吳艷麗

【摘要】隨著時代的不斷進步，科學技術(shù)得到快速發(fā)展，信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用越來越廣泛。小學數(shù)學是小學階段中最為抽象、最為復雜的科目，對于小學生來說很難產(chǎn)生興趣，而多媒體信息技術(shù)則可以利用文、圖、聲、像等多種形式，將小學數(shù)學以更為直觀、形象的形式表現(xiàn)出來，從而激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，提高學習效率?；诖耍疚闹荚趶慕虒W目標、課堂教學形式、教學素材三個方面著手，對信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中應用策略進行分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學數(shù)學教學；應用研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0249-01

數(shù)學的特點是復雜、抽象，對于剛剛進入小學接受較為系統(tǒng)的知識的小學生來說，是非?？菰锼腊宓摹Ｇ倚W生的思維正處于逐漸接受抽象思維的過渡階段，如果采用強制的手段將數(shù)學知識“塞”給學生，可能會產(chǎn)生反效果。通過信息技術(shù)的應用，例如播放多媒體課件，將數(shù)學符號以生動、有趣的影像畫面展示出來，為數(shù)學教學創(chuàng)設(shè)了一個更為輕松舒適的環(huán)境氛圍，讓學生感到有趣而輕松，在數(shù)學學習中也就能投入更多的注意力，從而不斷開拓自己的思維意識和想象能力。

一、針對數(shù)學教學目標和內(nèi)容，合理選擇信息技術(shù)

在新課程標準的要求下，數(shù)學教學不僅要完成數(shù)學課本上的教學內(nèi)容，還要實現(xiàn)學校設(shè)定的數(shù)學教學目標。在完成數(shù)學教學目標的過程中，首先要考慮教學內(nèi)容，之后根據(jù)教學內(nèi)容選擇合理的多媒體教學方式，最大限度的挖掘?qū)W生的數(shù)學學習潛能。信息技術(shù)教學是新興的教學手段，作為一種現(xiàn)代化教學模式，它集眾多優(yōu)點于一身，因此在教學中應合理使用信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教學的作用。例如，涉及到數(shù)學教學中的運動問題，老師可以借助多媒體向?qū)W生生動地演示各種運動狀態(tài)，讓學生了解它們的區(qū)別，把晦澀難懂的知識簡單化，可以極大提高數(shù)學教學的效率。

二、在小學數(shù)學課堂中，恰當運用信息技術(shù)

在小學數(shù)學教學中使用信息技術(shù)的主要意義在于：信息技術(shù)教學可以極大豐富老師的教學內(nèi)容，為學生的數(shù)學學習創(chuàng)設(shè)更多的環(huán)境，使得數(shù)學知識變得更加直觀和簡單，從而充分調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性。在教學過程中，應突出學生的主體地位，使學生從教學的聆聽者變?yōu)榻虒W參與者，以此提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量和效率，所以在小學數(shù)學課堂中，恰當運用教學信息技術(shù)顯得尤為重要。

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境，激發(fā)學生學習興趣

小學生由于活潑好動，自我約束能力較差，所以在課堂上有效集中注意力的時間較短，精神集中持久性較差，這些都影響了課堂教學效率的提高。但同時小學生求知的欲望和好奇心較重，只要給予適當?shù)囊龑В涂梢园l(fā)揮他們無限的想象力。在教學過程中正確應用信息技術(shù)，豐富數(shù)學課堂的教學內(nèi)容，讓數(shù)學知識實現(xiàn)由抽象到具體的轉(zhuǎn)變，便可調(diào)動小學生學習的積極性，活躍課堂教學氛圍，提升數(shù)學教學質(zhì)量。例如，學習二十四時制時，老師可通過信息技術(shù)模擬鐘表轉(zhuǎn)動的具體情況，在把學生帶入具體的情境中，讓學生真切體會到一天24個小時的流逝，這樣學習二十四時制的計時法，可以給學生留下深刻的印象。

2.強化感知，突破疑難

一切知識的掌握都是從感知開始的，所謂感知，就是讓學生實質(zhì)感覺到知識的存在。利用信息技術(shù)教學可將抽象的數(shù)學知識變得具體、直觀，將枯燥乏味的數(shù)學知識變得生動。通過利用信息技術(shù)的教學模式，給學生的視覺帶來直觀體驗，這樣調(diào)動學生的感官進行學習，就拓展知識的了解和傳播渠道，幫助學生更容易掌握理論知識。在學習幾何時，其中“三角形的角度不隨邊長短的變化而變化”比較抽象難懂，這時通過多媒體畫出一個任意角度，設(shè)定角度值，再改變其邊的長短，讓學生觀察角度值的變化，可以幫助學生掌握這一知識點。

3.模擬操作，深化理解

眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標準，所以知識體系的構(gòu)建離不開理論與實際的結(jié)合。小學生現(xiàn)在所學的知識大多偏于理論，而理論知識只是對現(xiàn)實世界的純客觀的反應，并不是社會現(xiàn)象真實有效的表征，而在現(xiàn)實生活的具體問題環(huán)境中，需要我們把學到的知識經(jīng)過提煉和加工應用到現(xiàn)實問題的解決中，這就需要老師利用信息技術(shù)模擬操作。

比如老師在講幾何時，運用信息技術(shù)可以向?qū)W生演示幾何圖形的切割、拼接原理，讓學生真切地感知數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。學生學習知識要做到真正的學懂會用，把理論知識帶入現(xiàn)實中，基于自己的社會經(jīng)驗將知識建構(gòu)起來。

三、利用信息技術(shù)提供素材，創(chuàng)設(shè)思維空間

知識來源于生活，把實際問題的研究帶入到生活中，可以使不能在課堂上體現(xiàn)的知識，擺脫時間和空間的限制而再現(xiàn)。通過信息技術(shù)可以模擬這一過程，由多媒體提供有趣的素材和環(huán)境，讓學生在環(huán)境中解決問題，既拓寬了學生的思維空間，也提升了學生自我學習的能力，優(yōu)化了學習體系。例如在統(tǒng)計學的學習過程中，學生經(jīng)常會碰到如何將人數(shù)有效分組的問題，這時可以通過信息技術(shù)模擬不同足球隊人員入場，讓學生計算穿不同顏色服裝的球隊人數(shù)。由于人數(shù)眾多、入場速度較快，學生一個人難以準確統(tǒng)計各顏色服裝的人數(shù)，這樣學生就會自覺進行分組、分類、分工合作，讓學生切實感覺到數(shù)學與生活的聯(lián)系，加強對數(shù)學學習的重視，并且感受到團隊協(xié)作的優(yōu)勢，明確了未來數(shù)學學習的方向。

四、結(jié)語

隨著教育教學改革的不斷深入推進，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸融入到了小學數(shù)學教學之中，教學質(zhì)量和水平也有了較為顯著的提升。也就是說，只要能把信息技術(shù)與小學數(shù)學教學緊密結(jié)合，正確運用信息技術(shù)改善教師的教學方法以及學生的學習方法，就能提升小學數(shù)學教學的整體質(zhì)量和層次，與教育教學改革的目標和前進方向深度契合。我們有理由相信，信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的不斷融合，會引領(lǐng)數(shù)學教學走向一條以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標、前途一片光明的正確道路。

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