夏宏武　蔡榮林

摘 要：伴隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，要求高校體育必須與時俱進(jìn)，深入改革。而人性化理念的融入是改革的一大亮點，是協(xié)調(diào)教育、技術(shù)、和人之間的關(guān)系，促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的重要紐帶。本文從正反兩面分析了我國高校體育教學(xué)的改革現(xiàn)狀，然后針對存在的問題，提出了解決對策，將對高校體育教學(xué)改革提供積極的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高校體育改革 人性化 綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0071-03

人性化教育是以人為本的新教育理念，強調(diào)對人性的尊重，教育活動以人為中心，符合人性特點和成長規(guī)律，努力協(xié)調(diào)教育、技術(shù)、和人之間的關(guān)系。這既是人本主義在現(xiàn)代教育中的體現(xiàn)，也是教育發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果，反映了人類社會的進(jìn)步和教育行業(yè)的發(fā)展。為順應(yīng)這一理念，當(dāng)前各高校體育教學(xué)紛紛進(jìn)行了改革，總結(jié)過去教學(xué)中存在的弊端，樹立創(chuàng)新意識，解決新舊問題。在取得一定成績的同時，也出現(xiàn)了不少障礙，影響到教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)及時采取有效的應(yīng)對之策。

1 人性化視角下的高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀

1.1 人性化視角下高校體育教學(xué)改革取得的成績

1.1.1 教學(xué)理念有所轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生較為被動，比如無權(quán)自主選擇喜愛的課程，課堂枯燥乏味，甚至教師完全不考慮學(xué)生的身體承受能力，以至于很多學(xué)生都逐漸喪失了興趣。從學(xué)校和教師的角度來看，教學(xué)主要是為了完成大綱任務(wù)，方法上存在諸多不合理之處，教學(xué)效率低下。還有部分高校，忽視體育課程，連規(guī)定的課時都上不夠，最后考試時卻全部通過，或者在課堂上敷衍了事[1]。

隨著素質(zhì)教育的實施，高校體育開始改革，教學(xué)理念發(fā)生了明顯變化，人性化思想逐漸滲透，對教學(xué)活動起著指導(dǎo)作用。在新環(huán)境下，學(xué)生整體的健康意識提升，學(xué)校也加大宣傳力度，比如終身體育、生命教育等，此類研究越來越多。課程更加突出學(xué)生的主體地位，多了對人性的尊重和關(guān)懷，也出現(xiàn)了個性化教學(xué)、寓教于樂、快樂教育等新的教學(xué)方法，說明體育理念日漸人性化。

1.1.2 課程設(shè)置更加科學(xué)

思想理念的轉(zhuǎn)變，必然會影響到課程設(shè)置，人性化教學(xué)理念符合時代主題，相應(yīng)的課程更加豐富，且能夠滿足多數(shù)學(xué)生的個性化需求。在以往教學(xué)中，課程較少，學(xué)生沒得選擇，以至于很多學(xué)生在某體育項目上極有天賦，卻因為沒有設(shè)置該課程而浪費。

而融合人性化理念后，課程設(shè)置更加科學(xué)，課程種類覆蓋面更全，分類也很科學(xué)。除了傳統(tǒng)的籃球、排球等球類項目，以及田徑、體操項目，還增加了許多現(xiàn)代元素，比如健美操、跆拳道、瑜伽、街舞、交誼舞、攀巖、輪滑等，有些學(xué)校還設(shè)有定向越野等課程。不光是現(xiàn)代時尚，對傳統(tǒng)文化和體育項目也有繼承，如傳統(tǒng)武術(shù)、太極拳、舞獅、象棋、圍棋等。從中可以發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)不再僅僅局限于身體鍛煉，還涉及到智力開發(fā)、形體健美、科學(xué)養(yǎng)生。既有正規(guī)練習(xí)，又有休閑娛樂，當(dāng)然還有競技比賽；既有民族繼承，又有外部引入，可以令學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好自主選擇[2]。

1.1.3 方法手段更多樣化

教學(xué)方法直接影響到教學(xué)效果，科學(xué)有效的方法能夠事半功倍，否則很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)方法較為單一，且應(yīng)用過程中問題較多，在人性化教育理念指導(dǎo)下，教學(xué)方法和手段愈發(fā)多元化，更符合人性特點。高校也特別重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過有效途徑調(diào)動學(xué)生的積極主動性，同時考慮更為周全，注重學(xué)生的接受能力，以及學(xué)生間的差異化。比如俱樂部教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)以班級為單位模式的顛覆，將具有相同愛好的學(xué)生和專業(yè)老師聚在一起，形成社團(tuán)或者校園俱樂部等形式，有專業(yè)教師授課，成員之間交流更加方便，而且可以解決體育器材的使用沖突。再比如差異化教學(xué)，學(xué)生的體質(zhì)、能力、承受度、興趣都有很大差異，需要教師開展有針對性地教學(xué)，照顧到每個學(xué)生，所以可以按照能力等級把學(xué)生分類，也可以按照所選項目分類。另外，許多新手段也被應(yīng)用到教學(xué)中，可激發(fā)興趣，促進(jìn)課堂質(zhì)量的提高[3]。

1.2 高校體育教學(xué)改革中存在的不足

1.2.1 理論實踐未能完美結(jié)合

在實際教學(xué)中，我們應(yīng)該注意，雖然人性化思想開始滲透到各高校體育教學(xué)，但在具體執(zhí)行中依舊有問題，主要體現(xiàn)在理論和實踐相脫節(jié)，課程開展并不順利。比如，部分高校在理論學(xué)習(xí)和研究上花了很大精力，卻忽視了實踐調(diào)查和反饋，以至于理論不能與實踐相結(jié)合，甚至出現(xiàn)理論不符事實、缺乏可行性、太過陳舊等現(xiàn)象。

1.2.2 教師綜合素養(yǎng)有待提高

人性化教育理念是素質(zhì)教育的一部分，在其指導(dǎo)下，學(xué)生是課堂主體，教師主要作為引導(dǎo)者、輔助者。然而，這并不意味著教師的工作量減少，作用減弱，相反，對教師提出了更高更嚴(yán)的要求。很多高校體育老師思想觀念陳舊，很難接受新理念，依舊采取舊的制度和教學(xué)方法，結(jié)果可想而知。有些教師具備創(chuàng)新意識，但缺乏對人性化教學(xué)的深刻理解，從長期來看，并不利于教學(xué)水平的提升。其中也不乏安于現(xiàn)狀的老師，他們教學(xué)的目的是找到一份穩(wěn)定工作謀生，入職后就不再學(xué)習(xí)，而信息時代下體育行業(yè)也隨時都有變化，若不及時掌握行業(yè)動態(tài)，必然在教學(xué)中會落后。也有部分教師職業(yè)素養(yǎng)不高，服務(wù)意識淡薄，無法與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)中遇到挫折容易退縮，或者情緒波動較大，都會影響到教學(xué)質(zhì)量。

1.2.3 考核評價機制存在缺陷

考評作為體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，經(jīng)常被忽視，通過考核評價，可以測試出學(xué)生的真實能力，以及對所學(xué)的掌握情況。同時，還能夠反映出教師的教學(xué)水平，及時發(fā)現(xiàn)問題，并調(diào)整策略，從而促進(jìn)師生共同進(jìn)步。但現(xiàn)實并不理想，部分教師在平時上課時態(tài)度不認(rèn)真，最終考核時把關(guān)不嚴(yán)，如果沒有重大違紀(jì)，基本都能順利通過，這種考核結(jié)果很難客觀反映學(xué)生的真實能力。也有教師秉持唯分?jǐn)?shù)論的態(tài)度，在最終考核時較嚴(yán)，但局限于當(dāng)場測試，只注重知識和技能，比如動作是否規(guī)范，是否在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，忽視了教學(xué)過程和其他目標(biāo)。

2 基于人性化視角的高校體育教學(xué)改革對策

2.1 優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境

將學(xué)生置于良好舒適的教學(xué)環(huán)境中，可以增強情感體驗，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，人性化教學(xué)是一種無形的、偏向于精神領(lǐng)域的理念，也應(yīng)積極創(chuàng)建人性化環(huán)境，令學(xué)生感受到人文關(guān)懷，以及對個性的尊重。教學(xué)環(huán)境一般包括兩部分，即軟環(huán)境和硬環(huán)境。合理安排課程，將人性化理念融入到教學(xué)中，營造民主愉悅的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系。加強校園文化建設(shè)，體現(xiàn)出人性化特點。同時，不斷完善基礎(chǔ)建設(shè)，主要是硬件部分，包括體育場地、體育器材等，解決器材設(shè)施使用沖突的難題，而且在設(shè)置時也要充分體現(xiàn)出人性化，比如體育器材上除了使用說明，既要體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)懷，又要提醒學(xué)生保護(hù)器材[4]。

2.2 促進(jìn)理論實踐結(jié)合

為提升高校體育教育的人文性和人性化，需保證理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間的平衡態(tài)以及協(xié)調(diào)效果。因此，教師要結(jié)合體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)生的基本情況，建構(gòu)更加系統(tǒng)化的教學(xué)機制，指導(dǎo)學(xué)生如何理論聯(lián)系實際，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以有效落實。另外，加強科學(xué)的實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)用水平。以某高校體育教學(xué)的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)為例，增加了一些高難度活動，主要是為了強化學(xué)生的動作技能，積累實踐經(jīng)驗（見表1）。

2.3 強化教師綜合能力

一方面，教師需更新觀念，提高自身能力。了解現(xiàn)代教育的特點，明確人性化理念的合理性、可行性，以及在高校體育教學(xué)改革中的作用。在此基礎(chǔ)上，多與學(xué)生交流，獲取基本信息，增加彼此間的了解，并制定適宜的教學(xué)策略。樹立終身學(xué)習(xí)意識，入職后及時掌握行業(yè)動態(tài)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法并靈活運用。提高信息素養(yǎng)能力，包括信息搜集、信息甄別、計算機應(yīng)用等，都是現(xiàn)代教學(xué)必須具備的能力。加強對人性化的理論研究，并滲透到日常教學(xué)活動中。另一方面，學(xué)校要開展專業(yè)培訓(xùn)，給體育教師提供機會，充分挖掘教師的潛力。可以經(jīng)常組織教師參加實踐活動，也可以聘請專家到學(xué)校交流，定期對教師進(jìn)行考核，總結(jié)問題，分析原因，尋找解決之策，使得人性化教學(xué)理念能夠更好地踐行。

2.4 完善考核評價機制

保證高校體育教學(xué)貫徹并順利實施人性化教學(xué)的保障是完善課程考試評價體系。在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，摒棄過去看重期末考試成績的做法，以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、結(jié)果，教師的教學(xué)方式和教學(xué)思想為基礎(chǔ)，進(jìn)行綜合考慮。開展考核時，貫徹落實素質(zhì)教育思想、人性化教育思想，充分考慮學(xué)生客觀存在的個體化差異，綜合全面地考察學(xué)生。認(rèn)識到學(xué)生對教學(xué)的實際需求，綜合開展有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升以及創(chuàng)造性提升的教育教學(xué)方法。

3 結(jié)語

隨著大學(xué)生健康意識的提升，體育課在高校越來越受重視，不但課時增加，為適應(yīng)新教育環(huán)境，還特別注重人性化理念的融合和落實。人性化教學(xué)強調(diào)以人為本，給予人尊重和關(guān)懷，符合素質(zhì)教育要求，所以必然是高校體育未來的主要趨勢。因此，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為基礎(chǔ)，突出學(xué)生的主體地位，同時科學(xué)設(shè)計課程，提高教師綜合能力，完善考評機制，并優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)師生共同進(jìn)步，以及人性化理念的進(jìn)一步實施，為社會輸出更多新型人才。

參考文獻(xiàn)

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[3] 羅建章.芻議在人性化視野背景下高校體育教改的弊端及發(fā)展趨向[J].當(dāng)代體育科技，2015，24（2）：158-159.

[4] 蘇煥龍，劉莉，李麗.高校體育教學(xué)改革的人性化視角分析[J].運動，2013，28（6）：107-108.