孔孟劍

【摘 要】本文從專業(yè)設(shè)置、學(xué)位授予權(quán)、碩士學(xué)位點、辦學(xué)優(yōu)勢等方面，分析了6所國家民委直屬高校新聞教育的發(fā)展現(xiàn)狀。針對這6所高校新聞教育的總體特征以及存在的問題，為我國少數(shù)民族新聞教育的發(fā)展提出建議。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族；新聞教育；國家民委直屬高校；建議

作為我國新聞教育宏偉藍圖中的重要組成部分，少數(shù)民族新聞教育的發(fā)展備受關(guān)注，本文總結(jié)近80年來我國少數(shù)民族新聞教育歷史進程，以中央民族大學(xué)等6所國家民委直屬高校新聞教育現(xiàn)狀為研究對象展開論述。

一、少數(shù)民族新聞教育的歷史淵源

我國少數(shù)民族新聞事業(yè)的開端可以追溯到1905年在內(nèi)蒙古昭烏達盟（今赤峰市）喀喇沁右旗創(chuàng)辦的《嬰報》。而我國少數(shù)民族新聞教育誕生于20世紀(jì)30年代，發(fā)展至今基本上歷經(jīng)了四個階段。

萌芽摸索期：20世紀(jì)30年代至50年代

在萌芽摸索期，少數(shù)民族新聞教育主要通過開展新聞培訓(xùn)班的方式進行。1939年《新疆日報》舉辦新聞技術(shù)培訓(xùn)班是我國少數(shù)民族新聞教育的早期探索；1953年成立的內(nèi)蒙古蒙文?？茖W(xué)校是內(nèi)蒙古自治區(qū)成立較早并率先培養(yǎng)蒙古文記者和編輯的高校之一；1956年在拉薩木汝林卡辦有新聞訓(xùn)練班，招收藏族、回族學(xué)員200多名。當(dāng)時有3個教學(xué)班。[1]

緩慢發(fā)展期：20世紀(jì)60年代至70年代

可以說我國少數(shù)民族新聞教育在這一時期發(fā)展緩慢很大程度上是受到文革爆發(fā)影響，以1975年內(nèi)蒙古大學(xué)蒙語語言文學(xué)系新聞班成立以及1977年廣西大學(xué)設(shè)置新聞專業(yè)為標(biāo)志，我國少數(shù)民族新聞教育事業(yè)才得到恢復(fù)和發(fā)展。

快速發(fā)展期：20世紀(jì)80年代至90年代

1978年改革開放后，少數(shù)民族新聞教育生機盎然地在民族地區(qū)發(fā)展起來。民族地區(qū)高校新聞專業(yè)建設(shè)有條不紊地進行，1983年新疆大學(xué)開辦了使用維漢雙語授課的新聞學(xué)本科專業(yè)；1989年，西藏大學(xué)語文系開辦漢語大專新聞專業(yè)班，首屆招生25人。[2]

跨越發(fā)展期：21世紀(jì)至今

新千年之后，少數(shù)民族新聞教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，僅2002年的數(shù)據(jù)，全國民族院校，民族地區(qū)的新聞學(xué)學(xué)科就達61個。[3]這一時期最顯著的特點就是新聞傳播院系的創(chuàng)建和新聞傳播研究生教育的開展。2002年內(nèi)蒙古大學(xué)成立新聞學(xué)系；2004年新疆大學(xué)開始招收碩士研究生。此后，西藏民族大學(xué)、寧夏大學(xué)分別設(shè)置獨立的新聞傳播學(xué)院，積極開展學(xué)科建設(shè)。

二、國家民委直屬高校少數(shù)民族新聞教育的現(xiàn)狀分析

國家民族事務(wù)委員會（簡稱國家民委）直屬高校為中央民族大學(xué)、中南民族大學(xué)、西南民族大學(xué)、西北民族大學(xué)、北方民族大學(xué)、大連民族大學(xué)6所高校。以中央民族大學(xué)為代表的民委直屬高校在我國少數(shù)民族新聞教育中扮演著重要的角色，近些年來國家民委直屬高校新聞教育發(fā)展快速，專業(yè)設(shè)置初具規(guī)模，辦學(xué)優(yōu)勢凸顯，但在師資結(jié)構(gòu)、民族特色教育、實踐教學(xué)等方面也存在一定的問題。

（一）國家民委直屬高校新聞教育的總體特征

1、多采用三種基本的辦學(xué)模式

一是文學(xué)+新聞傳播學(xué)院模式，如中央民族大學(xué)、中南民族大學(xué)、西南民族大學(xué)。縱觀少數(shù)民族高校專業(yè)的發(fā)展歷史不難發(fā)現(xiàn)，漢語言文學(xué)專業(yè)一般都是該校最早設(shè)立的專業(yè)之一，有著悠久辦學(xué)歷史和豐富底蘊，新聞學(xué)科在漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上生根發(fā)芽；二是新聞與傳播學(xué)院模式或新聞傳播學(xué)院模式，如西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院，這種模式在國內(nèi)高校院系設(shè)置中也占據(jù)主流；三是隸屬文史或文法學(xué)院設(shè)置新聞傳播專業(yè)或新聞系的模式，例如北方民族大學(xué)和大連民族大學(xué)。

2、辦學(xué)優(yōu)勢凸顯

中央民族大學(xué)等6所民族高校均開設(shè)新聞學(xué)專業(yè)，特別是中央民族大學(xué)在少數(shù)民族新聞史領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位；中央民族大學(xué)新聞學(xué)藏語實驗班更是創(chuàng)新之舉，不斷滿足新媒體形勢下雙語新聞人才需求；中央民族大學(xué)、中南民族大學(xué)、西北民族大學(xué)、北方民族大學(xué)開設(shè)廣告學(xué)專業(yè)；中南民族大學(xué)、西南民族大學(xué)、西北民族大學(xué)開設(shè)廣播電視學(xué)專業(yè)。2017年西北民族大學(xué)撤銷就業(yè)率低，就業(yè)滿意度差的表演本科專業(yè)，增設(shè)新型應(yīng)用型學(xué)科數(shù)字出版專業(yè)并計劃在2018年進行招生。此外，中央民族大學(xué)還具有新聞學(xué)一級學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)及新聞與傳播專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)；中南民族大學(xué)、西南民族大學(xué)、西北民族大學(xué)均設(shè)有與民族傳播或中國少數(shù)民族藝術(shù)相關(guān)的碩士點。

（二）國家民委直屬高校新聞教育存在的問題分析

1、專業(yè)新聞人才缺失，師資結(jié)構(gòu)亟待調(diào)整

國家民委直屬高?；旧献叩氖窍冉▽W(xué)院后聘教師的道路，漢語言文學(xué)專業(yè)或其他相近專業(yè)教師講授新聞傳播專業(yè)課或者轉(zhuǎn)型為新聞傳播學(xué)專任教師在大部分高校都存在。早些年，優(yōu)秀新聞從業(yè)者加盟高校教師隊伍也是高校新聞專業(yè)教師的重要來源。但目前引進教師的“唯博士論”，只看學(xué)歷，不看閱歷，甚至存在沒有核心文章和博士學(xué)位不能站上講臺授課的說法。對于年輕骨干教師的培養(yǎng)應(yīng)該早日提上日程。

2、民族特色教育有待提升

作為少數(shù)民族高校與其他普通高校在課程的安排上同質(zhì)化嚴(yán)重，一年級開設(shè)英語、計算機、思修等公共課；二、三年級開設(shè)專業(yè)課程和選修課程等進行系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)；四年級開設(shè)實踐類或就業(yè)指導(dǎo)類課程。缺乏民族特色和地方特色，特別是培養(yǎng)目標(biāo)尚未考慮如何與民族地區(qū)新聞事業(yè)的發(fā)展訴求相適應(yīng)以及與各民族學(xué)生文化、心理相契合。[4]特別是少數(shù)民族語言的運用對于增強各民族學(xué)生對于國家和民族認(rèn)同感，構(gòu)建和諧的社會傳播環(huán)境具有重要的意義，在新疆、西藏、內(nèi)蒙古等自治區(qū)以及散雜居少數(shù)民族地區(qū)均有播放雙語節(jié)目的傳統(tǒng)，而優(yōu)秀雙語新聞人才的缺乏也是不爭的事實，中央民族大學(xué)新聞學(xué)藏語實驗班的開設(shè)起到了示范作用，其他民族高?？梢越Y(jié)合本校實際狀況創(chuàng)建當(dāng)?shù)靥厣贁?shù)民族新聞培養(yǎng)模式。

3、實踐教育有待完善

新聞傳播專業(yè)作為典型的理論結(jié)合實際的“動手”專業(yè)，業(yè)務(wù)能力的塑造離不開非線性編輯系統(tǒng)、高清攝像機、數(shù)字?jǐn)z影機等教學(xué)設(shè)備。這些教學(xué)設(shè)備大多都是價格昂貴的精密儀器，維護和保養(yǎng)也是非常棘手的問題，面對數(shù)量有限的實訓(xùn)設(shè)備和緊張的課時，每位同學(xué)可以使用的時間較少，很難談得上完全掌握并熟練使用。

校外實訓(xùn)一般是學(xué)校推薦和學(xué)生自謀。學(xué)校推薦到各個報社、電視臺、雜志社、網(wǎng)站的實習(xí)生眾多，而媒體實習(xí)崗位有限，導(dǎo)致部分實習(xí)生在媒體通常扮演著可有可無的角色，一般從事基礎(chǔ)的體力勞動，只為最后可以獲得實習(xí)證明。能夠在實習(xí)中踏實肯干的學(xué)生人數(shù)有限，工作經(jīng)驗的缺乏和相對低廉的工資收入也是這些實習(xí)生很少留在實習(xí)媒體工作的重要原因。而自謀實習(xí)的學(xué)生缺乏學(xué)校的束縛和管理，很難得到實習(xí)單位的真實反饋。

三、我國少數(shù)民族新聞教育的發(fā)展建議

（一）構(gòu)建高水平師資隊伍，強化與重點高校合作

工欲善其事，必先利其器，構(gòu)建一支高水平的教師隊伍是少數(shù)民族新聞教育向前發(fā)展的基本保障。早在2002年，中國科學(xué)院與國家民委簽署了共建中央民族大學(xué)等6所國家民委直屬院校的共建協(xié)議。目的就是提升這6所民族院校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科研水平等方面的能力。

從2006年起，教育部針對少數(shù)民族地區(qū)高層次骨干人才缺乏、高校師資質(zhì)量薄弱等問題，陸續(xù)出臺少數(shù)民族高層次骨干計劃、援疆博士師資計劃、加大對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計劃力度等重要舉措。在實施以上各項扶持計劃的過程中要重視“鳳凰為何不還巢”的現(xiàn)象，如果能夠人盡其才、才盡其用、用當(dāng)其時，少數(shù)民族新聞教育就可以發(fā)展得更加迅速。

（二）適度調(diào)整課程設(shè)置，突出民族特色與地方特色

少數(shù)民族新聞教育旨在培養(yǎng)少數(shù)民族新聞人才，且兼收漢族和少數(shù)民族學(xué)生，因此課程設(shè)置必須遵循新聞教育的一般規(guī)律與少數(shù)民族新聞傳播的特殊規(guī)律。[5]在這方面，國家民委直屬高校已經(jīng)開始進行嘗試。例如，西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院招生定位于中西部地區(qū)，少數(shù)民族學(xué)生比例較高，基于此種現(xiàn)狀，開設(shè)跨文化傳播、少數(shù)民族新聞史等具有民族特色的課程。與此同時在范長江《中國西北角》發(fā)表七十七周年之際，組織學(xué)生開展“重走中國西北角”教學(xué)實踐活動。這些舉措不僅能夠夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，而且有利于打造自身的民族特色與地方特色，在新形勢下，這對于少數(shù)民族新聞教育的發(fā)展具有重要意義，對于其他高校也具有借鑒價值。

（三）鼓勵畢業(yè)生到民族地區(qū)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

根據(jù)2017年度全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會議的數(shù)據(jù)顯示，2017年畢業(yè)生總數(shù)預(yù)計達到795萬，增量與增幅均超往年。[6]因此，有必要樹立學(xué)生正確的擇業(yè)觀，做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

首先，支持廣大畢業(yè)生到民族地區(qū)和偏遠地區(qū)新聞媒體或者其他相關(guān)行業(yè)就業(yè)。少數(shù)民族學(xué)生不僅精通民族語言，更接受過專業(yè)教育，有利于實現(xiàn)自己的抱負。

其次，新聞學(xué)、廣告學(xué)等專業(yè)的學(xué)生可以為企業(yè)、機關(guān)等撰寫策劃案和宣傳文案，為商場、超市等制作宣傳海報等；廣播電視學(xué)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生可以進行視頻制作與剪輯，電視臺外包欄目制作，新媒體視頻的策劃與制作等。

注釋：

[1]白凱文.中國民族教育的興起與發(fā)展[J].民族教育研究，1999（02）.

[2]周德倉，賈美娜.我國少數(shù)民族新聞傳播教育現(xiàn)狀分析[J].新聞?wù)搲?015（04）.

[3]白潤生.中國少數(shù)民族新聞傳播通史（下）[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2008.

[4]李謝莉.中國少數(shù)民族新聞教育70年回顧與展望[J].西南民族大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2011（06）.

[5]李欣.少數(shù)民族新聞人才的創(chuàng)新培養(yǎng)[J].西部廣播電視，2017（01）.

[6]人民網(wǎng).795萬大學(xué)生畢業(yè) 應(yīng)該創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)？[EB/OL].http：//www.people.com.cn/n1/2017/0703/c32306-29379364.html.2017-7-3/2018-3-21.

（作者：中國科學(xué)院大學(xué)人文學(xué)院傳播學(xué)研究生）

責(zé)編：周蕾