蘇展

摘 要：為了體現(xiàn)思想政治教育在素質(zhì)教育中的核心地位，本文分析了思想政治教育在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，探索了高職英語(yǔ)教學(xué)中滲透思想政治教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；高職英語(yǔ)教學(xué)

1 思想政治教育在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

思想教育對(duì)高職學(xué)生的道德觀形成發(fā)展起到了促進(jìn)作用，對(duì)他們的心理意識(shí)、意志、情感和個(gè)性發(fā)展起著決定性的作用。在我國(guó)，當(dāng)代的學(xué)生從小就生活在社會(huì)主義制度下，奠定了良好道德觀形成的基礎(chǔ)。但是我國(guó)的社會(huì)主義初級(jí)節(jié)階段的現(xiàn)實(shí)和改革開(kāi)放的發(fā)展路線(xiàn)又使他們不可避免的受到西方資本主義思潮和社會(huì)中的不良風(fēng)氣的影響。高職英語(yǔ)教師在教學(xué)中要時(shí)刻遵循我黨的教育原則，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義的道德觀、科學(xué)的世界觀、無(wú)產(chǎn)階級(jí)的堅(jiān)定立場(chǎng)和較高的政治覺(jué)悟。

2 高職英語(yǔ)教學(xué)中滲透思政教育的途徑

2.1 教師要做到言傳身教、率先為范

英語(yǔ)教師角色的復(fù)雜性是由外語(yǔ)教學(xué)的特殊性所決定的。英語(yǔ)教師不僅是語(yǔ)言文化知識(shí)的傳授者，也是示范者，其道德情操，思想政治傾向會(huì)通過(guò)其語(yǔ)氣、語(yǔ)言、情感等在教學(xué)過(guò)程中自然地流露出來(lái)，影響和感染學(xué)生。所以，要實(shí)現(xiàn)寓思想政治教育于外語(yǔ)教學(xué)中，就要求英語(yǔ)教師加強(qiáng)思想政治教育意識(shí)，提升自身思想修養(yǎng)，做到既教書(shū)又育人，做好示范者的角色，以自己的道德品質(zhì)，政治態(tài)度和生活方式來(lái)影響高職學(xué)生的道德觀、政治觀、價(jià)值觀和人生觀。

2.2 文化教學(xué)強(qiáng)化民族意識(shí)熏陶

語(yǔ)言是文化的流傳媒介和載體。不同民族的語(yǔ)言反映著各自民族的文化心理和文化模式。在高職英語(yǔ)的教學(xué)中，外語(yǔ)教師不可避免地要涉及到中西文化比較的問(wèn)題，文化是社會(huì)歷史的積淀物，是在悠久的歷史中人們長(zhǎng)期創(chuàng)造的產(chǎn)物。不同民族的文化在不同的心理模式和不同的地理環(huán)境下顯示出鮮明的民族特征。因此在英語(yǔ)課的文化教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心，加強(qiáng)民族意識(shí)的熏陶，以此增進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科的價(jià)值導(dǎo)向。

在英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)教師會(huì)遇到一些特點(diǎn)的文化意象。所謂文化意象大多凝聚著各個(gè)民族對(duì)自然、對(duì)人類(lèi)、對(duì)形形色色的事和物特有的觀察和思考，是各個(gè)民族的歷史文化和智慧的結(jié)晶。例如，在談?wù)摗褒垺边@個(gè)文化意象在中西文化中不同的含義的時(shí)候，筆者在課堂講授進(jìn)行了深入地比較，不僅使學(xué)生具有了跨文化的視野，同時(shí)使學(xué)生明白了自己是“龍”的傳人，認(rèn)識(shí)到自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和使命?！褒垺睂?duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞是“dragon”。“dragon”在英美文化重視兇殘肆虐，應(yīng)該消滅的怪物。大多數(shù)英美人民都會(huì)對(duì)龍產(chǎn)生厭惡的感情。而與之相反，龍是中華名族的古老圖騰，中華民族也自豪的稱(chēng)自己為龍的傳人。

2.3 因材施教，發(fā)揮隱性教育功能

針對(duì)高職學(xué)生而言，他們普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的現(xiàn)象，因而他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣較低，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭學(xué)心理。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意教學(xué)方式與方法的選擇，根據(jù)學(xué)生接受能力，適當(dāng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，然后再進(jìn)行逐步深入，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，挖掘其潛在的德育功能，例如：教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)高職學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，如How do you quickly adapt to college life？ How to choose the work and life？鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)闡述自己的觀點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生在英語(yǔ)發(fā)音存在的問(wèn)題，進(jìn)行系統(tǒng)的講解，而對(duì)于學(xué)生思想也有大致的了解，這樣有利于教師在英語(yǔ)教學(xué)中，將思想政治教育更好地融入進(jìn)去，促使學(xué)生英語(yǔ)能力提高的同時(shí)，也能提高思政水平，這樣的教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的效果。

2.4 開(kāi)展組織豐富多彩的課余活動(dòng)，擴(kuò)大思想政治教育的滲透范圍

語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語(yǔ)境中，在活動(dòng)中、在模擬交際中來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)透英語(yǔ)，感受第二語(yǔ)言的魅力。寓思想政治教育于英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程固然以課堂教學(xué)為主渠道，但課堂教學(xué)中所習(xí)得的道理、激發(fā)的情緒，最終要轉(zhuǎn)化為道德行為。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)之余，教師要精心組織策劃教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景如英語(yǔ)角、教學(xué)游戲和練習(xí)形式，不斷擴(kuò)大德育滲透的范圍。教師開(kāi)展的形式多樣的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，增強(qiáng)師生之間的交流與溝通，全方位提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)這些活動(dòng)，可以提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)可以讓學(xué)生的品性與素質(zhì)得到培養(yǎng)和鍛煉。如每節(jié)課的前5分鐘，讓學(xué)生上臺(tái)以“我的理想”“我的人生觀”等話(huà)題進(jìn)行演講或Free Talk，講故事，講笑話(huà)，就當(dāng)前的時(shí)事要聞發(fā)表自己的觀點(diǎn)等，教師可對(duì)學(xué)生多說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行局部點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在準(zhǔn)備這些活動(dòng)的過(guò)程中，潛移默化地受到教育，從而達(dá)到滲透思想政治教育的效果。還可以舉辦英語(yǔ)情景劇比賽、朗讀比賽、演講比賽，全班學(xué)生幾乎人人參與，個(gè)個(gè)都有收獲、可增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。此外，還可以觀看外文大片等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，發(fā)展其興趣，使其在活動(dòng)繼續(xù)深化對(duì)課堂所學(xué)的德育知識(shí)的理解，內(nèi)在激情升華為道德意志，轉(zhuǎn)化為道德行為。

2.5 開(kāi)展組織豐富多彩的課余活動(dòng)，擴(kuò)大思想政治教育的滲透范圍

語(yǔ)言是文化的載體，是反映民族文化的一面鏡子。文化需要語(yǔ)言來(lái)傳承。語(yǔ)言與文化是相互依存、密不可分的。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)和了解西方文化是同步進(jìn)行的。了解西方文化對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有重要的促進(jìn)作用。但是，高職學(xué)生還缺乏足夠的鑒別能力，如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，很容易在思想上產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)甚至偏差。因此，英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生辯證看待西方文化，消除他們認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。

目前，很多學(xué)生熱衷于過(guò)西方節(jié)日，如圣誕節(jié)和情人節(jié)。在大學(xué)校園里，讓人感覺(jué)有節(jié)日氣氛的往往是西方節(jié)日而不是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。對(duì)于過(guò)洋節(jié)的現(xiàn)象，有人覺(jué)得是時(shí)髦，有人覺(jué)得是崇洋媚外。筆者認(rèn)為，對(duì)這種現(xiàn)象不能急于下結(jié)論，而應(yīng)該深入研究其成因。一份對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的關(guān)于西方節(jié)日對(duì)大學(xué)生影響的調(diào)查顯示，大學(xué)生過(guò)西方節(jié)日的幾個(gè)主要原因依次是：西方節(jié)日形式活潑輕松有趣，過(guò)西方節(jié)日有利于維系人際關(guān)系，過(guò)西方節(jié)日是一種時(shí)髦瀟灑的行為，西方節(jié)日有豐富的文化內(nèi)涵。其實(shí)，很多過(guò)西方節(jié)日的大學(xué)生對(duì)節(jié)日的來(lái)源和文化內(nèi)涵都一知半解，他們過(guò)西方節(jié)日主要還是因?yàn)橥叺南嗷ビ绊?。再者，中?guó)傳統(tǒng)節(jié)日如中秋、春節(jié)等，是家人團(tuán)聚的時(shí)候。這些節(jié)日里，來(lái)自五湖四海的大學(xué)生們都是在各自家里與家人一起過(guò)的。只有西方節(jié)日的時(shí)候，大學(xué)生們能聚在校園里一起過(guò)。所以，過(guò)西方節(jié)日其實(shí)是大學(xué)生們聯(lián)絡(luò)感情和增進(jìn)友誼的方式。

由此可見(jiàn)，大學(xué)生們過(guò)洋節(jié)并不是崇洋媚外的行為。但是，英語(yǔ)教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，不要過(guò)分看重西方節(jié)日，同時(shí)要多了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，弘揚(yáng)中國(guó)的文化傳統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)

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