摘 要：世界形勢瞬息萬變的現(xiàn)在，我國在世界舞臺(tái)上扮演著越來越重要的角色，為了承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的新形勢新任務(wù)，當(dāng)代大學(xué)生必須緊跟時(shí)代的步伐，隨時(shí)觸息經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，具備應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和沖擊的能力。因此，我國的高等教育要進(jìn)行改革，為應(yīng)對迅猛發(fā)展的世界經(jīng)濟(jì)而做出改變，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育便是在這樣的時(shí)代大背景下應(yīng)運(yùn)而生的。本文將從高等教育改革的核心要求大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育助力高等教育改革的進(jìn)行和二者共同促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生的成長和發(fā)展三個(gè)方面簡要闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在高等教育改革的大背景下應(yīng)運(yùn)而生、二者相輔相成的這個(gè)關(guān)聯(lián)性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育改革

一、高等教育改革的核心要求大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展

我國現(xiàn)代高等教育的發(fā)展時(shí)間并不長，從清朝晚期到抗戰(zhàn)時(shí)期，養(yǎng)成的優(yōu)秀傳統(tǒng)和風(fēng)氣為我國的高等教育奠定了良好的基礎(chǔ)。在毛主席成立了新中國之后，我國的高等教育終于有了較為全面的發(fā)展，無論是在文化大革命結(jié)束以后，高等教育開改革開放之先河，還是進(jìn)入21世紀(jì)之后蓬勃發(fā)展的教育事業(yè)，都為我國的各行各業(yè)輸送了大量中堅(jiān)力量和儲(chǔ)備著無數(shù)的后備人才。

但是，在這個(gè)時(shí)刻都在變化的新時(shí)代，我國的高等教育改革卻使各大高校的教育模式和教學(xué)思想越來越模式化和僵硬化，無論是在學(xué)校的大學(xué)生還是已經(jīng)在社會(huì)上工作了的大學(xué)生，他們進(jìn)行創(chuàng)新的思維和創(chuàng)業(yè)的意識(shí)都非常的貧乏。為了更好地適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順勢應(yīng)運(yùn)而生，而這實(shí)質(zhì)上又何嘗不是在為了高等教育改革的圓滿實(shí)施而在加快提升高等教育質(zhì)量的速度呢。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育助力高等教育改革的進(jìn)行

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了促使各個(gè)高校能夠摒棄以前的教育觀念，創(chuàng)新出不同以往的教育思想，對大學(xué)生的培養(yǎng)方案能夠有所改革，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力能夠有所強(qiáng)化，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)能夠有所增強(qiáng)，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)將我國向創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)變這個(gè)偉大進(jìn)程的高技術(shù)人才而進(jìn)行的。

因此，我們國家要求各大高校為了大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要而創(chuàng)新并應(yīng)用新的教育模式，使教師們順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、結(jié)合實(shí)際的需要?jiǎng)?chuàng)造出和以前不一樣的教學(xué)方法，有必要的情況下，能夠進(jìn)行小班教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)公開課和國家公開課的資源共享，保證學(xué)生們不再僅僅拘泥于書本上和課堂上的知識(shí)，可以自主開發(fā)新的學(xué)習(xí)渠道，自主吸收新的知識(shí)內(nèi)容。除此之外，要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)方式，不再是以前一個(gè)老師面向多個(gè)學(xué)生的教學(xué)，而是讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、互相教學(xué)、自助求學(xué)的方式，構(gòu)建多元的學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生們的批判性思維和創(chuàng)新能力能夠具有自己的風(fēng)格、自己的見解、自己的判斷。

從以上信息我們可以知道，這些大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施使得學(xué)校加強(qiáng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，能夠提升大學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，同時(shí)也為想要繼續(xù)學(xué)習(xí)更加深層次的專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生做好一定的準(zhǔn)備，而這恰恰也是高等教育改革的實(shí)質(zhì)目標(biāo)所在。

三、二者共同促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生的成長和發(fā)展

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育著重于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)所必需的各種能力、精神和意識(shí)的培育，而高等教育改革著重于在宏觀層面把控各個(gè)高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面工作的有效展開，二者相輔相成共同促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生的成長和發(fā)展，使他們成為實(shí)現(xiàn)我國偉大中國夢的重要力量，承擔(dān)起中華民族屹立世界之巔的光榮責(zé)任。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有序推進(jìn)，對大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有質(zhì)培育有著很大的幫助。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合在高校大學(xué)生的成長和發(fā)展發(fā)揮著重要作用，使用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的便利方式，讓學(xué)生們坐在寢室里就能學(xué)習(xí)到世界上各個(gè)名校的網(wǎng)絡(luò)課程，彌補(bǔ)部分學(xué)生想要學(xué)習(xí)國內(nèi)各個(gè)名校以及世界上各個(gè)名校的課程、領(lǐng)略世界范圍內(nèi)各位著名教授的風(fēng)采、探索宇宙里各個(gè)未知空間的奇妙所在的遺憾，豐富學(xué)生們在知識(shí)層面的閱讀深度和博覽廣度，充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，為每一名大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長注入充分活力。除此之外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠使學(xué)生們可以利用國家出臺(tái)得針對大學(xué)生的優(yōu)惠政策，運(yùn)用在學(xué)校的課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提前感受創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)流程、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)，以此從創(chuàng)業(yè)過程中汲取如果想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)可能將要面臨的各種經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，得到專業(yè)老師一對一的指點(diǎn)和幫助，為未來無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)打下創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高等教育改革的宏觀把控能夠使得各個(gè)高校能夠更加規(guī)范性、有序性地實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。其一使得各個(gè)高校根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況、在校大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和日常學(xué)生與老師的話語體系，開設(shè)由具備創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的人士、創(chuàng)新方面的人才、或?qū)I(yè)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的導(dǎo)師作為嘉賓進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的課堂，建設(shè)獨(dú)具一格的、具有本校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，有規(guī)定、有秩序地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極組織學(xué)生參加不同層次的職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽，在失誤中不斷創(chuàng)新制度，在成功中不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，并且在政策方面對設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、建造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、分撥支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)資金方面進(jìn)行公開、公正、透明的監(jiān)督管理和有效扶持。

根據(jù)以上簡要闡述，我們不難看出，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高等教育改革之間相輔相成的關(guān)聯(lián)性必將造福無數(shù)的大學(xué)生，也會(huì)為我國未來的社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步和科技創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)！

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作者簡介：姚志博（1986—），男，漢族，研究生，助教，主要研究方向：應(yīng)用心理學(xué)。