吳海妮

【摘要】改革開放以來，我國的政治經(jīng)濟不斷發(fā)展，對外開放的程度也日益增強。在全球經(jīng)濟一體化的今天，英語作為一門全球使用最廣泛的語言早已滲透到我們生活的方方面面。語言學(xué)習應(yīng)該從小開始，小學(xué)作為英語學(xué)習的啟蒙階段，進行有效的英語學(xué)習是十分必要的。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式下，學(xué)生對詞匯、句子、語法等的讀寫都是通過教師或者聽錄音廣播來進行的，缺乏語言學(xué)習的實踐。隨著教育設(shè)施的不斷完善，現(xiàn)代多媒體教育工具的應(yīng)用也日益廣泛，教師要善于利用現(xiàn)代化的教育資源來進行教學(xué)。教師如果在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用影視資源，必然大大提高英語課堂的教學(xué)效率，因此本文就影視資源在小學(xué)英語教學(xué)中的運用優(yōu)勢出發(fā)，就影視資源在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用問題展開分析探討。

【關(guān)鍵詞】影視資源；小學(xué)英語；有效運用

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0205-01

科技的日新月異使得小學(xué)課堂充滿了現(xiàn)代化的教學(xué)工具，現(xiàn)代教學(xué)手段在小學(xué)課堂上已經(jīng)不足為奇。小學(xué)英語教師利用一些多媒體工具，可以將影視作品在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)給學(xué)生，根據(jù)外研版的《英語課程標準》，學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時英語水平應(yīng)該達到二級，即對英語學(xué)習有持續(xù)的興趣和愛好，能用簡單的英語互相問候，樂于了解異國文化、習俗等。而影視資源的運用可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，提高學(xué)生的語言表達能力以及聽力等。在小學(xué)英語課堂中，教師要不斷根據(jù)教學(xué)情況進行經(jīng)驗總結(jié)，教學(xué)方法不斷與時俱進，形成一套有效的英語教學(xué)方法，在最大程度上促進學(xué)生的英語學(xué)習。

一、影視資源在小學(xué)英語教學(xué)中的運用優(yōu)勢

興趣是最好的老師，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師如果能夠在課堂上有效運用影視資源，能夠在極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；利用影視資源教學(xué)，其實是學(xué)生自我觀看和學(xué)習的一個過程，學(xué)生能夠積極主動地參與到英語課堂中，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習能力；影視資源兼具了聲音畫面等多個方面，給學(xué)生的感官以刺激，學(xué)生能通過影視資源鍛煉自己的英語聽力、口語等多方面的能力，從而促進小學(xué)英語教學(xué)的多元化，促進學(xué)生的全方面發(fā)展。小學(xué)是英語學(xué)習的初始階段也是最重要的階段，影視資源的運用可以讓學(xué)生對英語的興趣更加濃厚，理解更加深刻，培養(yǎng)出能力出眾的英語人才。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中有效運用影視資源的策略

（一）選擇恰當?shù)挠耙曎Y源

在小學(xué)英語教學(xué)中，運用影視資源有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。但是影視資源的運用也是講究方法的，現(xiàn)階段部分小學(xué)可能已經(jīng)運用了影視資源，但其中還存在許多的缺陷，比如在影視資源的選擇上就存在嚴重的問題。教師在選擇影視資源的時候，沒有考慮到學(xué)生的具體情況，如學(xué)生的英語水平達到了什么程度，選擇的影視資源是否符合學(xué)生的年齡階段，學(xué)生能否從影視資源中學(xué)到知識等都是教師在選擇影視資源的時候需要考慮的問題。例如在外研版小學(xué)英語第一模塊Hello和How are you的單元學(xué)習中，教師找的影視資源應(yīng)該貼近生活，此時學(xué)生的英語水平還在初級階段，說話語速慢、說話方式簡單，且有關(guān)于此模塊打招呼的影視作品應(yīng)該優(yōu)先選擇。除此之外，小學(xué)生的年齡階段決定了動畫片對他們的吸引能力很強，教師在教學(xué)時就可以選擇英語動畫《聰明汽車城》的第二集，讓學(xué)生學(xué)習早上打招呼的對話。

（二）依據(jù)課本，提高教學(xué)效果

小學(xué)英語課堂中運用影視資源可以營造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)的效果和學(xué)生的綜合英語素質(zhì)。現(xiàn)階段，許多的小學(xué)英語教師在課堂上運用影視資源的過程中，缺乏相應(yīng)的英語課堂教程設(shè)計。舉個簡單的例子，教師在課堂上運用影視資源的時候，與課本知識相脫節(jié)，隨意的播放一些影視片段，學(xué)生僅僅只是娛樂性的對影視資源進行觀看，忘記自己的學(xué)習任務(wù)，不能從中學(xué)到英語知識。比如五年級上模塊九的She was very happy，講了關(guān)于幸福和快樂，教師就可以選擇夢工廠的票房佳作《怪物史萊克》（SHREK），讓學(xué)生們明白相貌的丑陋或者魅力并不能決定什么，只要擁有一顆善良的新就能產(chǎn)生美好和幸福，這部影視作品不僅十分的有教育意義，也讓學(xué)生在電影中學(xué)習關(guān)于幸福快樂的詞句。

（三）提高影視資源的運用技術(shù)

在影視資源的運用過程中，許多教師在尋找影視資源的時候，時常會出現(xiàn)資源不能正常播放或者只有英語字幕等情況，教師也缺乏一些必要的剪輯和編輯影視資源的能力，難以形成適用在課堂上播放的短片。因此，教師要利用自己的課余時間，學(xué)習影視資源的剪輯編輯。除了教師自身進行學(xué)習外，學(xué)校也可以定期對教師進行培訓(xùn)，促進教師在課堂上對影視資源的運用能力。比如教師在英語課前要做好充分的準備，檢查下載的影視資源是否可以正常播放，剪輯的片段是否易于理解等，總而言之要讓學(xué)生容易理解觀看。在影視片段中，教師還可以自己編輯一些東西進去，比如遇到好的英語句子，教師可以在影視片段中做出批注，讓學(xué)生能夠注意到知識點，再比如遇到簡單的一些對話或者問句如Do you like eat fruit？教師可以暫停影視資源的播放，讓學(xué)生相互討論這個問題，或者師生之間就這個問題進行互動，讓整個課堂氛圍變得熱烈起來，實現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念。

（四）調(diào)動學(xué)生，共同參與

英語作為一門語言類學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生說英語的機會很少。因此，教師要運用影視資源調(diào)動學(xué)生積極性，讓每一個學(xué)生都參與其中，每一個學(xué)生都有能夠進行英語口語的鍛煉。教師可以給學(xué)生播放《超人總動員》（The Incredbles）這部電影，本片旨在教導(dǎo)學(xué)生平凡人也可以不平凡，超人也會有煩惱，這個世界只要有愛就會有希望，就會有奇跡。這部電影有將近兩個小時，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們自行組隊對影片中自己印象深刻的部分進行表演。小學(xué)生有愛模仿的天性，他們的表演欲望、展示欲望十分的強烈，教師正好給了他們一個平臺，與此同時，學(xué)生在表演的時候需要說英語，這正是對他們英語口語表達能力的鍛煉。

三、結(jié)束語

通過上文的分析可知，影視資源在小學(xué)英語教學(xué)中得到有效運用，對英語的教學(xué)有很大的價值，影視資源以其自身所特有的形象性，將一個個英語故事展示出來，對培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習興趣有著不可比擬的重要作用。教師也要在影視資源的運用過程中，不斷學(xué)習和運用影視資源的方法，提高自己乃至整個小學(xué)英語的教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠從小就接受良好的英語熏陶，在日積月累中該逐漸提高自己多方面的英語水平，為學(xué)生未來的英語學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)，為我國培養(yǎng)國際化的人才做好充足的準備。

參考文獻

[1]戴佳佳.影視資源在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].吉林教育，2017，（17）：69.

[2]白小萍.影視資源在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用[J].科普童話，2017，（05）：83.

[3]王曄.影視資源在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用分析[J].課程教育研究，2016，（09）：80-81.

[4]劉柏林.影視資源在提高小學(xué)英語趣味性教學(xué)中的作用[J].吉林教育，2015，（35）：82.

[5]劉敏.影視資源在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用分析[J].速讀旬刊，2017，（09）：90.