育為依托的一體化教育體系，為孩子成長營造一個全方位的良好環(huán)境，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出合格的人才。