陸益飛

隨著新課程的改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師日益注重學(xué)生的主體地位，進(jìn)而推出了新的學(xué)習(xí)方式——體驗(yàn)式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)不僅能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，而且能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)實(shí)踐中去，讓學(xué)生更加具體地了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無(wú)論何時(shí)，教學(xué)方法都應(yīng)與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)。體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用就很符合這一點(diǎn)。由于小學(xué)階段的學(xué)生好奇心很重，許多事情都想親自嘗試或體驗(yàn)一下，而體驗(yàn)式教學(xué)恰恰滿足了學(xué)生的需求，讓學(xué)生真切地體會(huì)到知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

激發(fā)興趣：體驗(yàn)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)知識(shí)本就枯燥、抽象，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)迷糊、記憶力不能集中等現(xiàn)象；時(shí)間一久，慢慢地，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所下降。因此，教師在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，更加注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，讓體驗(yàn)內(nèi)容更加生活化，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生在做中學(xué)。如在學(xué)習(xí)加法的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到加法的含義，開(kāi)展了一次存錢活動(dòng)，讓學(xué)生每天存一點(diǎn)錢，并把存錢的數(shù)量記錄下來(lái)，等一周后再計(jì)算一下自己存錢的總量。教師將“存錢”這件生活中常見(jiàn)的事情與體驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在體驗(yàn)中意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的用處，使得學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并探究日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成科學(xué)的思維模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師首先讓學(xué)生回憶生活常見(jiàn)的圓。學(xué)生們的答案五花八門，包括硬幣、輪胎、衛(wèi)生紙等，逐漸激發(fā)起學(xué)生相關(guān)的生活體驗(yàn)。緊接著，教師利用多媒體向?qū)W生們展示了各種各樣的圓的圖片。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且喚醒了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生不自覺(jué)地將熟悉的生活情境與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，從而體會(huì)到圓在生活中的多種應(yīng)用，同時(shí)更易于學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。由此可知，將體驗(yàn)式教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)是很有必要的，讓學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，更有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的主動(dòng)建構(gòu)能力，有助于他們對(duì)知識(shí)的理解，形成良好的認(rèn)知過(guò)程。

體驗(yàn)樂(lè)趣：強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力

在體驗(yàn)式教學(xué)中，最重要的就是實(shí)踐；學(xué)生只有親自經(jīng)歷了，才能更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的意義所在，進(jìn)一步提升自身的思維高度。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐的樂(lè)趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往以教師的講解為主，很多學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)云里霧里的，課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)習(xí)效率低下，教師上課時(shí)與學(xué)生的交流互動(dòng)很少，更不要說(shuō)為學(xué)生留出實(shí)際操作的時(shí)間了，長(zhǎng)此以往，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了改善這一教學(xué)狀況，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生留出更多的思考和動(dòng)手的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加透徹的理解。

如教師在教授“正方形”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手剪切不同的正方形，學(xué)生在剪切時(shí)對(duì)正方形的屬性、周長(zhǎng)、面積有了正確的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的對(duì)稱性。通過(guò)實(shí)際操作，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，而且讓學(xué)生正確、深刻地認(rèn)識(shí)到正方形的性質(zhì)，還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由于部分學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式仍處在適應(yīng)期，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)他們參與到教學(xué)活動(dòng)中去，在活動(dòng)中讓他們與教師和其他同學(xué)溝通交流，使之感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，同時(shí)進(jìn)一步拉近師生之間的距離。

有效合作，提高課后總結(jié)能力

在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，小組合作討論和課后歸納總結(jié)是必不可少的環(huán)節(jié)，所以教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)需求來(lái)開(kāi)展這一關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立師生平等的觀念，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中敢于和教師進(jìn)行交流，勇于提出自己的疑問(wèn)并發(fā)表自己的見(jiàn)解。其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。由于學(xué)生個(gè)體之間存在著很大的差異，所以教師在進(jìn)行分組時(shí)要做到統(tǒng)籌兼顧，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能照顧到，讓學(xué)生在合作探究中共同進(jìn)步。再次，指導(dǎo)小組之間正確討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，鼓勵(lì)小組之間分享好的學(xué)習(xí)方式，或者相互指出各自存在的問(wèn)題，大家一起改正，讓小組之間既在競(jìng)爭(zhēng)中合作，又在合作中競(jìng)爭(zhēng)。最后，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)做課后總結(jié)，讓學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)完小學(xué)幾何教學(xué)后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)本章內(nèi)容做出歸納和總結(jié)，包括對(duì)圓、三角形、長(zhǎng)方形等圖形的性質(zhì)，及其面積、周長(zhǎng)的計(jì)算做出整理，以及各種圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而加深學(xué)生對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析能力。

結(jié)束語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。因此，一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷完善自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)吳中實(shí)驗(yàn)小學(xué)）