摘 要：班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、組織者。作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，每天面對(duì)著一張張熟悉的面孔，一雙雙求知的眼睛，倍感責(zé)任重大。小學(xué)生是祖國的未來，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)祖國騰飛的重任，身為班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持清醒的頭腦，關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，在他們成長的道路上點(diǎn)一盞明燈，幫助他們健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；日常管理

教育是民族進(jìn)步的根本，關(guān)系到國家的未來。學(xué)校教育是我國教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著學(xué)生健康成長和國家進(jìn)步的使命。班主任是串聯(lián)學(xué)生與學(xué)校、社會(huì)、家庭的重要樞紐，必須發(fā)揮自身的職能，促使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展。筆者認(rèn)為，應(yīng)具體開展以下工作。

一、走近學(xué)生的圈子，充分了解學(xué)生

班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生的全面發(fā)展。無論課上課下，都要時(shí)刻觀察，處處留心。從學(xué)習(xí)到生活，都要指導(dǎo)和關(guān)心。班主任應(yīng)走近學(xué)生，充分融入他們的圈子，才會(huì)消除學(xué)生對(duì)教師的固有心理恐懼。這對(duì)于今后開展工作，管理學(xué)生有積極的意義。例如，班主任可以定期在班級(jí)中舉辦一些互動(dòng)節(jié)目，如才藝展示、歌詠比賽、辯論會(huì)等活動(dòng)，努力營造良好的班級(jí)氛圍。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生、信任學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。只有拉近了與學(xué)生之間的距離，才能更清晰的了解每一個(gè)學(xué)生的情況，如性格特點(diǎn)、家庭情況和興趣愛好等，從而使班主任工作具有針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性。

二、班主任身先士卒，加強(qiáng)自身修養(yǎng)

教師的行為時(shí)刻影響著學(xué)生，是學(xué)生德行的風(fēng)向標(biāo)。為人師者，應(yīng)當(dāng)談吐儒雅、為人風(fēng)雅、追求高雅，時(shí)刻注重自身的著裝以及言談舉止，在學(xué)生面前塑造出完美的教師形象。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句至理名言就強(qiáng)調(diào)了教師以身示教的重要性。班主任不僅要擁有深厚的文化底蘊(yùn)，還應(yīng)給學(xué)生樹立起好榜樣，起到良好的表率作用。作為班級(jí)的管理者，班主任不僅是組織和協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量的橋梁，也是班級(jí)與各任課教師及學(xué)生家長之間相互溝通的紐帶。因此，班主任要從知識(shí)涵養(yǎng)、自身素養(yǎng)等方面提升自己，做好自身的角色定位。

首先，班主任應(yīng)當(dāng)明確價(jià)值取向。從踏入這片教育熱土的第一天起，班主任就要愛崗敬業(yè)、淡泊名利。倘若，班主任被私利困擾，那么他們?cè)谔幚戆嗉?jí)事務(wù)的時(shí)候，必然會(huì)有偏頗，這樣只會(huì)因小失大，并更加容易將個(gè)人情緒帶入班級(jí)管理工作當(dāng)中，甚至還會(huì)出現(xiàn)粗暴對(duì)待學(xué)生的情況，最終將致使師生關(guān)系進(jìn)一步惡化，教育工作也無法正常開展。班主任必須擁有寬廣的心胸，以一顆平常心看待日常班級(jí)事務(wù)，甘于吃苦、樂于奉獻(xiàn)，潛心鉆研新時(shí)代教育方法和藝術(shù)，將學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長當(dāng)作畢生的追求。此外，班主任應(yīng)當(dāng)像學(xué)生家長一般，不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教誨；還應(yīng)像朋友一般，真情對(duì)待他們，信任他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽學(xué)生的心聲。只有這樣，教師才能真正了解學(xué)生的實(shí)際情況并對(duì)癥下藥，幫助每一個(gè)學(xué)生健康快樂地成長。

三、嚴(yán)中有愛，放手開展工作

小學(xué)生年齡小，紀(jì)律意識(shí)淡薄，自制力差。他們就像剛生長的樹苗，需要精心的裁剪。在愛的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生，不徇私、不偏袒、不妄縱，獎(jiǎng)罰分明。這樣才能讓學(xué)生既不失安全感，又能找到人生的正確方向。相反，如果教師放任、姑息不良行為，只會(huì)讓學(xué)生保持僥幸心理，這對(duì)學(xué)生的危害極大，如若任其發(fā)展，可能會(huì)讓學(xué)生走上違法犯罪的道路?！皣?yán)中有愛，愛里有嚴(yán)”說的就是這個(gè)道理。在嚴(yán)格要求學(xué)生德行的基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)放手讓他們說自己該說的話、做自己該做的事，著重發(fā)覺他們的興趣愛好和辦事能力。反之，倘若舉足不定，凡事都取而代之，幫學(xué)生去完成，只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成依賴的心理，拖延癥、公主病等不良習(xí)慣的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是極為不利。當(dāng)然，放手絕不是放棄班主任的領(lǐng)導(dǎo)和指引，更不是袖手旁觀，放任自流。班主任在放手培養(yǎng)的同時(shí)也要給學(xué)生有益的忠告和指導(dǎo)。

四、重視主題班會(huì)的教育意義

活動(dòng)是提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式。每次活動(dòng)的開展，都能凈化學(xué)生的思想，洗滌學(xué)生的靈魂。因此，班會(huì)的主題必須具備正能量，能夠給學(xué)生留下深刻印象并指導(dǎo)他們自身的德行。例如，可以結(jié)合時(shí)事，在班會(huì)中召開“如何貫徹十九大精神”的主題會(huì)，讓學(xué)生談一談自己的感受，激勵(lì)學(xué)生做新時(shí)代的接班人，以德御劍行，以德促行，明確自身使命，好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國。此外，還可以為學(xué)生引入比較敏銳的社會(huì)話題，如“老太太摔倒了該不該扶”，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，提升他們明白是非的能力，這對(duì)于消除大眾冷漠與信任危機(jī)有積極意義。

五、家校合作，構(gòu)建豐富的信息網(wǎng)絡(luò)

僅憑班主任自身的修養(yǎng)和威信是不可能取得教育成功的。教育過程中，必須得到相關(guān)教師和家長的支持。當(dāng)管理工作出現(xiàn)阻礙的時(shí)候，班主任可以及時(shí)跟家長和教師進(jìn)行協(xié)商，制定對(duì)策。隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，手機(jī)成為了現(xiàn)代通訊的必要工具，一些通訊軟件如微信、QQ等，能拉近教師與學(xué)生生活圈子的距離，更方便教師掌握學(xué)生的情況，家長也能關(guān)注學(xué)生的成長，一舉兩得。此外，班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心，并讓干部和同學(xué)之間要互相監(jiān)督，同時(shí)還要聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師及社會(huì)的意見，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

總之，教育之路不會(huì)平坦，需要班主任時(shí)刻保持愛崗敬業(yè)的精神，甘心躬耕于這片教育凈土，不斷在管理實(shí)踐中反思、總結(jié)，努力將學(xué)生塑造成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪宏，張鷹.做一個(gè)好班主任的工作體會(huì)[J].華夏教師，2017（01）.

[2]蘇啟敏.評(píng)價(jià)素養(yǎng)：班主任核心素養(yǎng)的必要視域[J].教育科學(xué)研究，2017（03）.

作者簡(jiǎn)介：楊艷芬（1979—），女，高級(jí)教師，主要研究方向：班級(jí)管理。