我園是一所完全按照省級示范園規(guī)劃建設(shè)的公辦園，于2015年9月建成投入使用，由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，加之新建園之故，家長工作顯得尤為重要。筆者通過書面問卷及訪談等方法，對幼兒家長進(jìn)行了“學(xué)前教育的觀念認(rèn)知、行為表現(xiàn)”等方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分家長缺乏對學(xué)前教育價值的足夠認(rèn)識，缺乏實(shí)施家庭教育的技能，同時對親子活動重要性表示認(rèn)可，有參加幼兒園親子活動的積極愿望，并希望借此提升自己的育兒理念和方法。為此，我們針對這一現(xiàn)象進(jìn)行研究。試圖通過調(diào)查和實(shí)踐，充分發(fā)揮幼兒園的紐帶橋梁作用，整合資源、尋找途徑，選擇有效的方法，幫助教師科學(xué)的組織親子活動，提高幼兒園親子活動質(zhì)量，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，推動家園溝通合作，加強(qiáng)家園溝通與合作，密切家長、教師、幼兒三者關(guān)系，增進(jìn)親子情感交流，促進(jìn)家長教育理念的更新和育兒水平的提高，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展，進(jìn)而形成幼兒園辦園特色，提升新建園地區(qū)影響力。目標(biāo)具體如下：

（1）了解本園開展親子活動的現(xiàn)狀及存在問題，針對園本特點(diǎn)，充分挖掘家長資源，探索適合本園的親子活動課程體系及操作方法。

（2）提高家長對“親子活動”的認(rèn)識，并延伸到家庭中開展。把握多種親子互動的方式，提高親子活動質(zhì)量，增進(jìn)親子之間的情感交流，提高親子溝通的有效性。

（3）使幼兒樂意參加親子活動，體驗親子活動的樂趣，在教師和家長的指導(dǎo)幫助下得到各種能力的增長，能夠理解和遵守親子活動的規(guī)則，全面和諧、富有個性的發(fā)展。

在具體實(shí)施親子活動的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，由于教師對親子活動中家園雙方主體地位的認(rèn)識上存在偏差，導(dǎo)致對家長資源挖掘不全面、活動流于形式，具體問題有：缺少與家長在親子活動的內(nèi)容、時間安排上的溝通；組織形式單一、創(chuàng)新性不足；活動中家長主體資源開發(fā)利用率不高。教師、家長、幼兒三方在親子活動中互動不佳，教師在組織開展親子活動時缺乏有效指導(dǎo)。

針對存在問題分析原因，提出有效策略。

在理念上，要求教師正確認(rèn)識請在活動的意義和價值。在行動上，要不斷研討和反思，豐富親子活動的內(nèi)容、提高親子活動的有效性、有效利用優(yōu)秀家長資源，“平等、雙向、互動，共同促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。”

一、問卷調(diào)查，提煉家長核心問題，促進(jìn)親子活動中家園互動的實(shí)效性

開園不久，我們向家長發(fā)放了《親子活動合作意向書》問卷調(diào)查表，內(nèi)容涉及家長的職業(yè)、特長、可為班級提供哪些幫助、是否愿意參與、策劃或協(xié)助親子活動等，并就哪些事情是家長最關(guān)注的？哪些問題是家長亟待解決的進(jìn)行提煉，根據(jù)關(guān)注程度和等級排列出了先后順序。通過閱查調(diào)查表了解到，很大一部分家長愿意盡自己所能提供實(shí)質(zhì)性的協(xié)助，也為我們提供了新鮮的信息。我們知道信息本身就是家長的需求信號，努力將此轉(zhuǎn)化為教育內(nèi)容，讓家長體驗到參與的成就感。如，有家委會成員建議，可否利用“春之韻”踏青節(jié)開展戶外遠(yuǎn)足和種植活動。我們積極支持，“遠(yuǎn)足踏青尋春記”親子活動便在家長委員會成員的策劃之下，如火如荼的開展。由此之后，由家長自發(fā)產(chǎn)生的活動主題越來越多，家長的成就感、主人翁意識得到的充分的體現(xiàn)。

二、積極溝通、合理安排活動時間，保障家長參與親子活動的便利性

通過與家長溝通，我們發(fā)現(xiàn)家長無法參加親子活動大部分是由于工作的原因。于是，我們積極考慮如何加強(qiáng)家長參加親子活動的便利性。首先，在學(xué)期初與家委會成員共同商定本學(xué)期親子活動計劃并告知家長，讓家長對本學(xué)期的親子活動做到心中有數(shù)。其次，根據(jù)親子活動的內(nèi)容、形式，征詢家長意見，盡量把活動安排在雙休日、節(jié)假日或周五放學(xué)后，大大提高家長對親子活動的參與率。

三、教師、家長共同設(shè)計親子活動，發(fā)揮家長優(yōu)勢資源

家長的職業(yè)遍布各行各業(yè)，蘊(yùn)藏著極為豐富的教育資源，能為親子活動的開展提供多種支持和服務(wù)。在家長教師這個活動中，以往，老師總是通過語言向家長傳達(dá)任務(wù)或請專業(yè)的家長做介紹，至于看懂與否、聽懂與否，老師都沒有在意，只是把這當(dāng)成一次任務(wù)來完成。

現(xiàn)在請“家長老師”做活動時，會從安全與教育價值兩方面出發(fā)，與家長共同踩點(diǎn)、備課，教師會將預(yù)期目標(biāo)傳達(dá)給家長，最后一期設(shè)計活動方案。將教師的專業(yè)與家長的職業(yè)有效結(jié)合。這樣的親子活動真正做到家長資源的有效利用。

四、親子活動設(shè)計充分體現(xiàn)兒童觀，符合幼兒特點(diǎn)，不斷提升活動質(zhì)量

以往，我們總是把親子活動當(dāng)成一項任務(wù)，所設(shè)計的活動方案更多的考慮如何完成幼兒園下達(dá)的任務(wù)?，F(xiàn)在，我們把親子活動的關(guān)注點(diǎn)放在促進(jìn)兒童發(fā)展，向家長傳遞育兒觀上。為此，設(shè)計的活動除了要符合幼兒年齡特征、心理發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知能力外，還要考慮如何透過親子活動建立一種親情化、科學(xué)化、游戲化的互動親子教學(xué)模式，讓家長在工作之余，體驗濃郁親情，收獲滿滿的育兒經(jīng)。

五、使教師不斷積累經(jīng)驗，提高自身專業(yè)化水平

在親子活動的開展中，我們注意采取多種活動形式，注重實(shí)踐，以豐富多樣的活動吸引家長參與。無論哪個活動，從開始的設(shè)想、計劃到組織、實(shí)施，再到我們教育理念的體現(xiàn)，對教師的專業(yè)化素質(zhì)而言，都是一次挑戰(zhàn)，不但有助于掌握孩子的年齡特點(diǎn)，而且在活動設(shè)計和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中積累了家長工作的新思路、新經(jīng)驗。教師已有的理論知識不再單純地停留在表面，而是在不斷的反思與實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗，為今后的親子活動開展鋪設(shè)了路基。

六、通過“親子活動”真正實(shí)現(xiàn)了家園互動，多方位開發(fā)了幼兒教育資源

通過“親子活動”這一有效途徑，使過去單一要求家長配合、單向?qū)议L指揮轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@與家庭的雙向互動，將“合作意識”深入人心，充分發(fā)揮幼兒園教育與家庭教育的優(yōu)勢，較好地發(fā)揮了家園合力的整合效應(yīng)。“親子活動”作為一種有效的聯(lián)系家園的橋梁和紐帶，進(jìn)一步提升了教師與家長對兒童教育的認(rèn)識，使大家充分認(rèn)識到幼兒教育并不等于幼兒園教育，從而樹立起大教育的觀念。親子活動以孩子為中心，在相互信任、密切合作、協(xié)調(diào)工作的前提下，最終實(shí)現(xiàn)了各項教育資源的整合，形成教育的合力，促進(jìn)兒童的和諧發(fā)展。

以親子活動為抓手，有效發(fā)揮家長教育資源，同時教師開展親子活動的能力、水平提高，形成幼兒園辦園特色，提升新建園地區(qū)影響力，使孩子在愛的教育中茁壯成長，成為健康、和諧、快樂、積極的現(xiàn)代兒童。

作者簡介：梁雯婧，甘肅省岷縣西城區(qū)幼兒園。