?顧書蘭

俗話說：“編筐編簍，重在收口?！边@句話充分表明了不管干什么事情，不光要開好頭，還要結(jié)好尾，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是這樣，教師不僅要設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要注重結(jié)尾的設(shè)計(jì)，以使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更好的理解與把握。課堂結(jié)尾是一門藝術(shù)，并不是教師講到哪算哪，隨意結(jié)尾就行的，還應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)氖瘴卜绞?，以讓學(xué)生感到回味無窮。怎樣才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的結(jié)尾真正有效呢？下面筆者主要就小學(xué)數(shù)學(xué)有效的結(jié)尾方式談?wù)勛约旱捏w會(huì)與看法。

一、學(xué)生自主式——培養(yǎng)能力

新課標(biāo)提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，同樣，在課堂教學(xué)結(jié)尾的時(shí)候，教師也可以把這種自主式結(jié)尾的方法用于教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與梳理，那么，長此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也定然會(huì)隨之得到極大的提升。

如在教學(xué)《除數(shù)是小數(shù)的除法》這部分內(nèi)容的時(shí)候，在教學(xué)結(jié)尾的時(shí)候，我改變了傳統(tǒng)教師總結(jié)的做法，而是鼓勵(lì)學(xué)生自主總結(jié)，為了幫助學(xué)生明白總結(jié)內(nèi)容，我啟發(fā)學(xué)生：可以說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么內(nèi)容，也可以說一說除數(shù)是小數(shù)的除法在計(jì)算過程中應(yīng)該注意哪些問題。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容以及教師課堂教學(xué)所得，做出了如下總結(jié)：我知道了在除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算過程中首先要注意商的小數(shù)點(diǎn)一定要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；其次要注意當(dāng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位的時(shí)候，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也相應(yīng)地應(yīng)向右移動(dòng)幾位；最后需要注意的是哪一位不夠除時(shí)要在商的那一位寫0；如此教學(xué)，學(xué)生對(duì)自己總結(jié)出來的收獲更滿意，印象也會(huì)更深刻。

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是不可估量的，當(dāng)教師把課堂結(jié)尾的主動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生的時(shí)候，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使學(xué)生的注意力高度集中，使學(xué)生的邏輯歸納能力得到明顯提升，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、問題反饋式——深化認(rèn)識(shí)

思維是從問題開始的，問題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取問題反饋式的結(jié)尾形式可以使教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的情況有一個(gè)更為準(zhǔn)確的了解與把握，進(jìn)而給學(xué)生必要的點(diǎn)撥與指引，致使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解更為深刻透徹。

如在教學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》這部分內(nèi)容以后，在課堂結(jié)尾的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我著重就這兩個(gè)問題進(jìn)行反饋：分別用實(shí)際例子來說明，什么是平移現(xiàn)象？什么是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？平移與旋轉(zhuǎn)有什么區(qū)別？問題1大多數(shù)學(xué)生都能夠準(zhǔn)確地用自己的語言表述出來，但是，在關(guān)于平移與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別上，許多學(xué)生就很容易混淆，于是，我又借機(jī)用大屏幕為學(xué)生展示：1、公路上行駛的汽車；農(nóng)民伯伯澆水的水車；2、上升的電梯；正在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)扇；3、索道上運(yùn)行的觀光纜車；飛機(jī)上的螺旋槳;4、鐘面上的指針；推拉窗的移動(dòng)等等圖片。讓學(xué)生看一看，說一說，它們分別是什么現(xiàn)象？這樣的結(jié)尾既可以深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，而且在直觀圖片的播放下，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味濃厚，語言表達(dá)能力與比較鑒別能力也都得到了前所未有的發(fā)展，學(xué)生們學(xué)習(xí)能力也隨之得到了發(fā)展。

在上述教學(xué)案例中，在課堂結(jié)尾的時(shí)候，我主要通過主要問題的提出，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)問題進(jìn)行反饋，當(dāng)教師在學(xué)生反饋的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別并沒有充足的理解與把握的時(shí)候，我又趁熱打鐵，通過多媒體向?qū)W生播放了一組組的圖片，并讓學(xué)生分別說說它們是哪種現(xiàn)象，如此結(jié)尾，學(xué)生們印象深刻，學(xué)習(xí)效果顯著。

三、拓展延伸式——豐富認(rèn)知

在數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)尾的時(shí)候，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，通過恰當(dāng)問題的引出進(jìn)行結(jié)尾，既可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做一總結(jié)，又可以把學(xué)生引向更為廣闊的天地，這樣的結(jié)尾形式可以對(duì)即將研究的內(nèi)容產(chǎn)生一種新的期待，起到拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生認(rèn)知的目的。

如在教學(xué)《梯形的面積》這部分內(nèi)容的時(shí)候，在課堂結(jié)尾的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生對(duì)梯形面積公式的推導(dǎo)有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，我為學(xué)生出示了這樣的圖形：

讓學(xué)生運(yùn)用梯形面積公式計(jì)算一下這個(gè)梯形的面積，以使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠得到當(dāng)堂吸收，當(dāng)堂消化，當(dāng)堂運(yùn)用，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；在學(xué)生計(jì)算完畢之后，我讓學(xué)生想象一下：如果把梯形的上底縮短到兩個(gè)端點(diǎn)重合的時(shí)候，這時(shí)梯形變成了什么圖形？(三角形)它的上底是多少？(0)怎樣計(jì)算它的面積？接著，教師又讓學(xué)生想象，假如把梯形的上底向右延長到6厘米的時(shí)候，梯形就變成了一個(gè)怎樣的圖形？(平行四邊形)怎樣計(jì)算變化后圖形的面積？這樣的結(jié)尾形式可以使學(xué)生真切地感受到圖形的變化真有趣，很神奇，進(jìn)而更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

在上述教學(xué)案例中，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)結(jié)尾的時(shí)候，我主要采取了拓展延伸式的方法，當(dāng)教師富有思考價(jià)值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前的時(shí)候，學(xué)生的思維空間被拓寬，激起了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)熱情，真正起到了課已盡而意無窮的教學(xué)效果。

總之，對(duì)于小學(xué)生來說，一個(gè)適合，恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)結(jié)尾形式，不僅會(huì)為學(xué)生節(jié)省大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，還可以使學(xué)生身心產(chǎn)生一種滿足感與愉悅感，進(jìn)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味更濃，達(dá)到理想的教學(xué)效果。