一、讓教師樂教——提升質(zhì)量的前提

樂教，即樂于教書，喜歡教書。如果一位教師喜歡教書，他就能用心做好本職工作，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也就上來了。如果一位教師沒有把心思放在教學(xué)上，那就什么稀奇古怪的事都可能會發(fā)生。因此，提高教學(xué)質(zhì)量的前提就是搞好教師隊伍建設(shè)，即充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性，把教師的心思都集中到課堂教學(xué)上來。

1.統(tǒng)一教師的思想

如果把教師的思想統(tǒng)一到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上來，那么所有教師就都會努力提升自己的課堂教學(xué)水平，從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。但曾幾何時，一些教育行政領(lǐng)導(dǎo)和小學(xué)校長都認為小學(xué)教育的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不應(yīng)過多的關(guān)注教學(xué)質(zhì)量。為此，一些學(xué)校安排了很多的學(xué)生活動。導(dǎo)致學(xué)生的“玩”心越來越重，“學(xué)”心卻越來越弱，學(xué)習(xí)成績更是一落千丈。筆者認為，這是對小學(xué)教育的誤解。理想的小學(xué)教育應(yīng)該是在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，適度地開展一些學(xué)生活動，提升他們的綜合素養(yǎng)。為此，筆者上任后，認真聽取了廣大家長及退休教師的意見，明確提出近三年的辦學(xué)目標是提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，重塑家長的信心，這個舉動也得到了全體教師及家長的支持。學(xué)校的辦學(xué)目標明確了，教師的思想和工作方向就統(tǒng)一了，大家就能心往一處想，勁往一處使，學(xué)校工作就能得到跨越式發(fā)展。一年后的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一評估表明，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到了快速提升。

2.關(guān)注基礎(chǔ)的落實

這里所說的“基礎(chǔ)”就是教學(xué)的基礎(chǔ)工作，即平常所說的備課、改作業(yè)等工作。如果學(xué)校的基礎(chǔ)工作做扎實了，教學(xué)質(zhì)量自然就會提高。為了做好這些基礎(chǔ)工作，我們學(xué)校組織了“悅教之星”評比活動。評比的方法是每月檢查，將四名基礎(chǔ)工作做得扎實的老師評為“悅教之星”；獎勵的方法是將“悅教之星”的形象照張貼在學(xué)校大門口的宣傳窗上。這一活動的開展，能讓家長感受到學(xué)校對教學(xué)工作的重視，從而不自覺地把自己孩子的教師同“悅教之星”進行比較，進而影響到全校教師的工作狀態(tài)。例如：我校的陳天喜老師一直覺得壓力很大，為了保證班級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量第一，他認真?zhèn)湔n，認真改作業(yè)，利用課余時間為潛能生輔導(dǎo)，每個月都被評為“悅教之星”?？梢姡A(chǔ)工作做扎實了，教學(xué)質(zhì)量也就有保證了。

3.重視專業(yè)的提升

要想提升教學(xué)質(zhì)量，必須要先提升教師的專業(yè)技能。而專業(yè)技能的提升主要是通過日常的教研活動來推進。為充分提升日常教研活動的實效性，我們學(xué)校對教研活動進行了適當(dāng)?shù)母倪M，即適當(dāng)減少教研活動的次數(shù)，適度延長教研活動的時間。本學(xué)期，我們就先后安排了九次鄉(xiāng)級教研活動，每次活動都按照“研讀教材→說課→模擬上課→試教→正式上課→課后反思”這一流程進行，以此來給每一位執(zhí)教者增加壓力，促使他們深入研究教材與教法，切實提升他們的教學(xué)水平。同時，我們還對教研活動的方式與地點進行了一些調(diào)整，如本學(xué)期先后與城區(qū)的兩所名校聯(lián)合舉行了教研活動，先后兩次將教研活動的地點放在下屬完小。這些改變，既開闊了教師的視野，又增強了教研活動的實效性。為了促進教師教學(xué)技能的提升，本學(xué)期我們學(xué)校還先后組織了針對各個學(xué)科的大練課活動。我們要求每位參賽教師做好以下八個環(huán)節(jié)的工作，即教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)設(shè)計、配套課件、試教、正式比賽、課后反思。通過這八個環(huán)節(jié)的錘煉，執(zhí)教者的教學(xué)水平都得到較大幅度的提升，受到了教育局及學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

4.注重心態(tài)的打造

心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成敗。要想提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就必須要重視教師的心態(tài)問題。如果教師的內(nèi)心充滿了陽光，看到的學(xué)生也是陽光的，就不會吝嗇對學(xué)生的贊美，學(xué)生也就會變得越來越陽光，越來越有活力。如果教師的內(nèi)心比較黑暗，看到的學(xué)生也是黑暗的，對學(xué)生就不會有好臉色，學(xué)生的成績也就會變得越來越差?？梢?，擁有陽光的心態(tài)是教師的必備條件。為此，我們學(xué)校開展了師生愛心結(jié)對活動，并且要求每個教師做到“四個一”：每周一談心，每月一家訪，每學(xué)期一匯報，每學(xué)年一過節(jié)。在這一活動中，弱勢的孩子得到了更多來自教師的關(guān)心。學(xué)生的心溫暖了，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然就提高了。例如：我們班的陳奕珂同學(xué)，由于父母過分溺愛，抗挫折能力較差，對學(xué)習(xí)始終沒有信心，成績也很差，多次和他的家長交流，還是沒有一點效果。為此，筆者抱定“拯救一個學(xué)生，勝造七級浮屠”這一佛家心態(tài)，常常為陳奕珂同學(xué)做義務(wù)輔導(dǎo)，用愛心去打動他。經(jīng)過一年的努力，陳奕珂同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性逐漸上升，期末考試時得了75分，其家長感動得熱淚盈眶?？梢姡膽B(tài)好了，工作勁頭就大了，成績自然也就上來了。

5.珍視素養(yǎng)的積累

素養(yǎng)，即專業(yè)素養(yǎng)。教師職業(yè)的特殊性，決定了教師必須要有深厚的專業(yè)素養(yǎng)。那么，如何提升教師的專業(yè)素養(yǎng)呢？一是要向經(jīng)典著作學(xué)習(xí)，例如：向蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》等著作學(xué)習(xí)。為此，我們學(xué)校每年都會為每一位教師購買一本經(jīng)典教育著作，并經(jīng)常組織讀書經(jīng)驗交流會，以提升教師的閱讀質(zhì)量。二是要養(yǎng)成及時反思的習(xí)慣。反思的本身就是梳理教學(xué)的本質(zhì)和典型經(jīng)驗，可以讓教學(xué)策略變得更簡潔、更有效。三是向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，因為經(jīng)驗是可以傳遞的。四是向?qū)＜艺埥?，專家可以讓我們的教學(xué)行為更理智，更科學(xué)，這也是我們定期邀請教育教學(xué)專家來我校聽課、指導(dǎo)的重要目的之一。五是開展教育大講堂活動。理念決定行動，教育理念越先進、越科學(xué)，教學(xué)行為就越能被學(xué)生所接受。為此，我們學(xué)校先后舉行了“什么是高效課堂”“為什么要打造高效課堂”“如何打造高效課堂”等專題講座，通過講座，更新教師的教學(xué)理念，從而促進教師教學(xué)行為的改進?？梢?，專業(yè)素養(yǎng)需要教師主動去積累。積累得越豐富，“輕負高效”的可能性就越大。

二、讓學(xué)生樂學(xué)——提升質(zhì)量的關(guān)鍵

沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有厭學(xué)的學(xué)生。如果一名學(xué)生能把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情，那么他的成績就能快速提升。因此，學(xué)校必須想盡一切辦法，盡可能地解決學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的問題。學(xué)校的所有教育力量都應(yīng)集中到激勵每個學(xué)生樂學(xué)的道路上來。

1.營造樂學(xué)的氛圍

現(xiàn)代學(xué)生的思想都很活躍，但就是不知道為什么要讀書，不知道在學(xué)校該追求什么。如果能設(shè)計出一個人人都想追求的學(xué)習(xí)目標，那么就能把學(xué)生的心思集中到學(xué)習(xí)上來。為此，我們學(xué)校著力推行“悅讀之星”評比活動。評比的方法是每月每班評選一名“悅讀之星”，獎勵的方法是將“悅讀之星”的形象照張貼在學(xué)校大門口的宣傳窗上。當(dāng)家長看到自己的孩子當(dāng)選了學(xué)校的“悅讀之星”，內(nèi)心就會非常愉悅，就會鼓勵學(xué)生多讀書，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會越來越高；當(dāng)家長看到自己的孩子沒有評選上“悅讀之星”，就會對學(xué)生進行思想教育，鼓勵他們爭做“悅讀之星”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性同樣會被激發(fā)出來。當(dāng)學(xué)生把“悅讀之星”當(dāng)成是自己的奮斗目標的時候，學(xué)習(xí)的動力就有了，樂學(xué)的氛圍也就形成了。

2.用評價指標引導(dǎo)

評價是激勵的有效武器，更是學(xué)生的行動指南。上述的“悅讀之星”評選，其實也是一種評價，但其指標畢竟太少。為此，我們學(xué)校在開學(xué)初就把本學(xué)期每個班要評選的學(xué)生個人榮譽及指標告訴每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都有努力的方向。譬如，本學(xué)期學(xué)校每個班的評比榮譽及指標為：陽光少年1名；三好學(xué)生占全班人數(shù)的8%；“悅讀之星”5名；“進步之星”5名；優(yōu)秀班干部2名；優(yōu)秀少先隊員2名；優(yōu)秀大隊干部2名。這樣，每個班學(xué)生的獲獎比例大概就在40%左右，并且評上的學(xué)生都有獎狀和獎品。如此一來，學(xué)生就都有了自己的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)積極性也就更加高漲了。一年來，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，由此表明，適當(dāng)?shù)卦黾釉u價指標，提前讓學(xué)生知道評價指標，是引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種有效策略。

3.讓家長參與管理

家長是學(xué)校教育教學(xué)活動最有力的支持者，無論家長的貧富、種族背景及受教育程度如何，只要他們愿意參與到孩子的學(xué)習(xí)管理中，孩子的學(xué)業(yè)成績就能提高。我們學(xué)校采取了三項措施來加強與家長之間的溝通。一是家長會。一次成功的家長會能夠有效地提升家長對家庭教育的重視程度，實現(xiàn)家校教育的同步化。因此，我們學(xué)校非常重視每學(xué)期一次的家長會，并把這項工作作為班主任的一門專業(yè)技能來考核，目的就是讓家長有機會了解自己孩子的發(fā)展情況，并有機會傾聽其他家長的教子經(jīng)驗，提升自己的教育水平。二是家長開放周活動?，F(xiàn)在的家長，當(dāng)初也是學(xué)生，他們對課堂教學(xué)的印象可能還停留在當(dāng)年那個狀態(tài)。為此，我們學(xué)校每學(xué)年都要組織一次為期一周的、對所有家長開放的教學(xué)展示活動?；顒訒r，邀請家長走進校園，走進課堂，了解學(xué)校的管理與發(fā)展趨勢，了解當(dāng)今課堂教學(xué)的改革動向，了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，聆聽孩子們的心聲，多角度地交流學(xué)習(xí)教育子女的經(jīng)驗。三是家訪。家訪能讓教師、學(xué)生和家長打成一片，減少家庭和學(xué)校之間的誤會。為此，我們學(xué)校一直推行家訪記錄制度，要求每個班級的任課教師，在一學(xué)年內(nèi)至少對所有的學(xué)生都進行一次家訪，并做好家訪記錄及影像資料保存?？梢姡敕皆O(shè)法地讓家長參與孩子的學(xué)習(xí)管理，迫在眉睫。

4.重視班風(fēng)的引導(dǎo)

班風(fēng)是班集體中大多數(shù)人的思想覺悟、道德品質(zhì)和意志情感的共同表現(xiàn)。一個好的班級，必定有著良好的班風(fēng)。為此，學(xué)校各班主任都“八仙過海，各顯神通”，他們以學(xué)校的“陽光總動員”活動為基礎(chǔ)，特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。好多班級都推行了學(xué)習(xí)卡制度，有些班級規(guī)定：每節(jié)課獎勵表現(xiàn)最優(yōu)秀的同學(xué)一張“學(xué)習(xí)卡”；集齊三張學(xué)習(xí)卡，就可以得到一顆學(xué)習(xí)星并張貼在教室后面的“陽光總動員”板塊中；“陽光總動員”活動還規(guī)定，爭得星星最多的學(xué)生，可以被評為?！瓣柟馍倌辍?，并授予“五星級學(xué)生”稱號。除此之外，班主任還會根據(jù)學(xué)生星星數(shù)量的多少，評選出“四星級學(xué)生”“三星級學(xué)生”“二星級學(xué)生”和“一星級學(xué)生”。活動中，很多學(xué)生為了得到一張學(xué)習(xí)卡，都會很認真地聽講，從而使班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)明顯改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也明顯提升。

5.看重教師的引導(dǎo)

每位教師都有自己的想法，為了提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，他們都會用自己的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，學(xué)校必須重視對一線教師的引導(dǎo)。一線教師更了解學(xué)生的實際情況，他們的引導(dǎo)往往會比學(xué)校層面的引導(dǎo)更具針對性。例如：為了讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，筆者就在執(zhí)教的班級中開展了“學(xué)習(xí)小明星”評選活動。具體做法是：每周評選四個“學(xué)習(xí)小明星”，其中四個大組每大組評選一個；評選的標準是上課認真聽講，發(fā)言積極，能及時完成作業(yè)；獎勵的措施是獲獎?wù)呖梢缘玫揭恢恋你U筆（筆者用自己的工資買的）。榮譽和獎品都是學(xué)生的最愛，自從實施這一激勵措施之后，課堂教學(xué)面貌有了明顯的改善。為了最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者還實行了考試加分策略。即每個單元的作業(yè)都能認真完成、及時訂正的同學(xué)，在單元測試時可以加3分；考試時認認真真，字跡清楚的同學(xué)，可以加2分。同時達到這兩項要求，可以加5分。為此，學(xué)生完成作業(yè)的積極性越來越高，考試時的字跡也越來越清楚。加分，使一些經(jīng)常考試不及格的學(xué)生有了奮斗的目標，班級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍也就越來越濃，教學(xué)質(zhì)量也是越來越好。

總之，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程。校長一定要靜下心來，充分展示自己的教育智慧，想方設(shè)法地調(diào)動一切教育資源，讓教育的均衡與和諧發(fā)展成為現(xiàn)實。