文 方婭萍

教育，就是一段愜意的旅程，與孩子相伴、與教師同行、與學(xué)校相依，就能一路收獲繽紛絢麗的美景。我擔(dān)任園長已20多年，歷經(jīng)晨陽、大新、后塍三所幼兒園，但始終不變的是堅(jiān)守“給孩子一個(gè)美麗的童年”的辦園理念，用思想浸潤、用行動(dòng)堅(jiān)守、用激情演繹，辦有特色的幼兒園，讓校園里的每個(gè)生命都綻放出獨(dú)特的精彩。

一、用思想浸潤，讓理念調(diào)適管理的滋味

（一）虛心做“學(xué)”者

有思想的園長在于讓書香充盈心靈。園長是一所幼兒園的靈魂，豐厚的教育理論和深刻的教育思想是必不可少的，那必然要成為首席學(xué)習(xí)者。我學(xué)教育政策法規(guī)，著眼于教育發(fā)展的專業(yè)化視野，提高個(gè)人修養(yǎng)，完善價(jià)值信念；學(xué)教育教學(xué)理論，不斷拓寬知識背景，夯實(shí)理論素養(yǎng)，提升教育教學(xué)理念；學(xué)管理方法，跳出教育看教育，從更廣闊的視角認(rèn)識教育本質(zhì)，促進(jìn)管理能力的有效提升，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

（二）用心做“行”者

有思想的園長在于讓行動(dòng)率先垂范。我認(rèn)真研讀了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《關(guān)于開展幼兒園課程游戲化的建設(shè)的通知》等綱領(lǐng)性文件，以“務(wù)實(shí)、高效、創(chuàng)新”的班子團(tuán)隊(duì)管理理念，引領(lǐng)班子成員開展課程游戲化建設(shè)，帶動(dòng)教師走進(jìn)園本課程資源的開發(fā)和利用，在學(xué)習(xí)思考、實(shí)踐反思中改變教師的兒童觀、教師觀、游戲觀、課程觀。我也經(jīng)常深入一線教學(xué)，了解孩子的發(fā)展需求，傾聽教師的教育心聲，通過多種途徑與他們聊一聊、議一議日常教學(xué)活動(dòng)中的得與失，用專業(yè)思想、教育理念最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性。

（三）潛心做“研”者

有思想的園長在于讓研究促進(jìn)發(fā)展。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠帶來樂趣，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！蔽页Ｓ眠@句話來勉勵(lì)自己，激勵(lì)教師要有科研精神，做幸福的教育者。我園承擔(dān)了蘇州市重點(diǎn)課題《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中地方“小五金”資源開發(fā)應(yīng)用的研究》，通過教師的人人參與，形成了每班有園級微型課題，以課題推動(dòng)教師的發(fā)展。同時(shí)，我重視課程研究，在校本課程的開發(fā)中，確定課程開發(fā)目標(biāo)，研究基于學(xué)校辦園特色的課程建設(shè)方案，使園本課程在學(xué)校扎根、落實(shí)，并促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高和幼兒的發(fā)展。

二、用行動(dòng)堅(jiān)守，讓農(nóng)村校園里綻放精彩

（一）初任園長，摸索管理經(jīng)驗(yàn)

1995年晨陽幼兒園異地新建，年輕的我得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定與贊賞，擔(dān)任了晨陽幼兒園的園長。這是一次機(jī)遇，更是一次挑戰(zhàn)。在全新的管理工作崗位上，我憑借著對晨陽幼兒園的了解，組建班子成員，梳理發(fā)展目標(biāo)與規(guī)劃、辦園宗旨與理念等園所發(fā)展方向，用理念刷新教師的思維，用行動(dòng)改變教師的言行。在短短的幾年時(shí)間內(nèi)，晨陽幼兒園就有了質(zhì)的發(fā)展，從張家港市二類園到一類園，從蘇州市示范園到省示范園。

（二）品質(zhì)辦學(xué)，追尋管理智慧

1.新環(huán)境，新動(dòng)力

2007年，我離開了一手創(chuàng)建的晨陽幼兒園，面對不同的環(huán)境，又是一次新的挑戰(zhàn)。我懷著對幼教工作的執(zhí)著追求和對大新幼兒園美好未來的夢想，邁著堅(jiān)定的步伐，用智慧、用情感，開始了新的征程。8月初到大新幼兒園，還未來得及深入了解幼兒園的現(xiàn)狀，9月就全身心投入省示范園的創(chuàng)建，10月迎接現(xiàn)場驗(yàn)收。在新的崗位上為實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)，認(rèn)真鉆研，講求方法，將在晨陽積累的管理經(jīng)驗(yàn)根據(jù)大新的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，采取相應(yīng)的策略，提出“做發(fā)展的主人”的目標(biāo)，致力于創(chuàng)建具有科學(xué)素養(yǎng)、家鄉(xiāng)情懷的大新幼兒園。

2.深挖掘，深發(fā)展

我深入思考幼兒園未來的發(fā)展前景，首先，通過研讀大新已有的本土資源“小五金”的開發(fā)和利用，尋找突破點(diǎn)；其次，組織班子成員、骨干教師進(jìn)行商討，如何更科學(xué)、有效地利用好“小五金”這一地方資源，使其成為幼兒喜歡的課程。另外，積極爭取專家資源的指引，在虞永平、原晉霞等教授的親臨指導(dǎo)下，大新的“小五金”課程落地生根，贏得了江蘇省“未來科學(xué)家”發(fā)展聯(lián)盟的青睞，并成為其中的一分子。這對于一個(gè)農(nóng)村幼兒園來說，既是動(dòng)力，更是壓力，我滿懷著信念，在“小五金”科技研究之路上闊步前行。

3.高起點(diǎn)，高挑戰(zhàn)

機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人，2014年江蘇省課程游戲化建設(shè)招募項(xiàng)目研究園，大新幼兒園順利成為蘇州市五家項(xiàng)目研究園之一、張家港首家幼兒園。站在這高起點(diǎn)上，我并沒有因此而沾沾自喜，而是慎重思考該如何面對這高挑戰(zhàn)，擔(dān)當(dāng)起項(xiàng)目園這一重任，引領(lǐng)張家港幼教的課程游戲化建設(shè)。有想法就有行動(dòng)，我提出了三個(gè)變革：教育管理上要變革、教師思想上要變革、校園環(huán)境上要變革，將“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的課程游戲化精神落實(shí)到校園的每一個(gè)角落，提出了建設(shè)“兒童村”的設(shè)想。歷經(jīng)兩個(gè)暑假的努力，大新的“兒童村”成為孩子們歡樂幸福的游戲樂園，省市級領(lǐng)導(dǎo)、專家、姐妹園也多次來園參觀學(xué)習(xí)。

（三）傳承創(chuàng)新，提倡精細(xì)管理

2015年我又一次離開了深愛的大新幼兒園，來到后塍幼兒園。再一次的離開與出發(fā)，多了一份淡定與從容，面對一所有著豐厚文化底蘊(yùn)的老園，我思考著如何傳承與創(chuàng)新，才能讓老園綻放得更燦爛與輝煌。

1.回歸自然，建有課程的環(huán)境

秉承后幼“讓綠色文化回歸自然，讓幼兒成長回歸本色”的理念，我充分發(fā)揮校園的空間地理資源，努力為孩子們創(chuàng)造豐富、多樣的活動(dòng)空間。將南操場進(jìn)行改造，著力于綠、水、沙、花、木等元素，創(chuàng)設(shè)了繽紛果樹園、創(chuàng)意玩水區(qū)、陽光沙灘區(qū)、運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)區(qū)、生態(tài)探索區(qū)，成為孩子們生活、學(xué)習(xí)、游戲的樂園。同時(shí)，還開辟了種植園，各班孩子春天播種、夏天除草、秋天收割、冬天培土，在動(dòng)手實(shí)踐、觀察照顧、采摘品嘗中了解到了農(nóng)作物的自然生長規(guī)律。在市“美麗課程學(xué)?！彬?yàn)收活動(dòng)中，后幼得到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

2.資源利用，本土課程的構(gòu)建

通過認(rèn)真審視后幼的《實(shí)踐·體驗(yàn)》園本課程，我提出了可以從本土課程資源的開發(fā)和利用中更好地拓展課程內(nèi)容，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。通過帶領(lǐng)業(yè)務(wù)園長、教師、孩子、家長全園參與，在搜集過程中有目的地選擇了地域特色顯著的雷溝大布和沙洲優(yōu)黃，充分挖掘企業(yè)文化中的物質(zhì)、人力資源，形成促進(jìn)本園發(fā)展的教育資源圖，在企業(yè)的大力支持下，在家長的積極配合下，在教師的探索研究中，在孩子的主動(dòng)參與中，我們有效利用布和瓶這一物質(zhì)資源，開發(fā)了具有“沙優(yōu)情結(jié)、雷溝情懷”的課程主題環(huán)境和園本微課程，讓每一個(gè)幼兒成為有后塍情懷的人。

三、用激情演繹，讓每個(gè)人做最美的自己

（一）重視隊(duì)伍建設(shè)，提升教師人文素養(yǎng)

1.建好一個(gè)班子

構(gòu)建一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)管理隊(duì)伍是學(xué)校管理工作的重中之重。要求行政班子率先垂范，遵循“以人為本，和諧發(fā)展”的管理理念，做到加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考，提高個(gè)人專業(yè)修養(yǎng)和管理水平；團(tuán)結(jié)協(xié)作，深入教職工中溝通思想、換位思考，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力；做正確的事和正確地做事，扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)教職工開展好各項(xiàng)工作，最大限度地發(fā)揮班子成員在學(xué)校管理工作中的中堅(jiān)力量。

2.優(yōu)化一個(gè)群體

重視教師的梯隊(duì)發(fā)展，構(gòu)建“青年教師隊(duì)伍建設(shè)、骨干教師隊(duì)伍打造、新教師上崗培訓(xùn)”的分層培養(yǎng)目標(biāo)體系，讓每位教師在每一個(gè)階段都有最好的發(fā)展。

（1）骨干教師培養(yǎng)

制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，通過搭建外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加各類公開活動(dòng)、競賽等平臺(tái)，使他們在實(shí)踐中脫穎而出。

（2）青年教師培養(yǎng)

關(guān)心青年教師的成長，明確三年成長目標(biāo)，通過分層帶教、分層培訓(xùn)、強(qiáng)化訓(xùn)練等形式，鼓勵(lì)青年教師為職稱評定、骨干教師評選等積累成果，促進(jìn)青年教師成熟發(fā)展。

（3）新上崗教師培養(yǎng)

開展新教師“青藍(lán)”師徒結(jié)對活動(dòng)，有計(jì)劃地對新教師的課堂教學(xué)、游戲組織、班級管理等進(jìn)行全面的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與培養(yǎng)，加快新教師成長的步伐。

（二）關(guān)注教育發(fā)展，促進(jìn)幼兒個(gè)性成長

1.注重幼兒的品德培養(yǎng)

本著“向上”的精神、“樂園”的特質(zhì)，將孩子的發(fā)展立足在“人”上，培養(yǎng)孩子做一個(gè)有道德的人。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，從三個(gè)不同的角度落實(shí)幼兒品德的培養(yǎng)：小班自我服務(wù)、中班友好交往、大班社會(huì)實(shí)踐。借助民俗傳統(tǒng)節(jié)氣，如：谷雨、立夏、秋分、冬至，開展主題實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育全過程中。

2.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

以“健康、快樂、善問、探究”的學(xué)風(fēng)為核心，重視各個(gè)年齡階段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，培養(yǎng)小班幼兒對學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，學(xué)會(huì)傾聽老師、同伴說話，有規(guī)則意識、任務(wù)意識。培養(yǎng)中班幼兒有良好的觀察能力，有大膽的說和讀的習(xí)慣，做事有耐心，堅(jiān)持完成作品。培養(yǎng)大班幼兒勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣以及整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，讓幼兒具有探索精神和問題意識。通過“好習(xí)慣伴我成長”美麗行動(dòng)，讓每個(gè)孩子得到更好的發(fā)展。

3.尊重幼兒的個(gè)體差異

每一朵花都有盛開的理由，每個(gè)孩子都有成長的精彩。我們要理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。在活動(dòng)中提供不同的操作材料，創(chuàng)設(shè)不同的游戲環(huán)境，開展多樣的項(xiàng)目活動(dòng)，提供不同的展示舞臺(tái)，為每一個(gè)孩子創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的空間。另外，通過開展各類文化主題活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)，形成“美麗幼兒”個(gè)性評價(jià)體系，讓每個(gè)孩子得到更好的發(fā)展。

憶往昔，扎根農(nóng)村幼教幾十年，用思想、用行動(dòng)、用激情，縱情領(lǐng)略著幼教旅程中的美好景致。展未來，依然堅(jiān)定地行走在幼教的路上，讓每個(gè)孩子擁有歡樂幸福的童年，讓每個(gè)教師成為愉快幸福的師者，是我最美好的愿望、最執(zhí)著的教育追求！