剛進(jìn)入小學(xué)的一年級學(xué)生，常常難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)。他們非常容易分心，經(jīng)常不知不覺就把心思放在其他事情上，不能專心上課，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。在一次一年級的經(jīng)驗(yàn)交流會上，一位老師說：“我剛管好一邊的學(xué)生，另一邊的學(xué)生又分心了。我一節(jié)課就像在玩打青蛙游戲，剛把這只青蛙打下去，另一只青蛙又跳出來了，好累啊！”因此，如何讓一年級的學(xué)生在課堂上不分心成為一年級老師最重要的課題。英語課應(yīng)該怎樣做才能讓學(xué)生不分心呢？我在工作中做了下面一些嘗試，取得了較理想的效果。

一、請學(xué)生當(dāng)小助手

去英國學(xué)習(xí)歸來的同事在做報告時說，英國有很多家長義務(wù)到學(xué)校當(dāng)助教，幫助老師管理好班里的紀(jì)律，讓老師更加順利完成教學(xué)任務(wù)。我從中得到了啟示，于是，我對學(xué)生說：“我現(xiàn)在要請兩個表現(xiàn)最棒的同學(xué)當(dāng)老師的小助手。”我話音剛落，學(xué)生立刻坐得端端正正的，都在認(rèn)真聽講，個個都想爭當(dāng)老師的小助手。我選出兩位小助手后，首先跟他們講清楚要求。我告訴他們，他們最重要的還是自己要做到認(rèn)真聽老師講課，不能影響自己的學(xué)習(xí)！一人負(fù)責(zé)兩個組，當(dāng)看到有同學(xué)沒有坐端正時，就要走到那位同學(xué)的跟前，做一個坐端正的姿勢，示意那位同學(xué)坐端正，絕對不能開口說：“請坐端正！”如看到有同學(xué)沒開口讀英語時，小助手就要站在那位同學(xué)的旁邊，大聲地開口讀英語，以帶動沒開口的同學(xué)也跟著讀英語。我對學(xué)生說：“每位同學(xué)都要聽從小助手，要是還做不好，就由老師親自管教?！蔽野l(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡當(dāng)小助手，于是我每隔二十分鐘左右就換一批小助手。表現(xiàn)好的優(yōu)先當(dāng)小助手。學(xué)生為了能盡快被選為小助手，都好好表現(xiàn)！為了讓每一位學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)小助手，我記下當(dāng)過小助手的學(xué)生的名字，在輪完第一遍后再輪第二遍。在小助手的幫助下，我上課輕松多了，學(xué)生分心的情況也不斷好轉(zhuǎn)。

二、讓學(xué)生自己管好自己

在小助手的幫助下，學(xué)生上課的表現(xiàn)也越來越棒了。我便對學(xué)生提出了更高的要求。我不再請小助手幫忙，而是要求學(xué)生自己管好自己。我說：“我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)一天比一天進(jìn)步，我真的好開心！你們的進(jìn)步讓我感到能當(dāng)你們的英語老師真是一件幸福的事情！從今天開始，我要求大家不需要小助手的幫助也能做好，能做到嗎？”學(xué)生都大聲回答：“能！”我又說：“能自己管好自己的同學(xué)才是真正最棒的好學(xué)生！老師喜歡能自己管好自己的同學(xué)，每位同學(xué)也會喜歡能自己管好自己的同學(xué)。你們希望大家都喜歡你嗎？”同學(xué)們都響亮地回答：“希望！”我又說：“你們知道怎樣做才能讓大家喜歡你嗎？”“知道?！薄澳悄銈兙蛷默F(xiàn)在開始，自己管好自己，好嗎？”“好！”我還說：“二十分鐘都能管好自己的的同學(xué)是很棒的同學(xué)！一節(jié)課四十分鐘都能管好自己的同學(xué)，是了不起的同學(xué)！我們來個比賽，看誰是我們班最了不起的同學(xué)?！?這時，原來坐得不夠端正的同學(xué)立刻坐得端端正正的。

三、讓學(xué)生當(dāng)小老師

雖然每位學(xué)生都說自己能管好自己，但是有些學(xué)生在一節(jié)課四十分鐘內(nèi)還是有管不住自己的時候。當(dāng)我在講臺上看到有學(xué)生分心時，如果我停下課來提醒學(xué)生，就會浪費(fèi)不少上課的寶貴時間。這時，我通常會邊講課邊走到那位分心的學(xué)生旁邊用手勢提醒他。可是，有時我要控制電腦，走不開，怎么辦呢？我想到了讓學(xué)生上講臺當(dāng)小老師的方法，讓學(xué)生幫我控制電腦。我先請一些在家用過電腦的學(xué)生上臺來，還要求小老師在需要開口時必須大聲帶領(lǐng)著大家一起讀。我把很棒的小老師好好表揚(yáng)了一番，并把機(jī)會分給每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都輪流上臺當(dāng)小老師。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生可喜歡當(dāng)小老師了。在教新內(nèi)容的時候，為了讓每位學(xué)生都有站起來開口的機(jī)會，我通常會讓學(xué)生以開火車的形式一個接一個說英語。可我發(fā)現(xiàn)沒輪到的學(xué)生有時沒有專心聽其他同學(xué)開口。于是，我只教學(xué)生說一次新內(nèi)容后，就讓學(xué)生當(dāng)小老師，小老師大聲把我教的新內(nèi)容說一遍，然后其他同學(xué)跟著小老師說一遍。這樣孩子們就不容易分心了！有的小老師聲音不夠響亮，我就說：“現(xiàn)在你是小老師了，你的聲音是不是應(yīng)該響亮一些，讓所有的同學(xué)都能聽見你的聲音呀？”“是。”小老師的聲音越來越響亮，同學(xué)們的聲音也越來越響亮，課堂氣氛越來越棒！如：我教學(xué)生Its a book.這個新句子時。我只教學(xué)生說一遍，就把書遞給一位學(xué)生，讓他站起來，舉起書教大家說：“Its a book.” 其他同學(xué)就跟著說Its a book. 小老師把書往下傳，下一個小老師又教一遍。如果小老師的聲音太小，我就做一個要大聲的姿勢說：“Louder，please！”小老師便大聲再教一遍。這樣，我讓學(xué)生過足了當(dāng)小老師的癮，又輕松地學(xué)會了新知識，學(xué)生分心的情況也更少了。

四、讓學(xué)生結(jié)合動作喊口令

在課堂上，我經(jīng)常讓學(xué)生分小組練習(xí)口語，當(dāng)該停止練習(xí)時，我就指著自己的嘴巴大聲說：“Close your…” 學(xué)生接下去說：“mouth” 他們知道該停止練習(xí)了，便很快安靜下來，我就可以順利進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。當(dāng)一個學(xué)生表現(xiàn)非常棒時，我會伸出大拇指高興地說：“Very good！” 學(xué)生便邊拍兩次手，再伸出大拇指邊說：“Very very good！” 聽到表揚(yáng)的學(xué)生深受鼓舞，表現(xiàn)得更棒了！在好學(xué)生的帶動下，其他同學(xué)也不甘落后，學(xué)得更認(rèn)真了。讀句子或chant的時候，為了讓學(xué)生更專心，我要求學(xué)生邊拍節(jié)奏邊讀。讀之前，我就舉起我的雙手說：“Show your…” 學(xué)生就舉起雙手說“hands”，然后學(xué)生在有節(jié)奏的拍掌聲中認(rèn)真地讀了起來。

在教學(xué)工作中，除了盡量把自己的課上得生動、有趣，我在不斷的摸索中采用了上述的一些做法，學(xué)生在英語課的分心情況不斷好轉(zhuǎn)！令人倍感欣慰！

【作者簡介】楊慧芳，深圳市福田區(qū)綠洲小學(xué)。