【摘要】很多學(xué)校把校企合作看作是培養(yǎng)企業(yè)技能型人才的必經(jīng)之路，工學(xué)交替作為一種新型教學(xué)模式，在技工學(xué)校日益受到重視。我通過分析案例和自己實(shí)踐，結(jié)合我校實(shí)際，談?wù)劯拍詈鸵饬x，分析它對(duì)英語教學(xué)的一些影響。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)交替；英語教學(xué)；影響

【作者簡(jiǎn)介】潘銀芬，江蘇省常州技師學(xué)院。

在招聘會(huì)上，某大公司收到的簡(jiǎn)歷寥寥，盡管該公司為一般技術(shù)工人開出的工資是3000元左右，給高級(jí)技術(shù)工人的工資甚至超過7000元。該公司主要制作綠化工具，機(jī)械設(shè)備都從國(guó)外進(jìn)口，技術(shù)先進(jìn)。公司管理人員說，如果有學(xué)校能培養(yǎng)出能立即上崗的人才我們都要。

學(xué)生為什么不能立即上崗呢？是技術(shù)不好嗎？也許學(xué)生的英語基礎(chǔ)差是最主要的原因。一些進(jìn)口的先進(jìn)設(shè)備都是英語操作說明，看不懂就無法操作。目前參與全球市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)越來越多，而這些企業(yè)必然需要更多的英語水平好、技術(shù)高的員工。所以，作為技工學(xué)校的我們必須培養(yǎng)出能滿足企業(yè)需求的畢業(yè)生，我們才能對(duì)對(duì)企業(yè)有吸引力。我們技工學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后大多都是面臨就業(yè)。通過關(guān)注招聘職校類畢業(yè)生的各類企業(yè)的員工需求情況，明顯可以看出——技工學(xué)校除了要注重學(xué)生技術(shù)技能的發(fā)展，還必須要注重英語教學(xué)。所以，一種新型的教學(xué)形式產(chǎn)生了——工學(xué)交替。

一、工學(xué)交替的概念

工學(xué)交替以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹笇?dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，組織學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)合，分別在課堂與車間兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式交替完成理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程。工學(xué)交替使生產(chǎn)性與教學(xué)性相結(jié)合，半工半讀實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)深度融合、學(xué)生與企業(yè)零距離接觸。

二、工學(xué)交替的必要性

1.學(xué)生的適應(yīng)過程。目前，學(xué)校的獨(dú)生子女較多，學(xué)校內(nèi)的生活和學(xué)習(xí)條件都比較好，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到相對(duì)艱苦的工作和生活條件。很多畢業(yè)生走出校門到企業(yè)，往往都是怨聲載道，提出許多生活和工作上的意見。工學(xué)交替一種新型教學(xué)方式，也是一種“磨難教育”。讓學(xué)生在畢業(yè)之前進(jìn)行企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境的體驗(yàn)和熏陶，培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、遵守紀(jì)律的職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換，在實(shí)踐中得到磨練。這對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)和人生道路都有很重要的意義。

2.理論與實(shí)際相結(jié)合。工學(xué)交替實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)相互融合，學(xué)生與崗位零距離接觸，為師生了解企業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備提供了很好的機(jī)會(huì)。通過工學(xué)交替，學(xué)生深入崗位，參與生產(chǎn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能讓學(xué)生把學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)得到鞏固和加強(qiáng)，理論與實(shí)踐有效結(jié)合。

三、工學(xué)交替對(duì)英語教學(xué)的影響

1.符合企業(yè)需求。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師的主要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能。因?yàn)榧脊W(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很被動(dòng)，很多人都覺得英語沒有用。在我校學(xué)生工學(xué)交替期間，我們英語老師都誠(chéng)懇地到企業(yè)了解并邀請(qǐng)他們負(fù)責(zé)人給我們點(diǎn)評(píng)英語教學(xué)工作，以使我們盡量了解并滿足企業(yè)的需求，從思想上讓企業(yè)感受到我校的英語教學(xué)是重視企業(yè)需求的，是為企業(yè)開展英語教學(xué)的。所以，與我校合作的企業(yè)對(duì)我校學(xué)生的英語水平越來越滿意，學(xué)生學(xué)習(xí)也越來越積極。

2.教材教學(xué)改革。經(jīng)過了解，我們發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)英語人才的數(shù)量和質(zhì)量明顯滿足不了發(fā)展的需要。于是，我校發(fā)揮英語教師團(tuán)隊(duì)的英語教科研優(yōu)勢(shì)，要求英語老師一起去企業(yè)學(xué)習(xí)并調(diào)研，同時(shí)，我們英語老師也幫助企業(yè)做一些簡(jiǎn)單翻譯工作。通過幫忙和學(xué)習(xí)，我們的老師專研課題，開發(fā)教材。既符合企業(yè)需求，又適合我們學(xué)生的實(shí)用性教材越來越多，比如《電類英語》、《機(jī)械類專業(yè)英語》、《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》等。通過研究，我校英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)扎實(shí)有效地推進(jìn)了英語教學(xué)改革，比如改進(jìn)了教學(xué)理念、豐富了教學(xué)內(nèi)容、改善了教學(xué)方法等等。

3.“企業(yè)化”形式教學(xué)。在工學(xué)交替中，我校積累了大量有關(guān)企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售的視頻和資料。我們英語老師團(tuán)隊(duì)在權(quán)限內(nèi)利用這些資料開發(fā)了大量“企業(yè)化”的英語課件，在課件中把英語教學(xué)內(nèi)容很好地融合于模擬的企業(yè)情境中。比如機(jī)械類的課件中，機(jī)械加工的視頻給大家講解加工工具、加工時(shí)注意事項(xiàng)和加工的方法。在學(xué)習(xí)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的時(shí)候，英語老師設(shè)置某公司的經(jīng)理和顧客的一個(gè)情景對(duì)話，讓學(xué)生邊演邊說，邊玩邊學(xué)。學(xué)生上課的興趣明顯大增，企業(yè)也感覺與我們英語課堂的距離越來越小，更加愿意錄用我校的畢業(yè)生了。

4. “企業(yè)式”課外活動(dòng)。在我校工學(xué)交替期間，不少企業(yè)都有反映與英語有關(guān)的意見。比如畢業(yè)生看不懂企業(yè)的英語招聘廣告、寫不好英語求職信、接不好企業(yè)的英語電話等。為了一步步解決了企業(yè)反映的問題，我們英語團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備利用課外活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生的能力，組織一些向“企業(yè)化”特色發(fā)展的課外活動(dòng)。比如我們開展了 “企業(yè)英語模擬面試大賽”、“畢業(yè)生英文求職信大賽”等；活動(dòng)都分為初賽→決賽→表彰頒發(fā)證書及獎(jiǎng)品→總結(jié)。有時(shí)我們還會(huì)邀請(qǐng)一些企業(yè)高管來參加我們的活動(dòng)，得到了學(xué)校和企業(yè)的一致好評(píng)。以后還會(huì)開展更多的活動(dòng)，我們的英語課外活動(dòng)會(huì)一年比一年好，越來越多地解決企業(yè)反映的相關(guān)問題。讓企業(yè)對(duì)我們的畢業(yè)生越來越滿意。

總之，工學(xué)交替是一種新型的教學(xué)模式。學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，企業(yè)對(duì)我們的學(xué)生越來越滿意了，校企雙贏。即使它在英語教學(xué)方面還有一些問題，我們一定會(huì)努力解決。