邵祝燕，王 偉，周建陽

(杭州醫(yī)學(xué)院，浙江 杭州 310053)

教學(xué)微視頻是當(dāng)前課程教改的熱點之一，對于滿足學(xué)習(xí)者入境學(xué)習(xí)，促進泛在學(xué)習(xí)和個性化自訂步調(diào)學(xué)習(xí)具有極其重要的作用[1]。目前以微視頻組合形成自主學(xué)習(xí)資源庫及應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂較多，尚未見基于課程考點的微視頻應(yīng)用于錯題的一對一線上解析。近幾年來，我校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊在總結(jié)教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中錯題的瓶頸問題，研發(fā)了微視頻錯題解析平臺。現(xiàn)將我們的研究和實踐報告如下。

1 微視頻錯題解析系統(tǒng)開發(fā)背景

2016年11月，對我校2016-2017第一學(xué)期各專業(yè)開設(shè)的醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程進行教學(xué)效果滿意度調(diào)查，共下發(fā)問卷750份，收到有效調(diào)查問卷685份。其中，對本課程講授的知識接受情況，全部理解54人(占7.88%)、大部分理解412人(占60.15%)、部分理解199人(占29.05%)、不理解20人(占2.92%)；對影響本課程學(xué)習(xí)主要因素，課程內(nèi)容學(xué)了沒用23人(占3.36%)、課程內(nèi)容枯燥196人(占28.61%)、學(xué)習(xí)內(nèi)容理解有困難344人(占50.22%)、教學(xué)形式單一122人(占17.81%)。同時，調(diào)查表明94.95%的學(xué)生認為錯題非常需要得到及時有效的幫助，希望通過錯題幫助提高對課程相關(guān)知識技能的理解。由此可見，錯題已成為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用課程效果的一大瓶頸，若無法及時給予學(xué)生準確的錯題反饋，會使教學(xué)效果大打折扣。如果教師能充分利用錯題這一教學(xué)資源，幫助學(xué)生彌補知識漏洞、完善知識結(jié)構(gòu)、提高探究能力，則能讓學(xué)生在探索知識過程中真正成為學(xué)習(xí)的主人[2]。

目前醫(yī)學(xué)類院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程實踐課的主要教學(xué)評價方式為：教師通過考試平臺布置作業(yè)，設(shè)置考點，設(shè)置自動閱卷；學(xué)生通過考試平臺進行作業(yè)，做完提交，查看評分報告。其優(yōu)點是教師可以根據(jù)授課班級的實際情況靈活組卷布置作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)后可以及時得到評分反饋。但存在的弊端也很明顯，學(xué)生僅僅通過評分報告查看錯題后無法得到及時有效的輔導(dǎo)，很多學(xué)生知道自己做錯了卻不知道錯在哪里。單純依靠1個老師對30個學(xué)生的傳統(tǒng)線下輔導(dǎo)無法滿足學(xué)生糾錯需求。這正是研發(fā)微視頻錯題解析平臺的原始動因。

2 微視頻錯題解析系統(tǒng)設(shè)計理念

以解決錯題、查漏補缺、完善知識結(jié)構(gòu)、提高探究能力為目標，構(gòu)建基于醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程考點的微視頻錯題解析系統(tǒng)。當(dāng)學(xué)生在考試系統(tǒng)“評分報告”中顯示錯誤時，可通過提供的鏈接，在微視頻錯題解析平臺進行一對一的線上智能輔導(dǎo)，打破傳統(tǒng)的線下教師輔導(dǎo)、重復(fù)勞動以及傳統(tǒng)視頻針對性不強等弊端，克服課內(nèi)課外學(xué)生查找資料解決錯題等低效率學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過針對考點的一對一微視頻線上智能輔導(dǎo)，旨在當(dāng)堂攻克學(xué)生操作薄弱點，杜絕無效學(xué)習(xí)，有效降低錯誤率，幫助每位學(xué)生增強計算機應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)效果，并進而提高學(xué)生的計算機等級考試通過率。

3 微視頻錯題解析系統(tǒng)的開發(fā)

3.1 設(shè)計微視頻錯題考點

由于學(xué)生錯題不一，每個考點都需要制作微視頻一一對應(yīng)，因此編制醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程每個章節(jié)的詳細考點列表是開發(fā)微視頻錯題解析系統(tǒng)最基礎(chǔ)的工作。表1是以Excel章節(jié)為例列出的46個考點。

表1 Excel2010考點設(shè)置

3.2 開發(fā)針對考點的微視頻

我們利用sql server數(shù)據(jù)庫，將每個考點和相關(guān)微視頻關(guān)聯(lián)起來，存入數(shù)據(jù)庫中。由于在實驗過程中，每個學(xué)生的錯題涉及的知識點均不同，會有大量學(xué)生點擊觀看微視頻，為了防止服務(wù)器過載，我們將數(shù)據(jù)庫存儲在桌面云存儲平臺[3]中，在云平臺中進行視頻數(shù)據(jù)的檢索。學(xué)生實驗結(jié)束提交作業(yè)時，閱卷系統(tǒng)會給出評分信息及相應(yīng)的錯題知識點列表。微視頻錯題解析系統(tǒng)根據(jù)每個學(xué)生的錯題考點，給出相應(yīng)的微視頻鏈接，學(xué)生點擊鏈接即可觀看。

針對錯題的考點如何進行微視頻開發(fā)是重點需要考慮的問題，我們采取與學(xué)生共同設(shè)計創(chuàng)作的方法進行微視頻的設(shè)計，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到開發(fā)中來，學(xué)生通過參與視頻的設(shè)計制作不僅可實現(xiàn)從做中學(xué)，學(xué)做一體的效果，而且有利于增強學(xué)生的參與性和視頻推出后的吸引力。

微視頻的具體制作，則針對考點采用多樣化手段，主要為以下5種方法：(1)直接用PowerPoint2016錄制；(2)用Windows Media Encorder和Camtasia Studio等軟件錄制；(3)用手機APP制作：UMU互動、Explain Everything等APP軟件；(4)手寫軟件或觸摸屏配合使用繪圖軟件及屏幕軟件錄制，例如Echo Smartpen、Livescribe Sky Smartpen 、SmoothDraw、Windows Ink等；(5)用動畫軟件，如萬彩動畫大師、Easy SketchPro等制作。使用多種手段制作，不僅讓微視頻具有新穎性、創(chuàng)意性等特點，而且能使學(xué)生更好地保持觀看注意力、增強趣味性，提高觀看效果。圖1是針對Excel2010章節(jié)考點的部分微視頻界面。

圖1 Excel 2010章節(jié)考點的部分微視頻界面

4 應(yīng)用微視頻錯題解析系統(tǒng)的初步成效

微視頻錯題解析系統(tǒng)于2016年12月完成研發(fā)，自2017年2月開始投入課程教學(xué)。近一年的教學(xué)實踐表明，微視頻錯題解析系統(tǒng)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)成績、減輕教師教學(xué)輔導(dǎo)工作量和提升學(xué)生計算機應(yīng)用能力等具有積極的促進作用。

4.1 教學(xué)效果

對同一任課老師任教的2016級藥學(xué)1611-1612班(?？?和衛(wèi)生檢驗與檢疫技術(shù)1601-1602班(專科)為對照組，不提供“微視頻錯題解析”；以醫(yī)學(xué)影像技術(shù)1603-1606班(專科)為實驗組采用“微視頻錯題解析”輔助教學(xué)。以浙江省2017春計算機等級一級考試成績的及格率和優(yōu)秀率為對比項，結(jié)果見表2。

4.2 學(xué)生評價

通過微視頻錯題解析系統(tǒng)的使用，很多學(xué)生表示，這些微視頻幫助他們及時解決了錯題，提高了計算機操作能力，順利通過了計算機等級考試。通過課后對實驗組問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，84.45%的學(xué)生認為微視頻解析系統(tǒng)對學(xué)好計算機幫助非常大，希望在今后的學(xué)習(xí)中有更多這樣類似的系統(tǒng)輔助學(xué)習(xí)。

表2 使用微視頻錯題解析系統(tǒng)的計算機一級考試成績比較

5 體會與思考

5.1 微視頻錯題解析系統(tǒng)的教學(xué)價值

以往當(dāng)學(xué)生在課堂上或課后遇到錯題時，主要通過教師尋求答案，對同一個問題教師要對不同的學(xué)生回答很多遍，加上教師不可能隨時在線輔導(dǎo)，學(xué)生往往得不到及時的反饋。通過微視頻錯題解析系統(tǒng)，學(xué)生可以線上自主解決問題，不受時間和場地的限制，更加方便靈活，因此微視頻錯題解析系統(tǒng)大大提高了教師的教學(xué)輔導(dǎo)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。加上學(xué)生自主參與視頻設(shè)計，教學(xué)形式由傳統(tǒng)的教師解惑轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主解惑的新教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識的興趣，激發(fā)了積極性和主動性。該系統(tǒng)的研究與實踐為醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方法和手段的改革提供了一種新的思路。

5.2 進一步完善微視頻錯題解析系統(tǒng)的設(shè)想

雖然學(xué)生反饋和教學(xué)實踐證明微視頻錯題解析取得了良好的教學(xué)效果，但在今后的教學(xué)中，以下幾方面仍可以進一步提高：(1)計算機基礎(chǔ)類課程學(xué)生的高頻錯題研究，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)；(2)高頻錯題智能組卷研究，通過對學(xué)生的錯題記錄，為每個學(xué)生進行一對一的個人高頻錯題組卷練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果；(3)開發(fā)基于APP移動技術(shù)的微視頻錯題解析系統(tǒng)，為學(xué)生提供更便捷的學(xué)習(xí)平臺；(4)進行微視頻的學(xué)生訪問行為數(shù)據(jù)跟蹤研究，形成實時數(shù)據(jù)報表，進行數(shù)據(jù)挖掘，探討微視頻指導(dǎo)錯題解析的深層意義。

總之，微視頻錯題解析系統(tǒng)的研究與實踐證明，該平臺的開發(fā)使用，可以有效幫助學(xué)生直觀了解自己的操作薄弱點，杜絕無效學(xué)習(xí)，有效降低錯誤率，全面提高醫(yī)學(xué)類院校學(xué)生的計算機綜合應(yīng)用能力，同時也可為其他高等院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)類課程甚至其它課程教學(xué)方法和手段的改革提供借鑒。

[1]陳建新．基于微視頻的計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革[J]．電腦知識與技術(shù)，2014，(10)：4200-4203．

[2]李敏．高中化學(xué)錯題實例多形式解析[J]．課程教育研究，2015，(1)：130-131．

[3]何寒暉，王偉．ADS云管理的實驗室建設(shè)[J]，電腦知識與技術(shù)，2015，(31):14-17.