嚴(yán)敏

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，每一個(gè)國(guó)家和民族都越來(lái)越需要更多的創(chuàng)新型人才。而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先就是要從我國(guó)的教育入手，只有教育教學(xué)的創(chuàng)新，才能有助于新型人才的培養(yǎng)。然而語(yǔ)文教育教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)和提高其他綜合能力的基礎(chǔ)。所以重視語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)就成了廣大語(yǔ)文教師的迫在眉睫的任務(wù)。然而語(yǔ)文創(chuàng)新課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的重要方式，為此本文探討了在初中語(yǔ)文創(chuàng)新課堂教學(xué)的可行性策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；創(chuàng)新課堂教學(xué)教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0141-01

語(yǔ)文課堂教學(xué)，不是百科知識(shí)的傳授教學(xué)，它是融智力、審美、娛樂于一體的多樣化的散發(fā)著人性魅力的綜合教育。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”因此，我們更應(yīng)該讓學(xué)生懂得他們與作品的接觸是人與人類文化遺產(chǎn)的一次直接對(duì)話，在這種對(duì)話中，需要自主、創(chuàng)造、責(zé)任與寬容的人生觀與價(jià)值觀，而教師所要做的就是給每一個(gè)學(xué)生一片地，只要能收獲，讓他們用自己的方式去耕作，那么，又何必在乎是用怎樣的方式呢？

一、利用課前三分鐘，進(jìn)行說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說能力

聽說能力是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中明確要求的語(yǔ)文基本能力。但是大多數(shù)學(xué)生說話能力弱卻是一個(gè)比較普通的現(xiàn)象。平常學(xué)生的說話是想說什么就說什么，缺乏條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)的進(jìn)行說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說能力。

具體操作過程是：教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，事先通知學(xué)生做好充分準(zhǔn)備；每節(jié)語(yǔ)文課男女生交替上臺(tái)“講”“說”。在講話中能夠體現(xiàn)出記敘、說明、議論表達(dá)方式的基本特征，然后，其他同學(xué)提出疑問，教師點(diǎn)評(píng)。這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力得到逐步提高。

二、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，舉行朗讀比賽

葉圣陶說：“語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)目的為使學(xué)生練成讀書之本領(lǐng)。此種本領(lǐng)不能空練，故令閱讀課本而練之?！痹谡Z(yǔ)文課中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，主要讀注釋，掌握必要的文學(xué)常識(shí)和重點(diǎn)字詞；讀課文，掌握文章結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)語(yǔ)段；讀練習(xí)，掌握基本知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)文能力。在教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，讀出抑揚(yáng)頓挫來(lái)。此外，每學(xué)期舉行一次普通話朗讀比賽，在比賽中能訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、閱讀課外書籍，培養(yǎng)閱讀能力

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“語(yǔ)文課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分?！币髮W(xué)生多看有益的、健康的課外讀物，比如，《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》等。教材中的課文只是一個(gè)典范，要想使學(xué)生從廣度和深度上對(duì)這一典范進(jìn)行認(rèn)識(shí)，需要諸多類似的文章來(lái)支撐，學(xué)生才能從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。增加閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面，讓學(xué)生從眾多的書籍中涉獵豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，提高他們的欣賞能力和寫作能力，這是不無(wú)裨益的。

四、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐

合作學(xué)習(xí)是小組或團(tuán)隊(duì)為了共同的任務(wù)，既有明確分工又相有互協(xié)作的互助性學(xué)習(xí)，是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組織形式。它有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通，使大家在互相學(xué)習(xí)中不斷地取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互啟發(fā)，從而拓寬思維、深化認(rèn)識(shí)，在共同完成學(xué)習(xí)、工作中不斷提高學(xué)習(xí)能力與工作效率。要想在課堂教學(xué)中達(dá)到滿意的教學(xué)效果，首先教師應(yīng)充分發(fā)揮其自身的主導(dǎo)作用，研究和發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的主體性規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主體性特點(diǎn)，并通過一定的教學(xué)媒體，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，向?qū)W生傳輸教學(xué)信息，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)注重與其他教師之間的合作和交流，以減少備課過程中的重復(fù)性勞動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)更趨于優(yōu)化。其次，鼓勵(lì)小組式合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。討論是一種開放式的教學(xué)組織形式，也是一個(gè)深化和鞏固單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)的過程。討論的基礎(chǔ)是傾聽，聽取反對(duì)的意見，討論的關(guān)鍵是尋找證據(jù)。教師在教學(xué)中可按照學(xué)生的個(gè)體差異，按照一定的人數(shù)編成學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組對(duì)那些有利于產(chǎn)生爭(zhēng)論的、有價(jià)值的且是個(gè)人難以完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論交流。第三，合作學(xué)習(xí)還有許多種方法，如小組活動(dòng)比賽、交錯(cuò)學(xué)習(xí)法、共同學(xué)習(xí)法、計(jì)算機(jī)輔助合作學(xué)習(xí)法等等。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)方法進(jìn)行輔助教學(xué)，以最重實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、挖掘?qū)W生潛能。注重“三變?nèi)秊椤?/p>

在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，注重變“教師講學(xué)生聽”的灌輸式為學(xué)生先學(xué)。教師及時(shí)對(duì)學(xué)生先學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究，通過信息反饋，掌握學(xué)生對(duì)各知識(shí)的認(rèn)知水平，了解他們的思想活動(dòng)、學(xué)習(xí)方法的掌握等實(shí)際情況，教師遵照“由淺人深”、“由近及遠(yuǎn)”的規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)；注重變單純的知識(shí)傳授為綜合能力的培養(yǎng)。老師的教，不能一講到底，不越俎代庖，要給學(xué)生留點(diǎn)思考余地，給學(xué)生一點(diǎn)自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，引而不發(fā)，激勵(lì)學(xué)生的首創(chuàng)精神；注重變文本篇章結(jié)構(gòu)的分析為教師注意精講的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵部分。使學(xué)生透徹理解，融會(huì)貫通，舉一反三。合理地運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探究精神，提高教學(xué)效率。

總之，教育是任重而道遠(yuǎn)的，作為當(dāng)代社會(huì)教師首先應(yīng)適應(yīng)課改，敢于自己創(chuàng)造新的教學(xué)方法，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激發(fā)學(xué)生封存的天資，放飛學(xué)生囚禁的情愫，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是學(xué)生熱愛語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。