李傳鵬

【考點(diǎn)闡述】

新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中要求“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思”。這就要求我們不僅要能夠準(zhǔn)確地辨析語句的正誤，即是否合乎語法習(xí)慣、句意表達(dá)是否明確、有無邏輯錯(cuò)誤等，還要能夠在不改變句子原意的情況下改正句中的錯(cuò)誤。

從今年來看，全國各地的中考試題大都涉及語言的正確表達(dá)問題，其常見考查形式不外乎有兩種：一是客觀題，即選出有（或沒有）語病的一句；二是主觀題，即直接給出病句讓考生修改，或?qū)⒉【錆摬卦谡Z段中，讓考生找出并作修改。

【真題解析】

一、搭配不當(dāng)。是指一個(gè)句子的各個(gè)成分之間搭配不符合語言習(xí)慣。包括主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、修辭語與中心詞搭配不當(dāng)和一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)取?/p>

例.（2017年四川省眉山市）下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（ ）

A.美國軍艦擅自闖入中國海域，我方對(duì)其識(shí)別查證，并予以警告驅(qū)離。

B.鈣質(zhì)可從食物中攝取，只有人們注重食物的合理搭配，就能獲得相應(yīng)的鈣質(zhì)。

C.為了提高傳統(tǒng)優(yōu)秀文化特色，學(xué)校舉辦了“尋找家鄉(xiāng)名人名畫”的活動(dòng)。

D.性格懦弱的李娟的母親，面對(duì)突如其來的家庭變故，表現(xiàn)出了異常的堅(jiān)韌。

【試題解析】這是一道客觀性辨析判斷題，要求從備選句中找出有語病的一句，解答時(shí)要細(xì)讀題干，根據(jù)幾種常見的病句類型進(jìn)行分析，從而篩選出答案。很顯然B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)：“只有……就……”不能搭配，應(yīng)為“只要……就……”或“只有……才……”；C項(xiàng)“提高”與“特色”不能搭配，應(yīng)將“提高”改為“展現(xiàn)”；而D項(xiàng)有歧義，可改為“李娟性格懦弱的母親”。

【參考答案】A。

二、語序顛倒。是指句子語序混亂，造成病句。包括定語或狀語的位置不當(dāng)、詞序不當(dāng)、主客體顛倒、虛詞位置不當(dāng)、分句位置不當(dāng)?shù)刃问健?/p>

例.（2017年山東省棗莊市）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）

A.在科學(xué)家鄧稼先的一生中，無處不以務(wù)實(shí)的作風(fēng)和非凡的才學(xué)震驚于世。

B.學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的校園欺凌預(yù)防、干預(yù)和處理機(jī)制，保障每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。

C.國家博物館最近展出了兩千多年前西漢時(shí)期新出土的一大批海上絲路文物。

D.海燕隊(duì)第一仗就以3比0的超大比分淘汰了近兩年一直沒贏過的飛虎隊(duì)。

【試題解析】本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因.可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。C項(xiàng)語序不當(dāng)，應(yīng)是“新出土的一大批兩千多年前西漢時(shí)期的海上絲路文物”；A項(xiàng)成分殘缺，沒有主語，應(yīng)去掉“在”和“中”； D項(xiàng)有誤，“兩年一直沒贏過的飛虎隊(duì)“可以兩種意思：一種是飛虎隊(duì)一直沒贏；另一種是海燕隊(duì)沒贏過飛虎隊(duì)。有歧義。

【參考答案】B。

三、成分殘缺。是指一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達(dá)。主要有缺主語或缺主語中心語，缺謂語或謂語中心語和缺賓語或賓語中心語等幾種情況。

例.（2017年廣州市）下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（ ）

A.像美國、法國和芬蘭之后，我國成為第四個(gè)擁有“生物航油” 自主研發(fā)技術(shù)的國家。

B.為了提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)，我校團(tuán)委今年積極開展了“讀經(jīng)典作品，建設(shè)書香學(xué)?！?/p>

C.最近，阿爾法狗與圍棋世界冠軍柯潔的對(duì)戰(zhàn)，連勝三局，再次成為輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。

D.相關(guān)專家呼吁盡快建立防控校園欺凌的有效機(jī)制，及早干預(yù)，發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為。

【試題解析】這道客觀判斷題，要求從備選項(xiàng)中找出有語病的一項(xiàng)，解答時(shí)要細(xì)心推敲，應(yīng)根據(jù)上述解題技巧和幾種常見的病句類型進(jìn)行辨析，從而篩選出答案。很顯然，B項(xiàng)開展了“讀經(jīng)典作品，建書香校園”，缺賓語。C項(xiàng)“連勝三局”，表意不明。D項(xiàng)“及早干預(yù)，發(fā)現(xiàn)和制止”詞序不對(duì)。

【參考答案】A。

四、句式雜糅。是指兩種句式糅合在一起，造成了句子結(jié)構(gòu)混亂，思路不清晰，句意不通順。主要包括兩句混雜、前牽后連、中途易轍、反客為主等幾個(gè)方面。

例.（2017年浙江省杭州市）下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（ ）

A.有些家長(zhǎng)為自己的孩子購置了多功能電話手表，是一種可以雙向通話，能準(zhǔn)確定位，并具有防水功能的電子設(shè)備。

B.隨著人們對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)的不斷增強(qiáng)，使得杭州特有劇種——“杭劇”的傳承與發(fā)展迎來了難得的歷史機(jī)遇。

C.最近，來自“一帶一路”沿線20個(gè)國家的在華留學(xué)生，評(píng)選出中國“新四大發(fā)明”：高鐵、網(wǎng)購、支付寶和共享單車。

D.傅雷以深厚的學(xué)養(yǎng)、真摯的父愛，傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳和兒子前進(jìn)路上可能出現(xiàn)的困難，傳送著自己的惦念。

【試題解析】本題考病句的辨析。做好本題先通讀各句，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。A句式雜糅，去掉“有些家長(zhǎng)為自己的孩子購置了”；B句缺少主語，去掉“隨著”或“使”；D句搭配不當(dāng)，去掉“和兒子前進(jìn)路上可能出現(xiàn)的困難”。

【參考答案】C。

五、不合邏輯。是指句子在語法結(jié)構(gòu)上看沒有毛病，但表述違背常理，造成分類錯(cuò)誤、前后矛盾、關(guān)系顛倒或前后分句不對(duì)應(yīng)的毛病。

例.（2017年四川省廣元市）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）

A.所有學(xué)校都要關(guān)愛留守兒童，利用一切契機(jī)激勵(lì)他們，鍛煉他們，培養(yǎng)他們自理的強(qiáng)。

B.10月23日是世界讀書日，各地讀者紛紛來到圖書館、書店等地，閱讀圖書，品味書香。

C.為了營(yíng)造良好的安全環(huán)境。各級(jí)部門切實(shí)加強(qiáng)安全生產(chǎn)執(zhí)法檢查和應(yīng)急管理工作水平。

D.嘉陵第一小學(xué)采取了各種預(yù)防措施，防止師生不患春季流感，確保全校師生健康安全。

【試題解析】這道客觀性判斷題，要求從備選項(xiàng)中找出對(duì)病句修改不正確的一項(xiàng)，經(jīng)過認(rèn)真辨析，D項(xiàng)不合邏輯，應(yīng)去掉“不”； A項(xiàng)成分殘缺，“培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)的精神?！?；C項(xiàng)打配不當(dāng)，“加強(qiáng)……水平”不搭配，應(yīng)為“加強(qiáng)……檢查，提高……水平”。

【參考答案】B。

六、詞語誤用。是指句子中詞語的感情色彩與句意不合而造成的病句，或關(guān)聯(lián)詞誤用，或詞語誤用等。

例.（2017年江蘇省揚(yáng)州市）下列幾句中，沒有語病的一項(xiàng)是（ ）

A.據(jù)調(diào)查，我國超80%左右的成年人全谷物攝入不足，導(dǎo)致維生素B、膳食纖維等的缺失。

B.這三年多來，一帶一路建設(shè)從無到有、由點(diǎn)及面，進(jìn)度和成果都超出了預(yù)期。

C.通過在揚(yáng)州鐘書閣舉辦的《人間送小溫》首發(fā)式，使更多年輕讀者深入了解汪曾祺。

D.我們不僅要學(xué)習(xí)巴西人“用腦踢球”的理念，但也要大力發(fā)展我國青少年的足球事業(yè)。

【試題解析】本題考病句的辨析，要求從所列備選項(xiàng)中找出沒有語病的一項(xiàng)。細(xì)心篩選，不難發(fā)現(xiàn)；D項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用不當(dāng)，改為“也要大力發(fā)展我國青少年的足球事業(yè)”；A項(xiàng)前后矛盾，刪去“超”或“左右”； C項(xiàng)缺少主語，去掉“通過”或“使”。

【參考答案】B。

七、重復(fù)多余。指在同一個(gè)句子里連續(xù)使用了兩個(gè)或兩個(gè)以上意思相同或相近的詞語，造成語義表達(dá)上的重復(fù)或多余。修改時(shí)，只須刪去多余的詞語即可。

例.（2017年湖北省黃石市）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）

A.“2016湖北園藝博覽會(huì)”在我市的成功舉辦，大大發(fā)展了黃石在全國的知名度。

B.孩子們呵著凍得像紫芽姜一般的小手，一起來塑雪羅漢。

C.端午節(jié)那天，來陽新蓮花湖觀看龍舟大賽的觀眾將近一萬余人。

D.創(chuàng)建全國文明城市，不僅能帶來長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，更能帶來市容市貌的改變。

【試題解析】本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。C項(xiàng)“近”與“余”重復(fù)，刪除其一；A項(xiàng)“發(fā)展”改為“提高”； D項(xiàng)“長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益”與“市容市貌的改變”對(duì)調(diào)。

【參考答案】B。

八、表意不明。主要包括兩種情況：一是費(fèi)解，二是歧義。費(fèi)解就是一句話表達(dá)出來的含義不能讓人明白是什么意思；歧義是指一個(gè)句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽者誤解。

例.（2017 年四川省成都市A）下列語句中沒有語病的一項(xiàng)是（ ）

A.四川移動(dòng)和摩拜單車合力啟動(dòng)大數(shù)據(jù)交通工程，其目的是為了破解城市交通擁堵難題。

B.關(guān)于《摔跤吧，爸爸》，看似簡(jiǎn)單的勵(lì)志故事，實(shí)則深刻反映出印度社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題。

C.隨著“綠滿蓉城，花重錦官，水潤(rùn)天府”建設(shè)規(guī)劃的提出，成都再次成為全國關(guān)注的焦點(diǎn)。

D.為提高節(jié)目的文化特色，《朗讀者》邀請(qǐng)文化藝術(shù)界重量級(jí)專家參與節(jié)目的策劃與制作。

【試題解析】這也是一道客觀性選擇題，要求從所列備選項(xiàng)中找出沒有語病、語意明確的一項(xiàng)。細(xì)心篩選，不難發(fā)現(xiàn)A句句式雜糅，表意不明?！捌淠康氖恰焙谩笆菫榱恕笔莾商转?dú)立完整的句式，不能混用。B項(xiàng)成分殘缺（介詞掩蓋主語），去掉“關(guān)于”讓“《摔跤吧，爸爸》”做主語；D項(xiàng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“提高”和“特色”不能搭配，可以把“提高”改為“增加”。

【參考答案】C。

【技法指津】

修改病句要堅(jiān)持“遵原意，少改動(dòng)”的原則，就是說修改要盡量保留原句的意思，多就少改，不能另造一句而代之。

修改語病的常見方法有：1.增添（殘缺的成分）2.刪除（多余的字詞）3.更換（不恰當(dāng)?shù)脑~語）4.調(diào)動(dòng)（字詞的順序）5.簡(jiǎn)明（修改應(yīng)簡(jiǎn)要）。

修改語病的具體步驟是：

1.讀。首先讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什么意思；然后找準(zhǔn)病因，辨清病句的類別，看屬于用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾、分類不當(dāng)?shù)葐栴}中的哪一種。

2.畫。用鉛筆在病句上畫出需要修改的部分，以便針對(duì)病因進(jìn)行分析、修改。

3.改。使用規(guī)范的修改符號(hào)，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，即：刪去多余及錯(cuò)誤的詞語，使句子簡(jiǎn)明；補(bǔ)上句子的殘缺成分，使句子完整；替換有關(guān)詞語，使用詞恰當(dāng)；移前挪后，調(diào)整詞語位置，使語序正確。

4.對(duì)。把修改后的句子進(jìn)行復(fù)查性質(zhì)的通讀，看看是否通順，是否把說話人原先想說的意思表達(dá)清楚了。切忌產(chǎn)生新的語病，如果發(fā)現(xiàn)有問題，要及時(shí)重改。

【溫馨提示】

初中生需要掌握的常見病句類型有上述八種，雖說這八種類型的病句都會(huì)考到，但在實(shí)際考試中，有幾種常見的病句出錯(cuò)方式出現(xiàn)的頻率是非常高的，因此值得大家特別注意。而這些錯(cuò)誤，我們可以通過找標(biāo)識(shí)來識(shí)別：

（1）發(fā)現(xiàn)介賓短語開頭的句子，看是否缺少主語。介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無主語。

（2）發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu)，看是否符合邏輯、是否語序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)。

（3）發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對(duì)應(yīng)。

（4）發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說反了。

（5）發(fā)現(xiàn)句中有“對(duì)”“對(duì)于”“關(guān)于”，看它們是否混用或主客是否顛倒。

（6）發(fā)現(xiàn)代詞，看是否指代不清。

（7）發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語連用，看是否造成矛盾。

（8）發(fā)現(xiàn)“是”表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當(dāng)。

（9）發(fā)現(xiàn)縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配，看是否犯了不符合邏輯的毛病。

（10）發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用；發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，看是否出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語錯(cuò)位等毛病。