王 欣

（上海市共康中學(xué)，上海 200443）

1 問題提出

《教育部關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》中明確指出，中小學(xué)應(yīng)深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族文化自信和價(jià)值觀自信。西藏大學(xué)副校長(zhǎng)楊丹表示，中華民族存在多元一體格局，不同民族各有差異，但認(rèn)同體系是一致的，要強(qiáng)化中華民族自豪感。這是我們牢固樹立文化自信的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀重要組成部分，也是我們繼續(xù)拓展和走好適合中國(guó)國(guó)情發(fā)展道路的文化源泉。上世紀(jì)八十年代改革開放后，黨和國(guó)家順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，承襲異地辦學(xué)傳統(tǒng)，在內(nèi)地為西藏辦學(xué)，在全國(guó)范圍內(nèi)開辦內(nèi)地西藏班(校)，實(shí)施智力援藏，為西藏發(fā)展培養(yǎng)合格的建設(shè)人才。這是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的教育創(chuàng)新工程。

為了求學(xué)，為了改變家鄉(xiāng)落后的面貌，有很多藏族學(xué)生從十二三歲就離開了父母、離開了家鄉(xiāng)，到內(nèi)地中學(xué)上學(xué)。但是由于藏族學(xué)生來到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，與不同民族的師生相處，出于本能還是在內(nèi)心深處形成了一定的封閉性，這種封閉性使他們不主動(dòng)與人交流，甚至拒絕與外界交往，更不用說讓你走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。他們的內(nèi)心缺少安全感和歸屬感。初中階段又正值人生觀形成的重要時(shí)期，能否滿足藏族學(xué)生成長(zhǎng)中合理的需求，促使他們生理、心理都能健康的成長(zhǎng)，這都決定了他們的一生，同時(shí)還面臨著如何全方位的融入，尤其是文化的融入等等諸多現(xiàn)實(shí)問題。

管樂是一個(gè)團(tuán)體性的項(xiàng)目，不強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，同時(shí)音樂又是一種人為的意識(shí)藝術(shù)，它所描繪的情景或者場(chǎng)面不是一成不變，而是根據(jù)個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷、閱歷、生長(zhǎng)環(huán)境等的不同，可以隨意想象，它不會(huì)限制每個(gè)人的思維空間和想象空間。管樂的吹奏，不會(huì)受到任何先天的限制，如果先天性音樂感或者肺活量比較弱的，可以吹奏這個(gè)樂器組的第二、第三聲部。鑒于此，筆者利用本身是音樂老師的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過與班級(jí)學(xué)生反復(fù)討論、征求家長(zhǎng)意見之后，達(dá)成共識(shí)，決定以管樂作為特色班集體建設(shè)的方向，旨在激發(fā)藏族學(xué)生全員參與班級(jí)教育管理的熱情，在一定程度上提高了班級(jí)管理的成效，樹立了學(xué)校西藏班“特色班集體”的標(biāo)桿。

2 實(shí)施過程

2.1 制定規(guī)劃，確立目標(biāo)

特色名稱用音樂浸潤(rùn)心田總目標(biāo)通過管樂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐為載體，培養(yǎng)藏族學(xué)生自主管理的能力，培養(yǎng)并樹立起民族的自信心，自豪感，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)具有良好生活興趣的人。階段活動(dòng)主題 設(shè)計(jì)說明七年級(jí)走進(jìn)管樂，培養(yǎng)興趣藏族學(xué)生剛到上海，對(duì)管樂分類及演奏了解基本為“零”，通過直觀演出，音樂課教授，管樂小課老師的教學(xué)等形式，讓學(xué)生充分了解管樂及社團(tuán)成立的意義，并在此學(xué)習(xí)中不斷規(guī)范自己言行。八年級(jí)愛上管樂，藝術(shù)熏陶一年后，學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和管樂的學(xué)習(xí)等各方面能力都有了一定的基礎(chǔ)，通過各級(jí)的展示等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在藝術(shù)熏陶中感受時(shí)代主旋律和正能量的精神力量。同時(shí)，在展示中引導(dǎo)學(xué)生不斷規(guī)范自己的行為，做一個(gè)能自律和有大局意識(shí)的人。九年級(jí)傳播藝術(shù)，文化認(rèn)同經(jīng)過二年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，九年級(jí)學(xué)生各方面都比較成熟，需要引導(dǎo)他們通過展示和實(shí)踐活動(dòng)能善于發(fā)現(xiàn)身邊的美和榜樣，引導(dǎo)學(xué)生在文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)傳播活動(dòng)，以此激發(fā)民族的自豪感。

根據(jù)初中學(xué)生會(huì)隨著知識(shí)的攝入和認(rèn)知的不斷增長(zhǎng)的特點(diǎn)，筆者基于學(xué)校提供的資源和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，通過管樂的學(xué)習(xí)、演奏、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)美的教育，培養(yǎng)中學(xué)生成為具有民族情懷和文化根基的人。依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，筆者從感受、感悟、傳播三個(gè)主題設(shè)計(jì)相關(guān)目標(biāo)，以“管樂”為切入口，發(fā)展學(xué)生能力，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。主線是音樂，落腳點(diǎn)是學(xué)生的德育，通過音樂的探尋，讓學(xué)生在隨著不同的年級(jí)，都能有不同層次的提高和收獲。因此，筆者設(shè)計(jì)了以下不同的年級(jí)為單位的，漸進(jìn)式的要求。

2.2 分層實(shí)施，有序推進(jìn)

2.2.1 七年級(jí)：制度建設(shè)，雙管齊下

管樂團(tuán)采用社團(tuán)的方式來健全組織管理，首先成立社團(tuán)，依據(jù)“吾愛五心”中隊(duì)的名稱，將社團(tuán)取名為“五心社團(tuán)”。社團(tuán)有自己的目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)：讓每一位學(xué)生達(dá)到一定的管樂演奏水平為主，輔助其他興趣愛好，使自己養(yǎng)成具有良好生活興趣的人；近期目標(biāo)：為了一個(gè)都不落的參加訓(xùn)練，必須認(rèn)真遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)，不給任課教師和班主任增添任何麻煩。社團(tuán)分三級(jí)管理，第一級(jí)是班主任，主要負(fù)責(zé)協(xié)助和引導(dǎo)管樂特色班集體發(fā)展的方向和學(xué)生的評(píng)價(jià)；第二級(jí)是社團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)召集和組織日常訓(xùn)練，協(xié)助專業(yè)課教師的訓(xùn)練和課后的自主練習(xí)；第三級(jí)是各聲部長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的紀(jì)律要求，緊急通知下達(dá)以及小組內(nèi)出勤情況記載，在課后自主訓(xùn)練中的業(yè)務(wù)水平的提高等。

有了組織建設(shè)，那就必需出臺(tái)相應(yīng)的制度措施，這是社團(tuán)建設(shè)不可缺少的條件，也是為出臺(tái)班級(jí)公約埋下伏筆。比如在管樂社團(tuán)守則中提出：周二、周五管樂訓(xùn)練中統(tǒng)一點(diǎn)名，如發(fā)現(xiàn)無故缺席將視作曠課處理，上報(bào)教導(dǎo)處存檔。班級(jí)制度中也提出：正常上課期間，不得無故缺席，如有發(fā)現(xiàn)專人記錄下來，積累到一定課時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處存檔，并按相關(guān)規(guī)定處理；再比如：管樂訓(xùn)練時(shí)段認(rèn)真訓(xùn)練，聽從指揮調(diào)度，不準(zhǔn)吃零食、口香糖、飲料等。班級(jí)制度中也提出，上課認(rèn)真聽講，不開小差，不做與上課無關(guān)的事等。

出臺(tái)管樂團(tuán)訓(xùn)練演奏的規(guī)則，就是要讓學(xué)生熟悉制度、遵守制度，同時(shí)也是為了促進(jìn)班級(jí)制度的建設(shè)，在班主任的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，各項(xiàng)活動(dòng)得到有序地開展、監(jiān)督和實(shí)施。

2.2.2 八年級(jí)：訓(xùn)練管理，增強(qiáng)自信

絕大多數(shù)藏族孩子對(duì)管樂很陌生，學(xué)習(xí)管樂有很多困難，但是既然想要做一件事情，那就要克服困難認(rèn)真用心地去做，這是提高他們自信心的有效方法。

在上準(zhǔn)備比賽的大曲目后，有些特別難的音或者節(jié)奏需要單獨(dú)訓(xùn)練，筆者的監(jiān)督和管樂專業(yè)教師的引導(dǎo)之下，經(jīng)過幾次徒手吹氣練習(xí)，上樂器后，孩子們終于吹出一個(gè)個(gè)響亮的標(biāo)準(zhǔn)音，在贊許聲中，他們的信心大增。當(dāng)然也有例外。旦增貢欽，筆者感覺他是一個(gè)很內(nèi)向而且很害羞的男孩子，從不愿意主動(dòng)和老師、同學(xué)交流，做任何事情嚴(yán)重缺乏自信，都是躲在別人后面隨大流，學(xué)習(xí)管樂也是如此，在徒手吹氣訓(xùn)練后，拿上樂器，他卻怎么都吹不出聲音，聽到別人都吹出了聲音，他越發(fā)焦急，越焦急越是吹不出聲音，臉漲得通紅。筆者看到這個(gè)情況，就先讓他休息一會(huì)兒，穩(wěn)定一下急躁的情緒，然后引導(dǎo)他：“長(zhǎng)號(hào)老師剛才說了，長(zhǎng)號(hào)拿起來的姿勢(shì)還記得嗎？吹氣時(shí)需要多大的力度，你還記得嗎？老師相信你一定可以的，但我們現(xiàn)在再練習(xí)一下吹氣可以嗎？”這時(shí)候?qū)I(yè)老師也來到他身邊糾正他的吹氣和拿樂器的姿勢(shì)，在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)與期盼之下，他深吸一口氣，端正好姿勢(shì)，終于吹出了這個(gè)有難度的長(zhǎng)音，雖然還略有些偏高，但聽著差不多了，只見這個(gè)孩子狂喜之下不禁喊了出來：“老師，我真的可以！”。事后經(jīng)過了解，原來旦增貢欽一直唱歌是跑調(diào)的，小學(xué)時(shí)一直被同學(xué)笑話，所有的文藝活動(dòng)都不讓他參加，怕他拉班級(jí)后腿，慢慢地演變到其他的活動(dòng)也不讓他參加，就這樣他覺得自己什么都不行，信心也被磨滅了，也養(yǎng)成了什么事情都落在同學(xué)后面的習(xí)慣，溝通也越來越少，也越來越不愿意說話。就是這么神奇，經(jīng)過大家的幫助，當(dāng)他第一次吹出一個(gè)長(zhǎng)音時(shí)，也就是吹響了自信的強(qiáng)音，他本人的變化也就此開始，除了開始主動(dòng)和同伴交流之外，有一天他來和筆者說：“王老師，您都不收班費(fèi)的，所有的勞動(dòng)工具都是您掏錢買的，我想依托社團(tuán)成立一個(gè)新的委員會(huì)，幫助您管理班級(jí)的公共財(cái)物和電教可以嗎？”我很高興他開始能為班級(jí)著想，一晃快三年了，我們班級(jí)的所有公共財(cái)物保持完好，有損壞或者被借走都是他第一個(gè)向老師匯報(bào)物品去哪里了，連勞動(dòng)工具也是用到了極致才換新的，筆者很欣慰，就是一個(gè)小小的管樂訓(xùn)練居然能改變這個(gè)孩子。

2.2.3 九年級(jí)：演出、展示，與美為伴

有人說“學(xué)音樂的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)變壞”，同樣學(xué)管樂的孩子在日常訓(xùn)練中，不論是班主任還是專業(yè)課老師，都很有意識(shí)地從演奏作品的節(jié)奏、速度等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，來讓學(xué)生了解什么才是美，并學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)美。

2016 年5 月，以筆者所帶班級(jí)為主的管樂團(tuán)參加了“2016上海之春”國(guó)際藝術(shù)節(jié)的管樂節(jié)吹奏比賽，獲得了“優(yōu)秀展演團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)，大家高興萬分。但是活動(dòng)期間有一件很小的事情觸動(dòng)了班級(jí)的所有孩子，彩排期間吃午飯，和一支來自于奧地利的學(xué)生管樂團(tuán)一起用餐，這支歐洲隊(duì)伍的孩子們午飯時(shí)吃得干凈，吃完飯后不論桌面還是地面相當(dāng)干凈，無一絲的垃圾產(chǎn)生，這個(gè)場(chǎng)景震撼了我們班級(jí)的所有學(xué)生?；貋砗螅嚅L(zhǎng)立即召開班委會(huì)，說：“西藏是我們祖國(guó)最后一塊沒有污染的地方，但是上海，也是我們的第二故鄉(xiāng)，我覺得，我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)我們的家鄉(xiāng)。”在班長(zhǎng)的努力協(xié)調(diào)和紀(jì)律委員嚴(yán)格的檢查下，班級(jí)的禮儀，尤其是用餐禮儀發(fā)生了很大的變化，再也沒有出現(xiàn)浪費(fèi)的現(xiàn)象，用餐桌面上也保持得很干凈，食堂管理員說：“你們班級(jí)三天不打掃也沒有任何垃圾?！碑厴I(yè)的前戲，學(xué)生更是自發(fā)組織去大寧?kù)`石公園撿垃圾，這一天在公園中筆者的藏族學(xué)生成了公園中一道亮麗的風(fēng)景。這就是“美”的力量，無需說教，這就是團(tuán)隊(duì)的力量和榜樣的力量。管樂的活動(dòng)使筆者班級(jí)的學(xué)生更加自信、陽光、上進(jìn)，也讓他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)力得到鍛煉，同時(shí)他們還學(xué)會(huì)了觀察和思考。

2.3 評(píng)價(jià)激勵(lì)，揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展

筆者根據(jù)預(yù)期的教育目標(biāo)制定了相關(guān)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，總體要求是：學(xué)生能積極參與班級(jí)社團(tuán)和所有管樂的活動(dòng)，并在活動(dòng)中提升感悟，并以此遷移到學(xué)生的自主管理，主觀能動(dòng)的實(shí)踐班級(jí)的管理理念。在集體生活中，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，以個(gè)人引領(lǐng)集體，以集體促個(gè)人。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我以年級(jí)為單位組織學(xué)生討論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過討論，疏理出分項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)（如下）。

評(píng)價(jià)年段分項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)他評(píng)綜合評(píng)七年級(jí)1. 能初步了解管樂的樂器分類和相關(guān)的樂理知識(shí)；（10分）2. 能以管樂為主題在板報(bào)中宣傳，用音樂元素布置教室環(huán)境；（10分）3. 能初步完成社團(tuán)管理機(jī)制，并以此遷移到其他生活、學(xué)習(xí)的管理之中。（10分）八年級(jí)1. 能通過展示和實(shí)踐，來提升自信。評(píng)出社團(tuán)各個(gè)委員會(huì)的先進(jìn)個(gè)人。（10分）2. 能通過比賽、大型節(jié)日展示和升旗儀式，感悟自身的成長(zhǎng)。（10分）3. 能將學(xué)習(xí)管樂的體悟運(yùn)用到主題班會(huì)等，提升思想認(rèn)識(shí)。（10分）九年級(jí)1. 能通過各位大型的演出機(jī)會(huì)，在社會(huì)中學(xué)習(xí)榜樣。建立起民族的自信心和自豪感。（10分）2. 能將自己的體驗(yàn)，在下一屆管樂團(tuán)學(xué)生中宣傳。（10分）3．社團(tuán)各委員會(huì)能合作完成紅旗中隊(duì)的申報(bào)材料，推薦校藝術(shù)之星、學(xué)習(xí)之星等評(píng)比，以良好的狀態(tài)投入緊張的學(xué)習(xí)和中考復(fù)習(xí)之中。（10分）

此外，再加上一個(gè)特殊獎(jiǎng)，凡是在各類藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的，為學(xué)校、班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的,附加5分。在具體實(shí)施過程中，我采用定期評(píng)價(jià)和不定期評(píng)價(jià)相結(jié)合，常規(guī)上一學(xué)期評(píng)價(jià)2次，有時(shí)有具體活動(dòng)了，也進(jìn)行評(píng)價(jià)。自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)相結(jié)合，通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，學(xué)生們學(xué)習(xí)管樂的興趣越來越濃，每個(gè)學(xué)生也能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，并且在音樂中獲得成長(zhǎng)的快樂。

3 初步成效

3.1 提高了學(xué)生自我管理的能力

因?yàn)楣軜穲F(tuán)是市級(jí)團(tuán)隊(duì)，參加每個(gè)聲部的孩子都有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，本著“一個(gè)也不能落”的創(chuàng)建特色班集體的初衷，班級(jí)的孩子們根據(jù)教授管樂教師的計(jì)劃和內(nèi)容，自己制定訓(xùn)練的時(shí)間和每一次練習(xí)的內(nèi)容，自己推舉管理者和協(xié)調(diào)者，并在訓(xùn)練中產(chǎn)生了良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，再加上筆者有意識(shí)的引導(dǎo)，很快涌現(xiàn)出來一批有能力的中隊(duì)長(zhǎng)和小隊(duì)長(zhǎng)，在所有的訓(xùn)練比賽和活動(dòng)中帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)互相幫助，形成了助人為樂的和諧的班風(fēng)，提升了學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，并以此惠及到了整個(gè)大藝術(shù)團(tuán)的層面，現(xiàn)在管樂訓(xùn)練的八個(gè)聲部，有六個(gè)聲部的聲部長(zhǎng)來自于筆者所帶的這個(gè)班級(jí)，尤其是大號(hào)手格松次仁同學(xué)、打擊手德新卓瑪同學(xué)和阿旺占堆同學(xué)，通過管樂團(tuán)的培養(yǎng)、管理的實(shí)踐操作和自己的努力，已經(jīng)通過競(jìng)聘進(jìn)入到學(xué)校學(xué)生會(huì)各部門任職，小號(hào)手阿旺洛珠同學(xué)競(jìng)選為大隊(duì)部的宣傳委員，次仁旺丹、旦增達(dá)珍、旦增白瑪、拉措、格桑卓瑪?shù)纫慌鷮W(xué)生在年級(jí)組、大隊(duì)部等部門任干事。顯然，管樂特色班集體實(shí)施過程中，不但使筆者班級(jí)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力得到提升，還有利于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，更使他們的心智得到了極大地提升。

3.2 增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

排練、演出和展示幾乎占用了學(xué)生的大部分業(yè)余時(shí)間和部分正常上課時(shí)間，但是讓人欣喜的是，班級(jí)的成績(jī)不降反而穩(wěn)步上升，2014年9月他們進(jìn)校檢測(cè)時(shí)的總分年級(jí)倒數(shù)第二位，到現(xiàn)在上升并穩(wěn)定在年級(jí)第二、三位，2016至2017學(xué)年度第一學(xué)期期中考試，一直墊底的英語和藏文更是位列年級(jí)第一。

因?yàn)闀?huì)學(xué)習(xí)，在社團(tuán)的“以管樂為主，以其他興趣愛好為輔”的精神倡導(dǎo)下，社團(tuán)的足球社六名足球愛好者認(rèn)真訓(xùn)練，全部加入校足球隊(duì)，代表學(xué)校連續(xù)在2015年上海市陽光體育大聯(lián)賽足球聯(lián)盟聯(lián)賽和2016上海市團(tuán)委“雛鷹杯”足球賽中闖入前八強(qiáng)；舞蹈社團(tuán)中有4名女生選入校舞蹈隊(duì)，參加了2015年原閘北區(qū)學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞臺(tái)舞的比賽獲得二等獎(jiǎng)；在學(xué)校“紀(jì)念反法西斯勝利70周年”主題升旗儀式中，班級(jí)管樂社團(tuán)在全校升旗儀式上吹奏了作品《我和我的祖國(guó)》，彰顯學(xué)生愛國(guó)情懷；在2016年學(xué)校藏歷新春音樂會(huì)、全國(guó)第十屆優(yōu)秀管樂團(tuán)隊(duì)展演中，以筆者班級(jí)為主的管樂團(tuán)均獲得了很好的贊譽(yù)和優(yōu)異的成績(jī)。盡管現(xiàn)在班級(jí)已經(jīng)進(jìn)入初三，但筆者班級(jí)的學(xué)生依然參加了上海市青少年管樂比賽榮獲銅獎(jiǎng)，2017年3月班級(jí)管樂團(tuán)參加吳曉云工作室的中期展示，一曲《祝福吉祥》獲得方方面面的高度評(píng)價(jià)。

可以看出，通過管樂的訓(xùn)練不但凝聚了班級(jí)的人心，更是在校內(nèi)外的展示中，彰顯出我們班級(jí)的西藏學(xué)生在上海的自尊和自豪感。

3.3 激發(fā)了學(xué)生對(duì)中華民族的認(rèn)同感

眾所周知，因?yàn)橐恍v史的問題，導(dǎo)致現(xiàn)在青少年對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的功底不深、知之不多，就我們班級(jí)藏族學(xué)生來說狹義的藏民族意識(shí)比較強(qiáng)，但是中華民族的歸屬感不強(qiáng)。而管樂訓(xùn)練及其形成的管樂文化則比較好地彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，雖然管樂也是西洋樂器，但是在演奏曲目的選擇上則更加偏向于中國(guó)作品，比如《我和我的祖國(guó)》、《祝福吉祥》、《歌聲與微笑》、《歌唱祖國(guó)》、《愛我中華》、《我愛祖國(guó)的藍(lán)天》、《我的家鄉(xiāng)日喀則》等，每個(gè)作品都代表了一個(gè)特定時(shí)代，沿著時(shí)代的腳印，傾聽和親自的實(shí)踐，來領(lǐng)略其魅力，這就是一種文化，是一種用管樂的訓(xùn)練和演奏慢慢形成的文化，來引導(dǎo)藏族學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熏陶，這是“潤(rùn)物細(xì)無聲”式的，無需長(zhǎng)篇大論、聲嘶力竭的講解，這是一種文化的“浸潤(rùn)”，而浸潤(rùn)的力量更大、更持久。

3.4 實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生共成長(zhǎng)

以管樂創(chuàng)建特色班集體無疑是成功的，在創(chuàng)建過程中和展示過程中以及遷移過程中，會(huì)出現(xiàn)很多的個(gè)例，因?yàn)樾枰_(dá)成預(yù)定目標(biāo)，需要筆者去解決，在解決過程中，同時(shí)也是教師自我反省和成長(zhǎng)的過程，正因如此，筆者整理的德育案例《情愫》在國(guó)家級(jí)刊物《教育藝術(shù)》上發(fā)表，德育故事《交往—從學(xué)會(huì)溝通開始》被工作室初中聯(lián)盟收錄并發(fā)表，新書發(fā)布儀式上，筆者就現(xiàn)場(chǎng)講述這個(gè)故事，獲得德育專家的高度評(píng)價(jià)，德育論文《惡語傷人六月寒》獲得西藏自治區(qū)征文三等獎(jiǎng)。筆者所帶2017屆的班級(jí)也獲得了上海市紅旗中隊(duì)稱號(hào)，筆者也因?yàn)槭状卧谌珖?guó)內(nèi)地西藏班（校）創(chuàng)設(shè)以管樂為特色班集體，以及獨(dú)特的社團(tuán)管理機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的自主管理，也被中共西藏自治區(qū)教育工作委員會(huì)評(píng)為西藏自治區(qū)“四有好教師”和內(nèi)地西藏班優(yōu)秀班主任的稱號(hào)。班級(jí)在中考中，以無一人淘汰，重點(diǎn)高中錄取率高達(dá)93.3%，成為讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)滿意，學(xué)校滿意的特色班集體。

教育家魏書生告訴我們：“一個(gè)班級(jí)如果每天靠班主任不知疲倦地去管理，肯定不是一個(gè)好方法，而且永遠(yuǎn)也不能真正管理好這個(gè)班級(jí)?！眰鹘y(tǒng)的班集體建設(shè)總有一個(gè)“不知疲倦”的班主任的身影，總有一群“死氣沉沉”的孩子，特色班集體的建設(shè)培養(yǎng)了學(xué)生的趣味和才能，提高了他們自我管理的能力，增強(qiáng)了他們對(duì)生活和文化的感知和理解，提升了他們對(duì)中華文化的認(rèn)同感，而且，還解放了班主任，提高了班級(jí)管理的效率。

當(dāng)然，筆者在以管樂為抓手的特色班集體建設(shè)中的探索還很膚淺，也深知探索之路漫漫且遠(yuǎn)兮,吾將持之以恒而求索。

[1] 王迎春. 開展特色班級(jí)創(chuàng)建，提高學(xué)校育人質(zhì)量[J].考試周刊，2015（51）

[2] 顏聰.王錦云.王妙芝. 建設(shè)特色班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生能力[J]. 廣東教育,2006(7-8)

[3] 申如綠. 特色班級(jí)創(chuàng)建的實(shí)踐與探索[J]. 學(xué)校管理，2012（5）