摘 要：“核心素養(yǎng)”一直是思想品德的基礎(chǔ)，更是構(gòu)建生活化課堂的有效途徑。按照新的課程標準，思想道德學(xué)科核心素養(yǎng)就是公民的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，使其擁有獨自應(yīng)對問題的能力。那么應(yīng)該如何挖掘?qū)W生思想品德核心素養(yǎng)呢？個人認為應(yīng)該從課堂出發(fā)，本文就以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，對思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)進行探討。

關(guān)鍵詞：生活化；思想品德；核心素養(yǎng)

所謂的“核心素養(yǎng)”，到底又是指的什么呢？按照新的課程標準，思想道德學(xué)科核心素養(yǎng)就是公民的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，使其擁有獨自應(yīng)對問題的能力。然而，又應(yīng)該如何去實現(xiàn)這種“核心素養(yǎng)”呢？首先，可以構(gòu)建生活化課堂，了解核心素養(yǎng)的真正內(nèi)涵，并以此為基礎(chǔ)，對核心素養(yǎng)進行深化。

一、利用生活化的素材

（一）關(guān)注社會“大”現(xiàn)象

今天的社會變化是巨大而迅速的，社會生活是復(fù)雜的，處于這個時代的學(xué)生，更是被現(xiàn)如今的各類社會現(xiàn)象所深深吸引，并且受到社會影響的現(xiàn)象越來越嚴重，而且學(xué)生心智相對來說不成熟，面對現(xiàn)在的這種信息化社會，不能做出明確的判斷，這也就意味著可能會給學(xué)生造成不好的影響。然而，如何才能改善這種現(xiàn)象呢？當然是需要老師正確的引導(dǎo)。面對現(xiàn)如今這形形色色的社會，老師必須起到引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會中的“大”現(xiàn)象，通過種種社會現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)事情的本質(zhì)，通過這種正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

例如，在學(xué)習(xí)《了解社會 自主自立》這一課的時候，先用一張小女孩在街邊乞討的照片引入課堂主題，讓學(xué)生對于這種現(xiàn)象勇于發(fā)表自己的看法；隨后再給學(xué)生看一則資料，資料主要內(nèi)容為乞丐開著寶馬去上班，面對學(xué)生五花八門的回答，正是證明了現(xiàn)在社會的復(fù)雜，借此案例，讓學(xué)生了解到社會的復(fù)雜性，我們必須去正視社會的各種現(xiàn)象。在這節(jié)課堂中，老師通過這種遞進的方式，讓學(xué)生逐漸了解社會現(xiàn)象，形成正確的價值觀念。作為一名思想品德老師，我們需要有更高的目標，讓學(xué)生有更廣闊的視野，全面落實“以人為本”的教育理念。

（二）關(guān)切身邊“小”人物

隨著年齡的增長，進入青春期的孩子都不愿意與家長或老師進行交流，可能會與同學(xué)進行交流。學(xué)生之間擁有這相似的年齡、生活狀態(tài)及生活經(jīng)歷，所以他們之間能夠很容易地達成共鳴，由此來進行互相激勵、共同進步。

例如，在學(xué)習(xí)《讓生命煥發(fā)光彩》這一課時，我播放了一段視頻，視頻的內(nèi)容為：一位患有小兒麻痹的小學(xué)生，像走路、吃飯這種日?；顒舆M行起來都非常困難，但是他卻在大家課間操的時侯擦黑板，有人問他，為什么他要擦黑板，是不是老師或者同學(xué)安排，他卻說是自愿的，因為其他人都很忙?？吹竭@個視頻，學(xué)生們都安靜了，借此視頻，讓學(xué)生從身邊的“小”人物認識到社會中的小美好。作為思想品德老師，更要發(fā)現(xiàn)這種生活中的小事，通過小事來引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，讓他們了解到即使是小人物，也能夠發(fā)揮大作用，從而使其確立人生目標。

二、統(tǒng)籌社會資源，培養(yǎng)應(yīng)對現(xiàn)實問題的能力和主動實踐的能力

老師在進行授課時，可以有效利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等的各種資源，從中發(fā)現(xiàn)有關(guān)核心素養(yǎng)的素材，通過這種方式來對學(xué)生進行引導(dǎo)。

（一）轉(zhuǎn)換教學(xué)陣地

其實，教育不僅僅只局限于課堂之上。例如，在學(xué)習(xí)《遨游圖書館》這一課時，根據(jù)這節(jié)課的題目，帶領(lǐng)學(xué)生去了圖書館。我隨意說了一本書的名字，讓大家去查找，頓時，圖書館里亂作一團，然而，經(jīng)過很長時間，學(xué)生們都沒有找到這本書，這時，圖書管理員很快就幫大家找到了，同學(xué)們都充滿了好奇，圖書管理員是如何這么快找到的呢？原來，每一本書都有自己的編號，可以利用公共查詢機進行查詢，這樣就能很快找到對應(yīng)的圖書了，了解到了方法，學(xué)生們也能很快找到相應(yīng)的書籍。通過這節(jié)課，學(xué)生不僅掌握了一種技能，更是讓學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生應(yīng)對現(xiàn)實問題的能力進行了提升。

（二）落實實踐活動

要想實現(xiàn)思想品德學(xué)科的核心素養(yǎng)，進行教育的課堂和方式是基礎(chǔ)，真正理論聯(lián)系實際進行實踐是關(guān)鍵。例如，在學(xué)習(xí)《啄木鳥行動》這一課時，我提前把學(xué)生分成了幾個學(xué)習(xí)小組，讓各個小組在課余時間了解學(xué)校周圍的環(huán)境情況。在課堂上，各小組匯報了各自的調(diào)查結(jié)果，然后根據(jù)大家的調(diào)查結(jié)果，我們進行了課堂討論。討論過后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到了戶外，對于學(xué)校周圍的垃圾、污染等進行了清理，雖然很臟很累，但是學(xué)生們卻學(xué)習(xí)到了課堂上學(xué)習(xí)不到的知識，學(xué)生們通過親自實踐，不僅擁有了保護環(huán)境的意識，更是讓同學(xué)們明白了，要勇于面對問題，出現(xiàn)問題的時候，要努力想辦法去解決，雖然自己的力量很小，但是一定要做到勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

三、總結(jié)

俗話說：教育是一門緩慢的藝術(shù)。對學(xué)生核心素質(zhì)的培育不是一蹴而就的，所以，老師一定要重視新課程改革，善于抓住生活中的“大”現(xiàn)象、“小”人物，通過具體的事件進行現(xiàn)身說法，改善傳統(tǒng)的教育模式，鼓勵學(xué)生多實踐，這樣，對于學(xué)生思想品德核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必將水到渠成。

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作者簡介：張丹丹（1981—），女，湖北荊州人，碩士，講師，主要研究方向：思政教育教學(xué)和創(chuàng)新理論。