張晨銘　張樂(lè)嘉

摘 要：幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分，幼兒期是體育運(yùn)動(dòng)、身心發(fā)展的重要時(shí)期。提高幼兒體育素質(zhì)對(duì)促進(jìn)幼兒正常生長(zhǎng)發(fā)育，加強(qiáng)幼兒教育，支持幼兒身心健康發(fā)展具有重要意義。本研究將以石家莊市部分幼兒園管理者、教師及幼兒家長(zhǎng)作為研究對(duì)象，通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法等，對(duì)石家莊市幼兒園在幼兒體育教育觀念、開(kāi)展方式及內(nèi)容、幼兒體育教師師資狀況以及家長(zhǎng)對(duì)幼兒體育教育的意見(jiàn)態(tài)度等情況進(jìn)行調(diào)查研究。對(duì)石家莊市幼兒體育教育現(xiàn)狀針對(duì)幾所省級(jí)示范園進(jìn)行分析整理，旨在為更好的發(fā)展石家莊幼兒體育教育事業(yè)提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園 幼兒體育 發(fā)展現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（a）-0231-02

在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中強(qiáng)調(diào)指出：“從幼兒階段就要開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育，以科學(xué)的手段與方法逐步啟發(fā)幼兒智力水平，這對(duì)于幼兒的健康體魄的培養(yǎng)以及良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格的塑造與對(duì)知識(shí)的渴求都是非常有幫助的?！辈徽撌墙逃哌€是受教育者，參與體育活動(dòng)都有一個(gè)同樣的最終目的，讓幼兒能從中獲得身心愉悅的感覺(jué)，而這種快樂(lè)的感覺(jué)才是他們隨著年齡的增長(zhǎng)所產(chǎn)生終身體育意識(shí)的最早萌芽與源泉，為人的終身體育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

1 研究對(duì)象

項(xiàng)目組于2017年3～8月選取石家莊市長(zhǎng)安區(qū)一幼、回民幼兒園、裕華區(qū)一幼、三幼、四幼共計(jì)1500名學(xué)生、教師進(jìn)行了調(diào)查，并回收1151份問(wèn)卷，回收率為77%。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 幼兒園師資隊(duì)伍專業(yè)缺乏、教師性別結(jié)構(gòu)不合理

2.1.1 男女性別因素

經(jīng)過(guò)走訪調(diào)查幼兒園發(fā)現(xiàn)，全部的幼兒教師為女性教師。雖然女性教師的優(yōu)勢(shì)在于教育幼兒時(shí)呈現(xiàn)出仔細(xì)、溫柔、貼心等諸多優(yōu)勢(shì)，并且還能夠很好地適應(yīng)幼兒教育的發(fā)展需要。但是男性教師在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中形成正確的性別角色意識(shí)也起著至關(guān)重要的作用。男性教師的特點(diǎn)能夠培養(yǎng)幼兒果敢、自立、堅(jiān)韌、積極進(jìn)取等良好的性格，從而促進(jìn)幼兒身心健全和諧的發(fā)展。

2.1.2 體育專業(yè)知識(shí)因素

在調(diào)查的所有的幼兒園教師中，具有體育?？埔陨蠈W(xué)歷教師的人員構(gòu)成幾乎為空白。接受過(guò)體育項(xiàng)目專業(yè)訓(xùn)練和知識(shí)學(xué)習(xí)的占28%。如此少的體育教育專業(yè)教師和接受過(guò)體育鍛煉專業(yè)知識(shí)不足，不能夠適應(yīng)幼兒園體育活動(dòng)發(fā)展的需要。幼少兒時(shí)期體育師資的匱乏，將無(wú)可避免地影響幼兒正確接受和親近體育的機(jī)會(huì)，以及他們養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，這些狀況有可能正是近年來(lái)我國(guó)青少年體質(zhì)狀況每況愈下的重要原因也未可知。

2.2 幼兒園體育活動(dòng)的教材、教學(xué)內(nèi)容、組織形式以及活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)

在被調(diào)查的5所幼兒園中4所使用了統(tǒng)一的幼兒體育活動(dòng)教材，1所使用上級(jí)安排內(nèi)容教學(xué)。被調(diào)查的5所幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，基本為根據(jù)河北省統(tǒng)編教材中的內(nèi)容組織教學(xué)，主要是訓(xùn)練走、跑、跳、爬、攀登等動(dòng)作技能，培養(yǎng)幼兒具有一定的平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏性，提高幼兒的自我保護(hù)能力。幼兒基本體操、幼兒體育游戲、戶外體育游戲活動(dòng)、器械活動(dòng)等。體育活動(dòng)教學(xué)組織方式多為集體教學(xué)（體育課以游戲?yàn)橹鳎?。在幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)過(guò)程中，其組織形式與活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)的彈性空間較大，未有具體的限定，而教師往往更側(cè)重課間操的開(kāi)展與室內(nèi)體育活動(dòng)。每日體育活動(dòng)時(shí)間基本保證不少于兩個(gè)小時(shí)。

2.3 安全因素問(wèn)題

因受安全因素的限制，從而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足，對(duì)身體素質(zhì)促進(jìn)不夠，從而限制了兒童身心的均衡發(fā)展。因教育部頒布了幼兒安全事故的責(zé)任處罰等規(guī)定，造成了園方管理決策層對(duì)于幼兒安全方面的高度警惕，以及面對(duì)可能出現(xiàn)的安全隱患的恐慌。另一方面，顯示出幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的安全組織能力不夠強(qiáng)，在日?；顒?dòng)和課程中對(duì)于兒童的安全教育開(kāi)展的有所欠缺。幼兒園是接受教育的最初階段，兒童的自我保護(hù)的意識(shí)與能力尚未形成，從而出現(xiàn)摔傷、磕碰、跌倒等傷害的幾率較大。因此應(yīng)當(dāng)將安全工作擺在重中之重的位置上，加強(qiáng)各方面的重視。與此同時(shí)，通過(guò)調(diào)查顯示：有46%的家長(zhǎng)是怕孩子運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)傷害等安全問(wèn)題，而不支持孩子進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。從而導(dǎo)致體育活動(dòng)價(jià)值在幼兒時(shí)期無(wú)法得到正常的發(fā)揮，也限制了幼兒身體素質(zhì)健康發(fā)展（見(jiàn)圖1）。

2.4 家庭重視程度因素

本調(diào)查以問(wèn)卷的形式就體育活動(dòng)、美育、文化知識(shí)、思想品德、勞動(dòng)五方面家庭教育中的重要性程度進(jìn)行排序。統(tǒng)計(jì)方式就重視程度從高到低分別為1～5分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。結(jié)果表明：重視程度由高到低為思想品德>文化知識(shí)>體育活動(dòng)>美育>勞動(dòng)（見(jiàn)圖2）。從幼兒體育的方針政策上已體現(xiàn)出了從“德智體美”轉(zhuǎn)向“體智德美”，說(shuō)明國(guó)家方針已把“體”擺在了首要位置上，體現(xiàn)出了“體”的重要性。但在實(shí)際的調(diào)查中顯示體育活動(dòng)處于中間位置，說(shuō)明在家庭教育中還未能完全轉(zhuǎn)變觀念，將體擺在首要的位置的同時(shí)，培養(yǎng)孩子體智德美的全面發(fā)展。

3 石家莊市幼兒體育教育發(fā)展的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)、教師以及對(duì)幼兒進(jìn)行終身體育運(yùn)動(dòng)的宣傳力度

幼兒園對(duì)其領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)要加強(qiáng)幼兒園體育的宣傳，提高幼兒以及家長(zhǎng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，每學(xué)期設(shè)置家長(zhǎng)一同參與的體操節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目展示等體育活動(dòng)成果展示，讓家長(zhǎng)直觀地感受到體育活動(dòng)的重要性。進(jìn)一步提高對(duì)幼兒園體育的認(rèn)識(shí)，接受新的理念，從多維度多視角來(lái)看待體育在生命中的價(jià)值。對(duì)于幼兒園體育活動(dòng)的改革而言，其思路應(yīng)當(dāng)向整體方向發(fā)展，只有將之前獨(dú)立的園內(nèi)課堂與園外家庭的體育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)整體，將家庭、幼兒園、社會(huì)一體化的教育原則切實(shí)的落實(shí)到實(shí)處。通過(guò)這種有機(jī)的聯(lián)動(dòng)才能將教師與家長(zhǎng)的目標(biāo)與興趣統(tǒng)一到一起，從而提高他們的積極性。

3.2 加強(qiáng)對(duì)體育的重視程度，深入研究，不斷創(chuàng)新

為提高幼兒體育活動(dòng)質(zhì)量，應(yīng)盡快設(shè)計(jì)科學(xué)合理的指標(biāo)體系和測(cè)試方法，使得幼兒階段的體育教育向制度化，規(guī)范化和教育化方向發(fā)展。盡快建立兒童體育科研園區(qū)，對(duì)幼兒體育問(wèn)題進(jìn)行專題研究。注意兒童體育鍛煉的科學(xué)性，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常分析、研究所做的工作，不斷提高工作的效果和質(zhì)量。并對(duì)教學(xué)方法、地點(diǎn)、模式等進(jìn)行不斷創(chuàng)新。了解和研究體育活動(dòng)在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的良好效果和所起到的作用。

3.3 加強(qiáng)對(duì)幼兒園的環(huán)境、場(chǎng)地和設(shè)備建設(shè)

各級(jí)教育部門(mén)要加大對(duì)幼兒園場(chǎng)地建設(shè)的資金投入，在今后幼兒園的建設(shè)中，體育器材的比重應(yīng)當(dāng)持平甚至多于其他一般器材，作為重點(diǎn)投入項(xiàng)目。對(duì)于現(xiàn)有園區(qū)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，使用適合本幼兒園使用的體育器材。這些的前提都是幼兒園必須要提供一定的安全的體育活動(dòng)場(chǎng)地，不論室內(nèi)與室外。并且創(chuàng)新體育器材，利用各種可以使用的工具作為器材，使幼兒體育教學(xué)更加具有樂(lè)趣。讓園內(nèi)園外都形成一個(gè)能促進(jìn)幼兒參與體育活動(dòng)的良好社會(huì)環(huán)境。

3.4 加強(qiáng)對(duì)幼兒教師進(jìn)行體育理論和素養(yǎng)的培訓(xùn)

建立健全幼兒教師體育應(yīng)知應(yīng)會(huì)的進(jìn)修考核制度，提高師資隊(duì)伍質(zhì)量。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒教師進(jìn)行體育理論和素養(yǎng)的培訓(xùn)，加強(qiáng)體育專業(yè)理論知識(shí)，招收學(xué)習(xí)體育專業(yè)相關(guān)的教師，特別是男性體育教師，發(fā)展高素質(zhì)體育人才。組織體育教學(xué)課題組，進(jìn)行科研工作，解決實(shí)際工作和教學(xué)中遇到的問(wèn)題。編寫(xiě)幼兒園從小班到大班的成體系的體育教學(xué)大綱和體育教材。從而使幼兒園體育教育的整體水平得到較大的提升。

4 結(jié)語(yǔ)

體育教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)不僅是對(duì)幼兒體質(zhì)的提升，在幼兒身體發(fā)展的關(guān)鍵期，體育對(duì)于幼兒靈敏協(xié)調(diào)等關(guān)鍵素質(zhì)影響十分巨大，在幼兒時(shí)期的提高是成人之后所無(wú)法比擬的。并且體育對(duì)于幼兒智商與情商的開(kāi)發(fā)是潛移默化的。幼兒體育的目標(biāo)是把幼兒的體育游戲常態(tài)化、生活化，樹(shù)立幼兒終身體育的萌芽意識(shí)，并對(duì)孩子的各方面能力發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的幼兒園既缺乏這樣的體育教學(xué)能力也缺乏這樣的體育觀念。本次調(diào)查雖然只限于石家莊市的部分幼兒園，但體育之于幼兒身心發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)層面和實(shí)踐層面都存在主觀或是客觀不足的現(xiàn)象，可能在全國(guó)范圍內(nèi)也不容樂(lè)觀。幼兒體育的匱乏，也許正是近年來(lái)我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)逐年下降的根源所在。關(guān)于這個(gè)推測(cè)，我們期待在以后的后續(xù)研究中繼續(xù)進(jìn)行考察和探討。

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