【摘要】隨著親子閱讀越來越受到重視，針對不少家庭對親子閱讀的誤解，提出了一些可行性方案。

【關(guān)鍵詞】圖書館 親子閱讀

【中圖分類號】G25 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0088-01

1.親子閱讀的概念及圖書館開展親子閱讀的必要性

親子閱讀是兒童在家長的陪伴下開展閱讀活動的一種方式。圖書館應(yīng)根據(jù)少年兒童不同年齡段閱讀的特點，為低齡的幼兒（學(xué)齡前的兒童）專門設(shè)置親子閱覽室，方便家長陪伴兒童閱讀，創(chuàng)造溫馨優(yōu)雅的人文環(huán)境，讓兒童與家長一起分享讀書的快樂，培養(yǎng)閱讀興趣。很多人對親子閱讀存在認識誤區(qū)，以為親子閱讀就提供一個家長與孩子共同讀書的場所。其實，親子閱讀活動的各方面存在著多種內(nèi)在的聯(lián)系，掌握這些關(guān)系可以收到事半功倍之效。研究表明，人的一生中大腦生長最迅速的時期是 0-6 歲，是學(xué)習(xí)閱讀的最佳時期。及早開始閱讀，有助于腦力的開發(fā)和語言的發(fā)展。有學(xué)者指出：教育史上危害最大的錯誤認識，就是認為各種閱讀都應(yīng)當(dāng)放到孩子6歲以后進行。兒童受年齡特點的影響，無論在生活和學(xué)習(xí)上都需要成人的幫助。在我國，親子閱讀逐漸受到各界的重視。但與此同時，不少家庭對于親子閱讀的目的、方式還存在著一定的誤解，如不少家長把早期閱讀等同于識字，缺乏對孩子閱讀活動的指導(dǎo)方法及策略等。再者，現(xiàn)今社會上各類早教機構(gòu)良莠不齊，大大影響了親子閱讀的質(zhì)量與效果。因此，親子閱讀需要有一個專業(yè)、權(quán)威的社會文化機構(gòu)對其加以正確指導(dǎo)與支持。作為社會文化公益機構(gòu)的公共圖書館，有著開展親子閱讀活動得天獨厚的資源優(yōu)勢及優(yōu)越的服務(wù)模式。

2.圖書館開展親子閱讀的意義

（1）孩子能力培養(yǎng)方面。圖書館開展親子閱讀活動有利于少年兒童閱讀能力和表達能力的提高。（2）圖書館服務(wù)拓展方面。圖書館開展親子閱讀活動可擴大服務(wù)領(lǐng)域，培養(yǎng)潛在的忠實讀者群。（3）社會效益方面。圖書館開展親子閱讀活動有利于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會和書香家園，并促進家庭教育與社會教育的和諧發(fā)展。

3.圖書館開展親子閱讀的主要形式

3.1 讀書會、故事會

圖書館要定期或不定期地開展讀書會、故事會。讀書故事會的開展主要有以下幾個模式： 一是由資深館員對參與家庭進行演繹。二是由志愿者講述。三是館員與志愿者合作。四是館員與幼兒園合作。五是孩子們在家長的指導(dǎo)和鼓勵下以比賽或表演的形式對故事進行講述。

3.2家庭閱讀指導(dǎo)

公共圖書館開展親子閱讀活動的另一重要形式是家庭閱讀指導(dǎo)。家庭閱讀指導(dǎo)方式主要包括館內(nèi)家長培訓(xùn)及家訪指導(dǎo)。其中，學(xué)者對館內(nèi)家長培訓(xùn)提出了若干種形式，例如圖書館成立“家長沙龍”，在提供家庭閱讀指導(dǎo)的同時，提供家長與家長，專家與家長互相交流的平臺；在親子閱讀前應(yīng)召集參加活動的家庭開一個家長會并開設(shè)專家講座對家長進行特殊培訓(xùn)，提高家長能力。定期召開家長座談會，交流親子閱讀心得。

3.3 其他形式的親子閱讀活動

除了親子讀書會及家庭閱讀指導(dǎo)兩種重要形式外，圖書館還舉辦各種形式的親子閱讀活動。如親子童話短劇表演、故事表演、智慧寶寶手工、親子共讀主題書展、親子閱讀交流等多種形式的親子閱讀活動。

4.促進親子閱讀的“四點法”

4.1閱讀環(huán)境布置要有“興奮點”

少兒閱覽室的環(huán)境布置要有“興奮點”。例如：閱覽室的色調(diào)可以設(shè)計得豐富多彩，色彩對比強烈，加入各種卡通元素，讓孩子們覺得輕松自在；桌椅印繪上卡通圖案；墻上布置少兒自己的書畫作品；在閱覽室空處適當(dāng)擺放一些玩具等。孩子們好動，書架的間距要充分考慮到他們能在其間自如地移動位置。書架一般以四層為宜，做好書刊的分類標識，方便他們快速找到自己喜歡的書籍。

4.2導(dǎo)讀活動方式要有“興趣點”

兒童集中注意力的時間相對較短。為增強閱讀的趣味性，要注意書籍的選擇，在導(dǎo)讀中善于制造閱讀的“興趣點”。年齡段不同的孩子的閱讀能力及閱讀喜好具有不同的特點。我國圖書館學(xué)者將少兒心理特點及閱讀興趣發(fā)展作如下劃分：幼兒閱讀期——幼兒故事期（2-4 歲）：這一閱讀階段的兒童以學(xué)習(xí)生活的基本常識為主，大多不掌握識讀能力。關(guān)于智力開發(fā)、生活常識和幼兒趣味等色彩鮮艷且構(gòu)圖精美的畫冊最能吸引他們。學(xué)前閱讀期——神話期（5-6 歲）：這一時期的兒童已具備一定的語言能力，好奇心極強，可看懂以圖為主的畫冊和連環(huán)畫，對神話一類的讀物表現(xiàn)出極大的興趣。將以上信息與家長分享，根據(jù)孩子的實際與家長一起探討將哪種書推薦給孩子，引導(dǎo)他們的閱讀興趣，并通過不同的搭配來保持他們對知識的新鮮感和渴求感。

4.3閱讀書籍選擇要有“優(yōu)化點”

孩子閱讀興趣的有無以及閱讀能力的強弱與否，一定程度上與圖書選擇有很大的關(guān)系。所以，合適的圖書應(yīng)是符合孩子年齡特點和當(dāng)前發(fā)展水平的符合孩子興趣的讀物。在書籍的選擇上，可以從過往的少兒圖書借閱記錄中總結(jié)出借閱頻率最高的書本種類，分析少兒讀者的閱讀取向，根據(jù)結(jié)果優(yōu)化圖書采購結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)圖書資源的最大化利用。

4.4閱讀競賽活動要有“獎勵點”

獎勵對于提高處在學(xué)習(xí)階段的兒童的積極性而言是最快速有效的方式。在開展親子閱讀活動時可以經(jīng)常舉辦一些閱讀競賽，并評出獎項獎勵參與的孩子們，以此激發(fā)孩子們的參與熱情。比如口語、講故事比賽等，在平和的環(huán)境中稍加一些競爭感，也讓孩子體會到閱讀帶來的成就感。

參考文獻：

[1]吳瓊.淺談促進當(dāng)代兒童良好閱讀心理形成的外部條件[J].中小學(xué)圖書情報世界， 2003（1）.

[2]蔡曉丹.論少兒閱讀興趣的特征和培養(yǎng)[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊，2010（8）.

作者簡介：

孔德剛（1973.1-），男，漢族，河南省濟源市人，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：副研究館員，研究方向：文獻資源建設(shè)與管理。