李玉春

小學(xué)作文教學(xué)的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，增強(qiáng)自主意識(shí)，特別是在作文習(xí)慣養(yǎng)成上，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)、練筆。只有提升小學(xué)生的寫(xiě)作自信心，才能讓小學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，愿意將自己的習(xí)作與他人分享。習(xí)作能力是學(xué)生語(yǔ)言能力的綜合體現(xiàn)。在教學(xué)中，應(yīng)努力放開(kāi)手腳，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的自信，力求做到求真、求活、求新，以此提高作文教學(xué)的實(shí)效性。本文探析了利用寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的話(huà)題展開(kāi)表達(dá)，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)話(huà)意識(shí)，減輕寫(xiě)作的心理壓力。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)懗鲎约合胍f(shuō)的話(huà)，想要表達(dá)的情感，才能抒寫(xiě)真實(shí)情感，創(chuàng)造出有個(gè)性、有創(chuàng)意的文章。

增進(jìn)自信，激發(fā)寫(xiě)作意識(shí)

對(duì)于小學(xué)生而言，作文不是“逼”出來(lái)的，而是從興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生將自己的所思所感表達(dá)出來(lái)。興趣是最好的老師，作文教學(xué)同樣需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。平時(shí)的作文教學(xué)，許多教師習(xí)慣于命題，而對(duì)于命題的選擇，很多時(shí)候忽略了學(xué)生的實(shí)際，未能引起學(xué)生寫(xiě)作的興趣。作文的過(guò)程是對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容、寫(xiě)作形式的一種呈現(xiàn)，如果讓學(xué)生寫(xiě)自己不了解的事或不喜歡的東西，就很難獲得良好的寫(xiě)作成效。布魯納所提出的自主性學(xué)習(xí)，更加關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，自發(fā)寫(xiě)作。小學(xué)生的寫(xiě)作思維還建立在直覺(jué)基礎(chǔ)上，而直覺(jué)需要興趣導(dǎo)向，讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的人或事進(jìn)行記述，來(lái)表達(dá)自己的想法和認(rèn)知，才能更好地激發(fā)自主意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的樂(lè)趣。同時(shí)，寫(xiě)作教學(xué)不能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更不能忽視學(xué)生的寫(xiě)作心理。如湖南第一師范學(xué)院劉濟(jì)遠(yuǎn)教授提出的“本色作文導(dǎo)寫(xiě)”理念，將激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，作為開(kāi)展作文教學(xué)的重要前提。讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的自信，體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，才能促進(jìn)作文教學(xué)取得更大的實(shí)效。

寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練入手突出練筆效果

小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)知往往是片面的，如果從一開(kāi)始就嚴(yán)格寫(xiě)作要求，反而束縛了學(xué)生的思維，抑制了寫(xiě)作樂(lè)趣。作文是書(shū)面表達(dá)的過(guò)程，對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)，我們可以先從寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中來(lái)培養(yǎng)練筆習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)作信心。針對(duì)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，在第一階段，教師要設(shè)定“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣的主題”，讓學(xué)生從自己的想法入手來(lái)表達(dá)，使之樂(lè)于表達(dá)自己熟悉的人和事；在第二階段，是將寫(xiě)話(huà)轉(zhuǎn)換為寫(xiě)作的一部分，我們可以不用嚴(yán)格按照記敘文、說(shuō)明文、議論文等文體要求來(lái)規(guī)范寫(xiě)作內(nèi)容，但卻要讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶?xiě)作內(nèi)容進(jìn)行積極的表達(dá)，比如貫穿于讀書(shū)筆記、書(shū)信等寫(xiě)作內(nèi)容，淡化文體意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，將自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感寫(xiě)出來(lái)；在第三階段，是結(jié)合文體要求，讓學(xué)生初步了解記敘文、說(shuō)明文等寫(xiě)作方法，平時(shí)我們不用嚴(yán)格限制篇幅的長(zhǎng)短，關(guān)鍵要讓學(xué)生從寫(xiě)話(huà)過(guò)程中，逐漸形成練筆的習(xí)慣，加深對(duì)寫(xiě)話(huà)實(shí)踐的認(rèn)知，體驗(yàn)與其他學(xué)生分享寫(xiě)作的樂(lè)趣。

鼓勵(lì)自我發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)求真求新

新課標(biāo)提出：“寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)出自己想象的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)知與感想。”對(duì)于前期寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，不拘于形式的記錄感想、見(jiàn)聞，鼓勵(lì)學(xué)生從新奇有趣的事物中來(lái)寫(xiě)出特色。之后，要鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察周?chē)纳睿瑢?duì)日常生活中的事物進(jìn)行思考，特別是要珍視自己的個(gè)人感受，能夠?qū)⒅涗浵聛?lái)，以日記等形式來(lái)表達(dá)真實(shí)的情感體驗(yàn)。所謂求真，就是要關(guān)注學(xué)生的真實(shí)情感，讓學(xué)生自己去表達(dá)。老一輩語(yǔ)文學(xué)家曾提出“寫(xiě)作是寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的、自己的話(huà)”。因此，在小學(xué)生作文教學(xué)中，要借鑒“有話(huà)必說(shuō)，無(wú)話(huà)不說(shuō)，說(shuō)須心口如一，不能說(shuō)謊”的原則，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)寫(xiě)出童趣、童真、童語(yǔ)。所謂求新，就是要讓學(xué)生寫(xiě)出有個(gè)性的文章。作文教學(xué)不同于一般的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生從自己的知識(shí)積累中來(lái)發(fā)現(xiàn)有別于他人的新想法，能夠?qū)懗鲇袆?chuàng)意的文字。試想，如果學(xué)生的作文都模式化，說(shuō)出的話(huà)都是一個(gè)意思，這樣的作文教育勢(shì)必扼殺了學(xué)生的想象力。所以，作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生從創(chuàng)造新形象中來(lái)表達(dá)個(gè)性認(rèn)知。比如鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周?chē)娜撕褪氯谌胱约旱那楦?，以自己的親身經(jīng)歷和生命體驗(yàn)來(lái)把握寫(xiě)作的方向，錘煉自己的語(yǔ)言。

從生活和閱讀中培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣

葉圣陶先生提出：“寫(xiě)作是靠平時(shí)的積累來(lái)練就的?！睂?duì)于小學(xué)生而言，也需要從不斷地閱讀和觀察生活中來(lái)漸進(jìn)提升。拓寬閱讀視野，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，提高閱讀量。如閱讀報(bào)紙、書(shū)籍、雜志、科普、歷史等不同體裁的文本，來(lái)豐富自己的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，走進(jìn)生活，熱愛(ài)生活中的點(diǎn)滴，要勤于觀察，培養(yǎng)自己的觀察力。生活是寫(xiě)作的源泉，也是催發(fā)寫(xiě)作靈感的天地。鼓勵(lì)小學(xué)生從生活中觀察鮮明生動(dòng)的形象，將之與自己的情感、認(rèn)知體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，融入到自己的寫(xiě)作訓(xùn)練中。比如在日記練筆中，教師可以設(shè)置不同的日記內(nèi)容，包括觀察類(lèi)日記、游戲活動(dòng)類(lèi)日記、競(jìng)賽類(lèi)日記，拉近學(xué)生跟日常生活和學(xué)習(xí)的距離，鼓勵(lì)學(xué)生以適當(dāng)?shù)木毠P方式來(lái)培養(yǎng)寫(xiě)作的良好習(xí)慣，來(lái)升華寫(xiě)作熱情。

在作文教學(xué)中，我們要不斷轉(zhuǎn)變觀念，重新定位習(xí)作的目標(biāo)和要求，不斷提升學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，真正達(dá)到“我手寫(xiě)我心”的境界。

參考文獻(xiàn)

[1]丁梅.淺談作文教學(xué)中的三步導(dǎo)法[J].作文成功之路（教育教學(xué)研究），2016（2）：77-78.

[2]李麗.積累·模仿·創(chuàng)新——淺談作文教學(xué)“三步法”[J].新校園，2014（12）.

（作者單位：遼寧省營(yíng)口市鲅魚(yú)圈區(qū)長(zhǎng)江路小學(xué)）