朱曉軍

高職教育與本科教育有所差別，但目前高職教育中攝影基礎課，一直采用本科攝影專業(yè)的攝影內(nèi)容進行教學。本文從高職攝影基礎課程的建設入手，對當前高職攝影基礎課程的教育體系進行探索實踐，簡要分析攝影基礎課程的主要建設模式，以期促進攝影基礎課程模式逐漸完善。

數(shù)碼技術的普及，很大程度改變了攝影的性質(zhì)，當前高職學校中攝影基礎課存在一定的問題，學習攝影的目的不太明確，思想停留在對攝影的初級理解階段。目前，高職校攝影基礎課程建設的主要目的就是如何與設計專業(yè)相結合，不斷提高學生攝影水平，從而引導學生的攝影技術能夠與設計課程互相融會貫通，促進學生設計水平能力以及綜合能力不斷提高。

一、攝影基礎課程的作用

目前，很多高職院校都設有攝影類課程，很多學生喜歡攝影，并且在生活中一直堅持攝影。攝影是一門獨立性非常強的學科，具有自身特點，是一門獨特的藝術，并與其他藝術具有互通性。隨著科學技術的不斷發(fā)展，尤其是數(shù)碼攝影技術的出現(xiàn)，教育者應有針對性地對攝影教學進行與時俱進的改革，將原本枯燥單一的攝影教學轉(zhuǎn)化為豐富多彩的學習內(nèi)容，不能為了拍攝而學習。攝影課的逐漸普及對攝影行業(yè)具有一定作用，人們能夠用一種全新的視角看待攝影。為了豐富人才的知識結構，高職院?？梢圆捎枚喾N教學模式提高學生專業(yè)水平。攝影不是單一的肢體語言，而是一種整體的思想活動，教師應當專業(yè)、合理地進行教學，培養(yǎng)學生操作性和藝術性的融會貫通。

二、高職攝影基礎課程的建設過程

攝影基礎課程可以使學生扎實掌握攝影知識，開展基本功的訓練，它是非常重要的基礎課程。在過去的膠片時代，攝影是否專業(yè)，以技術的熟練程度來決定，但在數(shù)字時代，以往的攝影技術已經(jīng)完全滿足不了現(xiàn)狀的需求。從傳統(tǒng)攝影逐漸轉(zhuǎn)化為數(shù)字攝影的這一過程，需要改革的不僅僅是教學內(nèi)容和訓練方式，而是需要在攝影教學過程中逐漸貫穿改革的理念，將傳統(tǒng)的攝影影像控制逐漸轉(zhuǎn)換成計算機技術的精準數(shù)字控制方式，將數(shù)字化理解成數(shù)碼技術，逐漸應用到攝影中。教師要根據(jù)數(shù)字化的特點進行攝影教學，掌握數(shù)字化帶給人們的特殊情境以及拓展性能。在攝影基礎課程的開展過程中，教師應將技能訓練與創(chuàng)新設計相互融合。攝影屬于視覺藝術，不僅包含了視覺傳達，更包含了基礎視覺傳達、色彩傳達、美術美學、傳播等，攝影與很多方面具有很大的關聯(lián)。

在攝影基礎課程的建設中，教師應當具體展現(xiàn)構圖的藝術、自我創(chuàng)意的過程，發(fā)揮攝影本質(zhì)的技巧，將攝影內(nèi)容捕捉美的功能充分進行展現(xiàn)。在攝影基礎課程教學中，教師要引導學生學習一些運用光線的技巧，要進行構圖學習，掌握曝光技術和后期處理方式等。攝影主要就是培養(yǎng)學生根據(jù)個人的想法來進行展現(xiàn)，可以在自主控制的范圍內(nèi)自由發(fā)揮，不斷表達自己的情感，更好地為視覺感受服務。運用攝影技術進行傳播，能夠更好地進行直觀性、視覺性、傳達性的內(nèi)容表達。采用獨特的藝術魅力，不斷更新教學方式，可以引導學生利用多種資源進行攝影學習，從而提高攝影基礎課堂的教學效率。高職攝影基礎課程教學的主要目的不是為了訓練會照相的人，而是為了培養(yǎng)會用照相機進行思考創(chuàng)新的人。

三、高職攝影基礎課程的教學方向

攝影基礎課程是攝影專業(yè)必修的一門主要課程，以攝影技術和藝術作為主要內(nèi)容，幫助學生掌握攝影的基本技巧，培養(yǎng)學生攝影的創(chuàng)新能力。高職教學要使學生掌握現(xiàn)代攝影的工具、攝影的構圖技巧、攝影用光的方式、攝影曝光技術等。攝影基礎課程的學習，主要是為了培養(yǎng)學生的主體意識和攝影創(chuàng)作方面的基礎理論知識，使學生能夠靈活運用攝影思維，進行攝影作品創(chuàng)作。隨著信息時代的逐步發(fā)展，教師可以采用多媒體對攝影基礎課程進行輔助教學，根據(jù)攝影基礎課程的教學目標，采用現(xiàn)代技術進行攝影基礎課程教學，達到有效的教學效果。多媒體具有豐富的表現(xiàn)能力，可以激發(fā)學生的學習興趣，使其更好地理解攝影，使課堂教學模式變得輕松，營造愉快、活躍的教學氣氛。

傳統(tǒng)模式的教師已經(jīng)不能滿足高職攝影基礎課程的發(fā)展需要，因此，多媒體教學課件是攝影基礎課程的首選教學方式，不僅能夠使學生對攝影作品進行直觀感受，還能逐漸培養(yǎng)學生的視覺能力。運用多媒體教學，教師可以采用影像、音樂、動畫等多種形式，將攝影知識更好地傳授給學生，增強學生記憶效果，使學生能夠?qū)㈦y懂的攝影技巧進行視覺、聽覺上的雙重感受。

四、高職攝影基礎課程的教學方式

準確把握攝影基礎課程的特點，注重理論概念與實踐的相互結合，突出攝影基礎教學的目的。攝影基礎課程主要是重視基本理論知識和概念方法的教學，教師在教學過程中應不斷提高學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生美感的方向與思維形式，運用概念與實踐相互結合的教學方式，培養(yǎng)學生的審美能力。攝影基礎課程主要目的就是為了更好地向攝影專業(yè)過渡，只有打好基礎才能夠?qū)W習高難度的攝影技術?；A技能是通往專業(yè)技術的階梯，綜合所學基礎內(nèi)容進行更深層次的認知，通過拍攝作品表達作者內(nèi)心真實情感。因此，攝影基礎課程應當強調(diào)審美理念、綜合能力和實踐能力，不斷提高專業(yè)的適用度。

攝影是一種藝術形式，也是一門科學技術。根據(jù)攝影基礎課程的教學方式，多媒體教學能夠發(fā)揮很大的作用，不僅能夠使課堂教學結構緊湊，還能提高課堂的教學效率。學生能夠整體掌握攝影的基礎理論，增強攝影過程中出現(xiàn)問題的解決能力。同時，多媒體教學能夠改變以往傳統(tǒng)的教學模式，減少教學時間，提高教學效率。

五、攝影基礎課程對學生的益處

攝影基礎課程可以提升學生的審美能力，使其對美具有執(zhí)著的追求。首先，攝影是一種瞬間藝術，可以在生活動態(tài)美下凝聚精華。在日常生活中，一些事物與景色總會稍縱即逝，但攝影將能夠把美好的一刻永久保存，使人不斷欣賞與思考。攝影的內(nèi)容中有許多鏡頭都是偉大的一刻、永久性的記憶、歷史上的一幕、千分之一的時間等，而攝影基礎可以塑造學生對美的追求、對光與影的認知，明確學生的視覺美感，增強學生的藝術細胞，使其逐漸形成對美的追求。

藝術家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睌z影基礎課程不僅能夠使學生磨礪出一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還能教會其如何感受美、欣賞美。在基礎教學中，教師應當注重學生的思維發(fā)展，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。與其他學科相比，攝影教學對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有很大的促進作用。很多學科的教學理念和模式比較固定，但攝影沒有明確的固定教學模式，可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。攝影教學作為培養(yǎng)學生感受美的一種教學形式，不但能夠提升學生的審美水平，還能夠不斷使學生創(chuàng)新思維，提高其想象力，激發(fā)學生無限的潛能。

六、結語

高職攝影基礎課程教學的建設，主要目的不是為了培養(yǎng)學生成為攝影師，而是為了提升學生的審美高度，陶冶學生的審美情操，促進學生對美的認知以及激發(fā)學生的思維創(chuàng)新。攝影基礎課程教學根本目的就是對學生進行美育教學，使其健全身心，不斷提升綜合素養(yǎng)。