文 楊 薇

鼓自古便是最為人類青睞的樂器之一。它通過簡單的造型和簡單的演奏方法傳達(dá)出最為豐富的蘊意，鼓聲一響，所帶來的不僅是聽覺上的盛宴，還傳達(dá)出深厚的意蘊?！毒V要》和《指南》指出：幼兒教學(xué)活動應(yīng)該以周圍熟悉的環(huán)境和材料來激發(fā)幼兒的個性、潛力、合作、探究等能力，為幼兒的成長積累必要的經(jīng)驗。

幼兒通過認(rèn)識、了解、學(xué)習(xí)，既能夠鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)平衡能力，也能夠促進幼兒的觀察力、記憶力以及想象力的發(fā)展，還能夠培養(yǎng)幼兒在音樂方面的相關(guān)技能，促使幼兒從小便對傳統(tǒng)文化有一定的了解，為傳承文化、鼓舞未來、靈動成長打下良好的基礎(chǔ)。

一、在“鼓趣”活動中“快樂健體”

幼兒期正是人生成長的關(guān)鍵時期，其身體素質(zhì)的提高、身體的健康發(fā)育是幼兒教育者首要關(guān)心的問題。為此，在“鼓趣”活動的開展中，我們將鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，讓幼兒在愉快的環(huán)境中獲得健康的成長作為第一要素。

例如，在早操活動中，我們通過引導(dǎo)幼兒在聲聲鼓樂之中讓全身動起來，充分激發(fā)他們身體中的每一個細(xì)胞，讓他們在鼓聲中煥發(fā)活力，恣意成長。幼兒的潛力是無限的，他們是天生的藝術(shù)家，所以只要鼓聲一響，那些小小的身軀便會不由自主地扭動起來，達(dá)到了強身健體的目的。

除此以外，以鼓為主題開展的親子活動也是促使幼兒快樂健體的活動形式。我園開展了以鼓為主題的豐富多彩的親子活動。例如，在“鼓文化節(jié)”中家長與幼兒一起玩與鼓相關(guān)的游戲；在元旦慶祝會上家長與幼兒共同表演與鼓相關(guān)的舞蹈等。幼兒在輕松、愉快的“鼓趣”氛圍中與家長盡情地游戲，既鍛煉了身體，也發(fā)現(xiàn)了音樂之樂、生活之樂、成長之樂，促進了幼兒身心健康、和諧發(fā)展。

對于大班幼兒來說，在日常生活中他們有了一定的規(guī)則意識，律動感也比小、中班幼兒強。因此，幼兒園針對其身心特點開展了學(xué)習(xí)非洲鼓的活動，幼兒一邊學(xué)習(xí)如何擊鼓，一邊學(xué)習(xí)如何用鼓進行舞蹈，這樣他們便能夠在聲聲鼓樂之中，擊點而歌，擊鼓而舞，讓幼兒得到鍛煉，讓身體機能的發(fā)育在快樂中進行。

二、在“鼓趣”活動中“童心創(chuàng)美”

幼兒的想象力和創(chuàng)造力是無限的，作為幼教工作者，首要任務(wù)便是通過科學(xué)而有趣的方式來激發(fā)幼兒的想象力，并讓他們在無限的想象中去創(chuàng)造“美”的生活。為此，在幼兒園的“鼓趣活動”中，我們尤其注重通過營造鼓趣環(huán)境來激發(fā)幼兒的想象力，讓他們在“鼓趣”的氛圍中認(rèn)識鼓的種類，了解鼓的知識，從而在濃濃的視覺沖擊下，在感同身受的過程中去創(chuàng)造“鼓趣”生活。

首先，我們引導(dǎo)幼兒一起打造幼兒園的“鼓韻”環(huán)境。一走進校園大門，幼兒便能看到兩面具有象征意義的大鼓，大鼓正上方的墻面上寫著“鼓韻童心”四個大字，體現(xiàn)了我園“鼓舞未來，靈動成長”的文化精神。在幼兒園的走廊、外墻等處也繪制了與鼓相關(guān)的圖畫，讓人感覺仿佛置身于濃濃的“鼓韻”環(huán)境中，從而獲得了一定的審美感受。同時，老師還和幼兒一起打造了“鼓韻”環(huán)境，在班級主題墻、班級走廊、家長園地等墻面上，老師用幼兒自己動手制作的“鼓趣”小報以及各種各樣的鼓貼畫進行裝飾，真正體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒的主體地位，激發(fā)了他們的主動性。讓幼兒能夠在幼兒園的環(huán)境中感受到隨處可見的鼓文化，從而在潛移默化之中形成了對鼓的種類、鼓的形狀、鼓的作用等的認(rèn)識。

其次，我們鼓勵幼兒和家長一起動手參與設(shè)計。為此，幼兒園組織了關(guān)于園標(biāo)、吉祥物的設(shè)計、投票活動，讓幼兒在家長的指導(dǎo)下動手參與到園標(biāo)與吉祥物的設(shè)計中來，讓他們通過和爸爸媽媽的共同努力，去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的快樂，并給予幼兒園園標(biāo)、吉祥物以深刻的寓意。

最后，引導(dǎo)幼兒動動小手，開心創(chuàng)作。實踐證明，幼兒的創(chuàng)造力與其動手能力息息相關(guān)。因此，我們讓幼兒在自己動手的活動中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。例如，在班級的區(qū)域游戲中，老師引導(dǎo)幼兒在各個區(qū)域設(shè)計與鼓相關(guān)的游戲，如：“擊鼓傳花”“找一找這是誰的影子”“小鼓連連看”等等。又如：在美工區(qū)中，老師提供各種各樣低結(jié)構(gòu)的廢舊材料，讓幼兒自己動手制作各種各樣的鼓。通過這些活動，既鍛煉了動手能力，也發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。

三、在“鼓趣”活動中學(xué)會“手腦并用”

教育家陶行知在《育才十字訣》中指出：“人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒，用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬?！庇纱丝梢?，手腦并用對于一個人的未來起著極其重要的作用。

幼兒期正是學(xué)習(xí)各種知識、技能與情感的關(guān)鍵時期，因此，鍛煉幼兒的手腦并用能力便成了“鼓趣活動”的主要目的。例如，在早操活動中，幼兒一邊聽著帶有鼓聲的音樂，一邊做早操。利用蘊含鼓聲的音樂刺激幼兒的聽覺，然后在其大腦中進行反應(yīng)。最后，再根據(jù)反應(yīng)舞動自己的小手、小腳。同時，幼兒還要根據(jù)音樂的節(jié)奏變換鼓操隊形，這樣便能夠促使他們的注意力集中，協(xié)調(diào)能力增強，取得以“鼓趣”促使手腦并用的直接目的。

在打擊樂活動中，教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏敲擊樂器，也是通過“鼓趣活動”來促使其手腦并用的主要方式之一。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，教師引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)、認(rèn)真傾聽音樂的過程之中，用大腦尋找音樂的節(jié)奏，然后用小手敲擊鼓面，與音樂呼應(yīng)。在感受音樂之美的同時也感受到了動手的快樂，還可以在手腦并用的過程中陶冶幼兒的情操。在每天的音樂活動時間里，我們就經(jīng)常使用鼓樂器來幫助幼兒進行節(jié)奏訓(xùn)練。例如，《小海軍》是一首四二拍的歌曲，同時伴以較快速度的進行曲，幼兒在鼓的伴奏下跟著音樂舞蹈的同時也需要開動腦筋協(xié)調(diào)動作，有效地幫助幼兒手腦并用，協(xié)調(diào)發(fā)展。

除此之外，老師還與幼兒共同打造了“鼓博物館”，通過來自不同國家的“鼓”的展示，讓幼兒感知和認(rèn)識不同的鼓。另外，在鼓博物館中我們還開辟了一塊屬于幼兒創(chuàng)作的地方。在這里他們可以利用各種廢舊的紙箱子、奶粉罐、PVC管來開動大腦，巧動小手，制作出各種各樣的鼓，在手腦并用中充分展開想象力，體會到創(chuàng)作的快樂。制作出的每一面鼓都代表著幼兒美好的心靈與無限的創(chuàng)造力，所呈現(xiàn)的更是幼兒創(chuàng)造美的童心。

在《指南》和《大綱》的指引下，幼兒教師以鼓為素材，引導(dǎo)他們對身邊熟悉之物進行認(rèn)識和了解，并在充分利用素材的情況下讓幼兒手腦并用，鍛煉其身體協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮其想象力，激發(fā)其創(chuàng)造性思維，讓幼兒在靈動的教育中靈動的成長，在美的教育中發(fā)現(xiàn)生活之美，進行美的創(chuàng)作。在幼兒園以“鼓趣”為主題的活動中，幼兒在一面小小鼓的陪伴下，隨著活潑快樂的節(jié)奏，開心地舞蹈；跟著家長、老師一起，收獲了有趣的經(jīng)驗；與小伙伴們同行，健康快樂地在成長之路上前行。

當(dāng)然，幼兒園開展“鼓趣活動”對幼兒發(fā)展的促進作用遠(yuǎn)不止這些，因為鼓韻文化源于生活，與幼兒每天的生活息息相關(guān)，它的影響力往往是潛移默化卻又隨處可見的?！肮娜せ顒印钡拈_展只是激發(fā)幼兒情緒情感的契機，培養(yǎng)幼兒健康向上的心理平臺，并不是幼兒園探究幼兒發(fā)展的唯一活動、終結(jié)活動。但可以堅信的是，幼兒園在“鼓趣活動”中所體現(xiàn)的創(chuàng)新、合作以及愛的精神在幼兒、家長、老師甚至幼兒園的成長路上必將是濃墨重彩的一筆。

（江蘇省南京市半山園小學(xué)附屬幼兒園）

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