【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0053-02

郭思樂(lè)教授在書(shū)中曾言：“如果教師把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造，那學(xué)生就猶如那些分得土地，可以自由耕種的農(nóng)民一樣，獲得了真正的解放，潛能就釋放出來(lái)了。當(dāng)鞋合腳的時(shí)候，腳被忘記了。當(dāng)教育適合學(xué)生的時(shí)候，我們就能看到生命的偉大創(chuàng)造?！敝挥凶龊昧苏n堂改革，一個(gè)學(xué)校才會(huì)有無(wú)限的生機(jī)和生命力！一個(gè)班才會(huì)有靈性。我校通過(guò)教學(xué)改革，找到了先進(jìn)的教學(xué)方式——生本教育！它帶給了我們眾多的變化，從根本上改變了師本教育的舊局面。

一、先學(xué)后教，依靠學(xué)生

在教學(xué)方法方式上積極探索，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)在課前，課堂上以反饋、交流、討論和互相質(zhì)疑為主，徹底改變了過(guò)去先講解新知識(shí)，講解完后，剩余時(shí)間交給學(xué)生自己解決問(wèn)題的教學(xué)方式和教學(xué)行為。如在語(yǔ)文教學(xué)的識(shí)字環(huán)節(jié)中我堅(jiān)持先學(xué)后教，有備而來(lái)→初讀課文、整體感知→小組合作、挑戰(zhàn)識(shí)字→組內(nèi)交流、班級(jí)展示→游戲激趣、鞏固識(shí)字→送字回文、拓展閱讀。在閱讀教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀引讀，讀說(shuō)結(jié)合，讀寫(xiě)相輔。生本課堂的改革，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其產(chǎn)生動(dòng)力，老師給予一定的指導(dǎo)和調(diào)控，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到了“先學(xué)后教”、“全面依靠學(xué)生”的目的。

二、突出主體，合作共學(xué)

課堂上突出“以學(xué)生為本、以生命為本、以生動(dòng)為本、以生長(zhǎng)為本”，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生自主、合作、探究的新課程理念。一是實(shí)行小組長(zhǎng)主持的學(xué)生合作交流課堂模式，把那些學(xué)習(xí)能力突出、管理責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生任命為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、組織、督促本小組學(xué)習(xí)。按照優(yōu)、中、差分類(lèi)搭配，科學(xué)均衡的建組。制定詳實(shí)可操作的小組學(xué)習(xí)評(píng)分細(xì)則，對(duì)各小組學(xué)習(xí)、安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀等方面進(jìn)行考核。在合作學(xué)習(xí)中采取“兵教兵”、“兵強(qiáng)兵”、“小老師帶小徒弟”的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生。在合作中“學(xué)困生”進(jìn)步了，小組長(zhǎng)、小老師的能力也見(jiàn)漲了，形成了一個(gè)比、學(xué)、趕、幫的氛圍。二是調(diào)整課堂組織結(jié)構(gòu)，課前用三分鐘讓學(xué)生自由誦讀，誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《古詩(shī)詞》等，培養(yǎng)學(xué)生“知禮向善”，做一代社會(huì)主義新人。三是多用激勵(lì)、鼓舞、鞭策的語(yǔ)言，如當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題以后，我會(huì)毫不吝嗇的及時(shí)送上：“你這個(gè)詞用的太棒了，老師還沒(méi)想到呢！”、“相信你下一次的發(fā)言會(huì)更完整，更有說(shuō)服力！”、“你進(jìn)步真快，老師發(fā)自內(nèi)心的為你高興！”、“與你合作真是一件快樂(lè)的事！”等等語(yǔ)言，極大地豐富了我們的課堂，學(xué)生從這些激勵(lì)性的語(yǔ)言中有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力！感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)！讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了參與、評(píng)價(jià)和傾聽(tīng)別人的發(fā)言，如“大家好，現(xiàn)在由我們小組向大家匯報(bào)?！薄ⅰ罢?qǐng)大家將目光轉(zhuǎn)移到××頁(yè)第×自然段，我想給大家交流的是……”、“我們邀請(qǐng)××組同學(xué)跟我們一起讀……”、“我的發(fā)言完畢，接下來(lái)請(qǐng)我們組的××同學(xué)發(fā)言?！?、“你說(shuō)的很好，但我想給你補(bǔ)充一下。”、“我代表我們小組發(fā)言，我的發(fā)言希望大家喜歡?！?、“你們小組合作的非常好，既快又好?！?、“你們小組的發(fā)言太精彩了！”、“你們小組的合作方法值得我們學(xué)習(xí)?！?、“你們參與學(xué)習(xí)的激情真高呀！”等。通過(guò)這些感性的合作交流性語(yǔ)言，課堂上自始至終充滿了激情，充滿了探討，充滿了自信，充滿了濃厚的比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍。徹底改變了過(guò)去以老師為主體，老師是演員，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)被動(dòng)接受，被動(dòng)聽(tīng)的課堂教學(xué)模式。

三、有的放矢，培養(yǎng)習(xí)慣

小學(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在培養(yǎng)學(xué)生上進(jìn)心的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能做到“處處無(wú)師勝有師”。如：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，踴躍回答問(wèn)題，認(rèn)真審題，按時(shí)完成作業(yè)，計(jì)算后，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等，通過(guò)要求，使學(xué)生把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長(zhǎng)、發(fā)展有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，逐漸養(yǎng)成自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

生本教育的開(kāi)展極大的突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”能力和良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。我班實(shí)施生本教育后，課堂上不再是枯燥，而是呈現(xiàn)出精彩紛呈、百花齊放的局面，校園生機(jī)盎然，學(xué)生學(xué)風(fēng)濃濃。在這里你看不到學(xué)生優(yōu)差之分，上課時(shí)所經(jīng)過(guò)的班級(jí)總是掌聲、探討聲、交流聲四起。打架的現(xiàn)象也基本沒(méi)了，學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)問(wèn)了，愛(ài)查資料了，也更團(tuán)結(jié)了，也更文明了。學(xué)生的表現(xiàn)讓我們驚喜不斷，感動(dòng)常在！我在生本中收獲到了喜悅！

作者簡(jiǎn)介：

王有永（1964-），女，甘肅榆中人，副高級(jí)教師，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。