劉秀園

摘 要：興趣是任何事物的內(nèi)驅(qū)力。在小學英語教學中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情境能夠充分調(diào)動學生的參與積極性，使他們在快樂中不斷掌握英語知識，使學生打消英語學習的畏懼，充滿信心投入到知識探究中。在趣味性的學習過程中，學生的學習主動性遠遠大于傳統(tǒng)教學中的被動學習，在學習中，他們能夠主動對新知識進行分析和理解，使課堂教學在學生活躍的思維中進行，有利于發(fā)展學生的英語思維能力。

關(guān)鍵詞：英語課堂；趣味性；創(chuàng)設(shè)引導

一、巧設(shè)導入，點燃學生學習英語的興趣

一堂成功的英語課，離不開一個好的開端，生動、新穎的導入猶如一段引人入勝的前奏，為整首樂曲定下基調(diào)，帶學生走進英語的殿堂！因此，教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間把學生帶入最佳的學習狀態(tài)。小學英語導入新課的方法很多，如歌曲式導入、提問式導入、懸念式導入、復習式導入等，沒有固定的模式，教師要依據(jù)一定的教學任務和內(nèi)容、學生的年齡和心理需求，靈活多變地加以運用。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習英語的興趣

創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學生學習興趣的有效手段之一。小學英語教學中，學生只有在生動、真實的語言情境中才能更好地組織思維，理解具體情境中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)表達思想的能力。那么，教師要如何創(chuàng)設(shè)生動、真實的教學情境呢？教師在教學中不可能將真實生活情景搬入課堂，但可以聯(lián)系生活，模擬真實情境，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實的語言環(huán)境，這有利于學生理解和掌握對話內(nèi)容。

三、精心設(shè)計游戲，煽動學生學習英語的興趣

小學生天性愛玩、好動，游戲教學符合學生的這一特點。小學英語教學中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容，精心設(shè)計形式多樣的游戲，調(diào)動學生已有的知識和技能，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，讓學生在玩中學、學中玩，使他們不知不覺地融入新課，興致盎然地學習新知識。

1.游戲應具有針對性

在小學英語教學過程中，教師應該開展合適的游戲，游戲必須具備針對性，并且在一定規(guī)則下進行，這樣學生才能夠從游戲中玩有所得。為了讓游戲更加具有針對性，教師可以按照以下幾個方法開展小游戲：第一，小學英語主要包含聽說讀寫四個方面，而在實際教學過程中我們發(fā)現(xiàn)小學生更愿意接受這幾個方面的游戲，因此在教學中教師就可以采用一定方法把這幾個方面轉(zhuǎn)化成游戲讓學生學習，這樣學生才會更加容易在游戲中學有所得。第二，在游戲過程中教師不應該長期采用單一的游戲，而應該采用豐富多彩的游戲類型，這樣可以保持游戲的神秘感，使學生對英語小游戲始終充滿著激情。第三，在對小學生開展英語游戲時應該制定相關(guān)的規(guī)則，這是游戲達到預期效果的前提條件，游戲規(guī)則應該詳細制定并且通俗易懂，這樣有助于學生對游戲的理解如在教學up，down，right，left（上、下、左、右）這四個方位詞的時候，我采用貼鼻子游戲的方式教學，讓學生在黑板面前根據(jù)其他學生的英語方位提示，貼中鼻子的位置。上、下、左、右四個方位詞在這樣的游戲活動中，學生通過反復的游戲練習，不斷加深英語知識印象，把這些單詞深深烙印在心里。

2.適當?shù)脑O(shè)計游戲競賽

游戲競賽模式可以培養(yǎng)小學生在英語學習過程中參加競爭的意識，小學生具有較強的學習好勝心，可以根據(jù)這一特點設(shè)計符合他們學習的知識競賽，把他們的思維吸引到游戲活動中，讓學生在競賽中不知不覺地學到英語知識。適合競賽類的游戲有搶認單詞、拼讀游戲、模仿情境，等等。

四、巧用插圖，調(diào)動學生學習英語的興趣

對于小學生而言，枯燥的每天面對26個字母，又無趣又抽象，長期以往必然厭學。小學階段的學生思維是以具體形象思維為主要形式，教學中的圖示，可以使抽象的語言文學形象化、具體化，加深學生對其的影響和記憶，起到良好的教學效果。因此在教學過程中，教師配以形象生動的教學圖片，具有新穎性、生動性、趣味性，能引起學生的注意更能使學生容易接受，形成形象記憶、輕松記憶、從而激發(fā)小學生的學習興趣，同時也可以使小學生的觀察、思維、想象能力獲得較快的發(fā)展。

五、讓學生體驗成功，鞏固學生學習英語的興趣

小學生天性爭強好勝，在成功的同時能體驗到快樂，這種心情能激發(fā)孩子繼續(xù)學習。孩子的成功不一定是每次考試，有時候一次作業(yè)、回答教師的一個問題，展現(xiàn)在黑板或作業(yè)本上漂亮的字跡，均可視為成功，學生都會為此感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。因此我們在日常教學的過程中，教師要給孩子多創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓小學生體會“踮著腳就能夠著”的喜悅，使學生從中感受到努力的價值、體驗到成功的愉悅。所以教師在教學的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子的任何進步都要及時的表揚，給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們在自己成功的喜悅心情中，增強學習英語的興趣。

教學實踐證明，在趣味的教學方式中，學生能夠放松心情，主動進行英語學習和表達，對教學效率的提高有較大的促進作用。

總之，“教無定法，貴在得法”。創(chuàng)設(shè)趣味性小學英語課堂的方法有很多，只要教師以新課程標準為指導，不斷學習與研究，不斷探索與完善，不斷創(chuàng)新與總結(jié)，從學生實際出發(fā)，靈活選擇，就一定能使小學英語教學更上一層樓，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻：

[1]葛睛燕.創(chuàng)設(shè)趣味小學英語課堂[J].E動時尚：教育科研論壇，2013（36）：31.

[2]戴春霞.創(chuàng)設(shè)趣味課堂，提高英語課堂實效[J].學子：理論版，2017（11）.