摘 要：本文分析了高中語文教學(xué)中的困境的原因，認(rèn)識到高中語文教學(xué)改革的必要性，闡述了采用多種方法降低語文學(xué)習(xí)難度、改進(jìn)教師教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法這三種面對當(dāng)前語文教學(xué)中有針對性的措施，總結(jié)了應(yīng)從學(xué)生長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)及長遠(yuǎn)的發(fā)展過程中，進(jìn)行語文教學(xué)，旨在解決當(dāng)前語文教學(xué)中存在的困境的同時(shí)，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生在語文這門課的 學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷取得進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中語文；困境；應(yīng)對策略

一、高中語文教學(xué)中的困境的原因

（一）教學(xué)內(nèi)容難度大

課程內(nèi)容的難易程度也會(huì)影響到很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加之每個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，就意味著學(xué)習(xí)能力不一樣，如果課堂教學(xué)難度過大，就會(huì)出現(xiàn)部分同學(xué)想學(xué)但是卻沒辦法學(xué)懂的情況發(fā)生，比如語文課程中涉及到文言文、高難度閱讀等內(nèi)容，就會(huì)擋住很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐，常時(shí)期處在語文學(xué)習(xí)的挫敗感中，會(huì)使得部門學(xué)生產(chǎn)生放棄語文學(xué)習(xí)法想法，這對于語文成績的提高肯定會(huì)有很大的影響，甚至?xí)苯佑绊懙綄W(xué)生的高考成績。

（二）教師教學(xué)方法不夠科學(xué)

造成高中語文教學(xué)困境的原因有很多，但是教師教學(xué)方法不夠科學(xué)，對學(xué)生語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量影響很大，因此意識到這個(gè)問題之后，以積極的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)改革就勢在必行了。

傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對語文這門學(xué)科的積極性不夠高，在課堂上缺乏主動(dòng)性學(xué)生大多都是機(jī)械的按照老師的方法和要求去學(xué)習(xí)，影響到學(xué)生在課堂上的整個(gè)學(xué)習(xí)效率，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，教師采用的上課方式就是先介紹作者接著講解重點(diǎn)知識，然后就是學(xué)生自己背誦，這種教學(xué)方法只會(huì)打擊學(xué)生的積極性，對學(xué)生長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)是非常不利的。同時(shí)學(xué)生一旦在課堂上失去了對學(xué)習(xí)的興趣，那么這整個(gè)語文的學(xué)習(xí)都會(huì)受到影響，將會(huì)阻礙學(xué)生的良好發(fā)展。

（三）學(xué)生未掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

有些學(xué)生在平時(shí)的事情當(dāng)中表現(xiàn)的都是很聰明，但是學(xué)習(xí)成績就是不好，究其原因肯定就是學(xué)習(xí)方法上的問題，一般在學(xué)校成績在前列的同學(xué)，都會(huì)有一套自己的學(xué)習(xí)方法，這是他們通過長期的學(xué)習(xí)過程中找到最適合自己的方法，一旦總結(jié)出了這個(gè)方法，后面的學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕車熟路起來，效率大大的提高。

但是大部分同學(xué)對語文的學(xué)習(xí)依然處在死記硬背的方式上，完全按照老師的思路去學(xué)，老師要求背哪些內(nèi)容就背哪些內(nèi)容，并且在完全不理解的情況下依然機(jī)械的背誦，這樣肯定會(huì)使得學(xué)生對自己所背誦的知識記憶不深刻，并且在背誦 過程中需花費(fèi)很長的時(shí)間，常常發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)出現(xiàn)前面背后面就忘了的情況，這樣的學(xué)習(xí)是效率極度低下的方式。

二、高中語文教學(xué)中的困境的應(yīng)對策略

（一）采用多種方法降低語文學(xué)習(xí)難度

因?yàn)橹R難度大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，從而嚴(yán)重影響到學(xué)生語文教學(xué)的難度。如：教師要講解《勸學(xué)》這一課時(shí)，先要做的就是有針對性的安排課程的授課內(nèi)容，首先解決學(xué)生對于《勸學(xué)》中文言字詞的理解難度較大這個(gè)問題，教師可以充分利用多媒體，將比較抽象的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)的事物進(jìn)行展示，加快學(xué)生對文言字詞的理解速度，提高課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，教師也可下載一些音頻資料，先讓同學(xué)們認(rèn)真聽標(biāo)準(zhǔn)的朗誦，讓學(xué)生對整篇課文有初步的把握，在進(jìn)行課文具體內(nèi)容的講解，可以使得后面的講解同學(xué)們更容易理解，讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中不斷取得進(jìn)步。

（二）改進(jìn)教師教學(xué)方法

在高中語文教學(xué)中，教學(xué)方法是在教學(xué)過程當(dāng)中不斷完善的，在現(xiàn)代化的教學(xué)過程當(dāng)中需要老師拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法開展教學(xué)工作。

比如在進(jìn)行柳宗元的《游褒禪山記》的教學(xué)中，教師可以利用合作學(xué)習(xí)法、生活情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)數(shù)學(xué)法等多種現(xiàn)代化教學(xué)方法，其目的是通過這些方式將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性全部激發(fā)出來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能夠取得進(jìn)步。

（三）引導(dǎo)學(xué)生找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況，挑選出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生高質(zhì)量的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，擺脫很多高中學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中由于沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量的問題。比如，在學(xué)習(xí)《離騷》這篇課文時(shí)，教師就可以從情感的角度引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用感情對篇課文先進(jìn)行理解，再進(jìn)行背誦，與傳統(tǒng)的死記硬背相比，前者顯然更容易、更科學(xué)，對提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高都有幫助。

三、總結(jié)

綜上所述，語文這門學(xué)科在高考中占據(jù)著不小的比例，迫切要求學(xué)生們能夠?qū)W好這門學(xué)科，但是由于語文教學(xué)難度較大和教學(xué)過程中存在的諸多問題，都讓教師沒辦法順利實(shí)施教學(xué)，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在此背景下教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出應(yīng)對高中語文學(xué)習(xí)困境的有效解決策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力不斷進(jìn)步。

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作者簡介：周勤勤，貴州省湄潭縣求是高級中學(xué)。