王曉光

摘 要：二十一世紀是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀，信息技術(shù)不斷地改變著我們的生活與工作。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作”的精神。為更好地落實《新課標》的要求，體育學(xué)科教學(xué)應(yīng)借力于信息技術(shù)手段，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，整合、共享體育教學(xué)信息資源，營造生動的新型教育模式。在體育教學(xué)中如何合理運用信息技術(shù)，筆者將就該校教學(xué)工作中的幾個典型案例淺談信息技術(shù)的運用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 自主預(yù)習(xí) 自我糾錯

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（b）-0065-02

1 微視頻預(yù)習(xí)：打開自主預(yù)習(xí)的“金鑰匙”

就體育課到底需不需要自主預(yù)習(xí)的問題，每位體育教師都持有各不相同觀點。有的教師認為加強學(xué)生課前預(yù)習(xí)，能夠有效地減少教師課上負擔。有的教師則認為體育課不需要預(yù)習(xí)，也沒有必要預(yù)習(xí)，教師的講解示范才是有效的教學(xué)手段。預(yù)習(xí)會讓學(xué)生提前知道教學(xué)內(nèi)容，使課堂過早失去了懸念，影響學(xué)生聽課的積極性，也不利于教師組織課堂教學(xué)。

案例1：七彩陽光

對于剛?cè)雽W(xué)的一年級來說，七彩陽光廣播體操是入學(xué)后第一個要學(xué)習(xí)的體育課內(nèi)容。對于一年級的小學(xué)生來講，剛?cè)雽W(xué)的他們還未形成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣，教學(xué)內(nèi)容的推進相對較為困難，常會出現(xiàn)一節(jié)課只學(xué)一、兩節(jié)的情況，學(xué)生遺忘動作的情況也經(jīng)常出現(xiàn)。

學(xué)生對一個新的動作的認知，必須通過聽、看來獲得。而看是學(xué)生獲得信息的主要來源，微視頻預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生快速建立正確的動作表象。我們將七彩陽光完整視頻與分解教學(xué)視頻上傳至班級網(wǎng)站，學(xué)生可以對照視頻進行自主預(yù)習(xí)。課上教師在學(xué)生自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將個別動作的細節(jié)、易錯處進行強調(diào)糾正。預(yù)習(xí)效果較好，練習(xí)認真的同學(xué)可擔任小導(dǎo)師，帶領(lǐng)全班進行練習(xí)。為了能成為小導(dǎo)師，學(xué)生自主預(yù)習(xí)積極性更加高漲，預(yù)習(xí)的效果與質(zhì)量也不斷提高。

推薦教學(xué)內(nèi)容：七彩陽光 足球操 武術(shù)套路動作

2 多彩情景課堂激發(fā)學(xué)生參與熱情

許多老師認為，體育課的“課堂”大多在操場，信息技術(shù)手段在體育課堂的運用會受到一定的限制。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只有通過高強度的練習(xí)和不斷地重復(fù)才能達到較高的學(xué)習(xí)效果。的確，教師的講解、示范、指導(dǎo)是最有效的教學(xué)方法，但高強度、高密度的練習(xí)勢必影響學(xué)生參與課堂的積極性。恰當?shù)匾攵嗝襟w資源，創(chuàng)設(shè)多彩的情景，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。

案例2：急行跳遠

在《急行跳遠》一課的設(shè)計上，我們利用《大王叫我來巡山》的音樂帶領(lǐng)學(xué)生走進《西游記》的情境中，簡單有趣的韻律舞蹈激發(fā)了學(xué)生參與課堂的熱情。教學(xué)過程中，教師扮演大王，學(xué)生扮演小猴子，在巡山過程中，完成不同形式、不同難度的熱身活動。在基本部分的練習(xí)環(huán)節(jié)，小猴子互相照鏡子，學(xué)生利用Pad攝像錄制自己練習(xí)過程，將自己的動作與教師示范動作對比，找出自己的優(yōu)點與不足；游戲環(huán)節(jié)則以越過瀑布跳進水簾洞為背景，讓學(xué)生在愉快的氛圍里進行練習(xí)。結(jié)束部分，以學(xué)生喜歡的歌曲《寵愛》進行集體放松練習(xí)，在互相放松、相互幫助的氛圍中結(jié)束課堂。

興趣是最好的老師，小學(xué)生的興趣依賴于外界事物的新穎性。針對小學(xué)生好奇心強的特點，我們充分利用信息技術(shù)手段，將學(xué)生感興趣的圖像、聲音、視頻等豐富的課程資源融入課堂，于學(xué)生共鳴點激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的積極性，使學(xué)生在不知不覺中將注意力投入到學(xué)習(xí)活動中。

3 定格瞬間動作，于細節(jié)處展開自我糾錯

教學(xué)過程中，我們會遇到這樣的情況，一個較為復(fù)雜的技術(shù)動作的重點環(huán)節(jié)是在一瞬間完成的。如：跳躍類的騰空動作、技巧類的滾翻動作、投擲類的最后用力順序等。而這一瞬間動作很難用言語描述清楚，示范的效果也會受教師身體狀況、學(xué)生觀察角度和時機等影響。我們恰當運用多媒體資源進行錄制，采用慢動作錄像的方法，將動作過程進行減速記錄。再通過慢鏡回放、停止畫面等方法將動作的每個技術(shù)環(huán)節(jié)清楚、直觀地展示在學(xué)生眼前。

案例3：前滾翻

前滾翻由蹲撐、蹬地、團身翻滾、推手站立四個動作組成，團身翻滾是動作的重難點。教師示范動作時，整套動作完成時間較短，簡單的示范動作只能給學(xué)生留下模糊印象，身體各部位著墊位置及發(fā)力順序并不容易呈現(xiàn)。

我們通過Pad將慢動作回放教師示范動作，學(xué)生能夠清楚看到并說出身體各部位著墊順序——雙手、頭后部、頸、背、腰、臀，從而幫助學(xué)生快速抓住技術(shù)動作的要點，建立動作概念。而在練習(xí)過程中，學(xué)生錯誤動作自己是意識不到的。學(xué)生同樣可以利用Pad將練習(xí)的過程錄制、拍攝。將自己練習(xí)的畫面與教師示范動作進行對比，在小組間采取自主、互助的方式進行糾錯（見圖1、圖2、圖3）。

常用慢動作錄制軟件：StableCam、敢玩、ROBA、IPHONE。

推薦教學(xué)內(nèi)容：體操支撐跳躍的連續(xù)動作田徑跳躍項目的空中動作

4 結(jié)語

在多次的教學(xué)嘗試中，體育教師都深刻地感受到現(xiàn)代信息技術(shù)給體育教學(xué)帶來了諸多影響。但教學(xué)過程中，教師不能夠完全依賴于信息技術(shù)手段，畢竟，教師的親身示范，手把手的教學(xué)才是體育教師最基本、最有效的教學(xué)方法。信息技術(shù)的運用需要體育教師結(jié)合課堂內(nèi)容、重難點，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息技術(shù)有機結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會技能才是體育課的最終目的。

新世紀是信息技術(shù)時代，信息技術(shù)作為一種新型教育形式，現(xiàn)代化的多媒體資源給體育教學(xué)帶來了巨大的影響。合理恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，對學(xué)生提供多感官的綜合刺激，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，使學(xué)生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，為學(xué)生思維的發(fā)展提供良好的環(huán)境。將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機結(jié)合，就能夠使體育課堂充滿生機與活力，教學(xué)效果也更為顯著。

參考文獻

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